淺析尖音的流行

摘 要：根據近兩年被測學生的普通話語音情況，約有百分之八十以上的學生不同程度地存在著尖音問題。本文試圖對尖音廣泛流行的現象作簡要的分析。

關鍵詞：尖音 女國音 普通話

“尖音”是與“團音”相對而言的，它是指聲母z、c、s與iü或以iü開頭的韻母相拼而形成的音節，這在普通話中是沒有的。普通話中只有團音，是指聲母j、q、x與iü或以iü開頭的韻母相拼而形成的音節。

近些年來，在對本校學生的普通話測試中，我們發現師范生在普通話語音面貌上并沒有得到整體提高，相反卻出現水平下降的狀況。其中的問題很多，但比較集中和突出的問題是學生中尖音的流行趨勢。根據近兩年被測學生的普通話語音情況，約有百分之八十以上的學生不同程度地存在著尖音問題。這表現在有的把普通話ji、qi、xi讀作zi、ci、si，更多的則是把舌面前音j、q、x發音部位明顯靠前，同時