永州師生普通話語音教與學(xué)應(yīng)重視的兩個問題

摘 要：本文重點(diǎn)分析和探討永州人學(xué)習(xí)普通話翹舌音、邊音和鼻音的種種障礙和疑難，以及解決難點(diǎn)問題的一些有效辦法。

關(guān)鍵詞：西南官話 普通話語音 學(xué)習(xí)方法

湖南省永州市(主要指南六縣)屬于西南官話區(qū)，雖然該區(qū)域存在一些漢語土話和少數(shù)民族語言，但是，西南官話還是本地的強(qiáng)勢方言和通用語。正是因為受自身官話方言的影響，在普通話語音教學(xué)中，永州人遇到了許多難以克服的困難。例如：永州官話沒有翹舌音zh、ch、sh、r，沒有兒化韻，沒有輕聲音節(jié)，而且l、n不分，f、h不分，n、ng不分，等等。

根據(jù)永州官話和普通話之間存在的這些差異，本文將有針對性地對其主要難點(diǎn)（翹舌音zh、ch、sh、r的發(fā)音，邊音l與鼻音n的分別）做出分析，并為永州人（不僅包括學(xué)生，也包括老師等）學(xué)習(xí)這些普通話語音提出一些辨音、正音和學(xué)習(xí)訓(xùn)練的具體方法。

一、翹舌音的發(fā)音問題

永州官話沒有翹舌音zh、ch、sh（注意：這組音不是卷舌音，而是翹舌音），凡普通話屬于zh、ch、sh聲母的字，永州官話讀作z、c、s聲母或j、q、x 聲母，所以，永州人要發(fā)翹舌音很困難。

zh、ch、sh正確的發(fā)音是，舌身略后縮，舌尖上翹抵硬腭前端，即硬腭與上齒齦交界的隆起處，同時舌根也向軟腭稍稍舉起，整個舌頭像馬鞍形，在做“翹”這個動作時舌尖要有力，避免發(fā)音含糊或笨拙。發(fā)zh、ch時，舌尖與硬腭先要接觸阻氣，然后慢慢打開，氣流從縫隙中沖出，摩擦出聲；發(fā)sh時，在成阻階段，舌尖與硬腭間就留有一窄縫，氣流從中間擠出，摩擦出聲。

永州官話也沒有翹舌音r聲母，凡普通話r聲母字，通常改讀成x、s、l等聲母字或以y開頭的零聲母字。例如，永州話把“軟”讀作xuan，把“瑞”讀為sui，把“弱”讀作luo，把“柔”讀成you ，把“人”讀成yin ，把“潤”讀為yun，等等。所以，我們要把這些異彩紛呈的“異讀”字音統(tǒng)統(tǒng)“轉(zhuǎn)正”，讀為對應(yīng)的翹舌音r聲母字，并且務(wù)必念準(zhǔn)這個r音。

對永州人來說，r比zh、ch、sh更難發(fā)音，因為它不僅是一個翹舌音，而且還是一個濁音，而永州官話中恰好沒有濁的塞音、擦音和塞擦音，人們也就很難發(fā)出這樣的濁音來。r的發(fā)音部位與sh相同，發(fā)音方式為舌尖上翹，與硬腭前端靠近成阻，硬腭前部留一小縫，讓氣流從小縫中磨擦而出，同時聲帶震動。為找到正確的感覺，可以先發(fā)sh音，然后振動聲帶，即是r音。

有的人在發(fā)這類翹舌音zh、ch、sh、r時往往舌尖不習(xí)慣翹起，要么發(fā)音時舌身未后縮，舌尖上翹得不到位，靠向了上齒齦，發(fā)成類似廣東人愛發(fā)的那種“舌葉音”；要么把牙關(guān)咬緊，并且舌身后縮過多，舌尖卷起，發(fā)成了“大舌頭”音。永州人更多的就是發(fā)成這種“大舌頭”音。由于喜歡咬緊牙關(guān)，使上腭與舌尖距離過近，所以字音往往顯得生硬僵滯、不圓潤。再者，由于牙關(guān)咬緊了，部分聲音就會從牙縫間擦出，使本來就不夠響亮的字音更增加了雜音，降低了清晰度。克服這些缺點(diǎn)的辦法是：牙關(guān)略打開，上顎往上抬起，與舌面拉開適當(dāng)?shù)木嚯x；舌尖斜斜上翹至上齒齦與硬腭間隆起部位（起棱角處），貼緊（zh、ch）或接近（sh、r）；要緩慢柔和地除阻，除阻后舌尖稍后縮一點(diǎn)，使聲音有滑動感，避免字音產(chǎn)生僵硬呆滯之感。練習(xí)這組字頭時，最好帶點(diǎn)微笑狀態(tài)，左右嘴角稍稍向兩邊翹起，這樣可以略微加大口腔內(nèi)徑，舌尖也較方便用力。

有的人通過訓(xùn)練之后終于把舌頭翹起來了，基本會讀準(zhǔn)zh、ch、sh、r了，可是新的問題又接踵而來了：這眾多的平、翹舌音的字、詞怎么記得住？平翹舌音的記憶對于永州人來說確實不易，但經(jīng)過教學(xué)實踐，筆者認(rèn)為以下幾種方法比較有效。

（一）比照記憶法

如上面提到的那樣，尋找地方音與普通話的對應(yīng)關(guān)系，進(jìn)行語音辯證。例如，一些在普通話中讀zh、ch、sh聲母的字，在永州官話中還會讀成j、q、x聲母，如：j豬住專張知，q出除傳廠臭，x書樹上燒十。

（二）記少不記多法

普通話中的平舌音少于翹舌音，記平舌音的字詞花時少，選擇此方法是明智之舉。記住了平舌音字，剩下的就是讀翹舌音的字了。

（三）代表字記憶法

記住一個代表字，用類推的方法去掌握一類字。而這類字有著同一部首或相同結(jié)構(gòu)的部件。如我們記住“司”的發(fā)音是si，那么與其相似的字詞“詞、飼、嗣、伺、祠”等也發(fā)平舌音。又如，我們分別記兩個代表字“中”和“宗”，接著我們可以在《辨音字表》或《新華字典》中弄清“中、忠、盅、衷、終、鐘……”念翹舌音zh，而“宗、棕、綜、鬃……”念平舌音s。這就是利用聲符幫助辨記，可以記下一串同音的字。

（四）特例記憶法

例如“峙痔詩侍恃持”都是翹舌音，而這些字中那個聲符字“寺”卻是平舌音；“搜嗖餿溲颼鎪螋艘叟”都是平舌音s，而還有一個“瘦”字卻讀翹舌音sh。又如“擦嚓”與“察”，前兩個字左邊都多出一個偏旁，聲母則要減少一個字母來均衡，寫作“c” ，讀平舌音；而第三字“察”是聲符字，左邊少一偏旁，其聲母就要多一個字母來“補(bǔ)充”，寫作“ch”，讀翹舌音。“速”與“束”二字也是這種情況。

（五）聯(lián)想記憶法

記一些有代表性的字，比如說“自”字，記住它的正確發(fā)音，通過聯(lián)想找到與它相似或相反的一些字詞，如“字、資、紫、漬”等相似的字和“只、直、制、紙、芝”等相反的字。又如，姓氏中“周”和“鄒”，前者是翹舌音，后者則是平舌音。通過這種方法記憶，可以強(qiáng)化正確的發(fā)音，找到自己的不足。

（六）利用聲韻配合規(guī)律

聲韻配合是有一定規(guī)律的，它可以幫助我們辨記字音。如，ua、uai、uang三個韻母不與z、c、s三聲母相拼，只與zh、ch、sh相拼，所以，平翹舌音不分的人遇到“抓”“帥”“莊”一類的字，大膽地讀翹舌音是不會錯的。又如，韻母ong不拼翹舌聲母sh，只拼平舌聲母s，下列字肯定讀song：松聳宋送誦頌訟。

以上諸多方法也適合l聲母字和n聲母字、f聲母字和h聲母字、前鼻音n韻尾字和后鼻音ng韻尾字的記憶，因為永州官話一般l、n不分，f、h不分，n、ng不分。

二、l、n的發(fā)音問題

永州官話聲母l、n不分，所以，永州人很難分辨這兩個音的發(fā)音位置，也更難把握這兩個音（主要是聲母n）的發(fā)音方法。在此，我們重點(diǎn)對這兩個聲母作了求同尋異。

同：這兩個聲母發(fā)音時舌尖都要接觸上齒齦，聲帶都要顫動，聲音比較響亮。

異：n是鼻音，發(fā)音時，舌尖頂上齒齦，并且使用舌尖的面積比l稍大，一般要求舌尖頂滿齒齦，軟腭下垂，打開鼻腔的通路，氣流自鼻腔出。如：“男女nan nü”（注意要將聲音送入鼻孔才跟后面的韻母相拼出字，我們仔細(xì)聽，可以感覺到發(fā)聲母[n]時有明顯的鼻腔共鳴，l沒有）。l是邊音，發(fā)音時，舌尖頂上齒齦（稍后），軟腭上升，堵住鼻腔通路，氣流從舌頭前兩側(cè)出。如：“力量li liang”（注意念“力量”時軟腭一定抬起來擋住鼻腔通路，捏著鼻子照樣可以念出來，而念“男女”時軟腭下垂，氣從鼻子出來，捏著鼻子音就念不出來）。

只要念準(zhǔn)了這兩個音，再按前面給出的那幾種方法去記憶哪些字該念哪個音就不是一件難事了。但需要強(qiáng)調(diào)的是，在永州官話中讀[n]聲母或[l]聲母的字，在普通話中往往是分成n聲母、l聲母和(y)零聲母三類字，所以，我們識記字音時要注意區(qū)分。例如下表：

對于永州教師和學(xué)生而言，普通話的教與學(xué)要“勤為徑”，同時又要巧用腦，勤巧結(jié)合，才能把教學(xué)活動轉(zhuǎn)化為創(chuàng)造和收獲的過程。普通話語音教與學(xué)的手段和方法不勝枚舉，筆者撰寫此文，旨在拋磚引玉并求教于方家。

（肖紅芳，湖南省永州市寧遠(yuǎn)縣荒塘瑤族鄉(xiāng)中心學(xué)校）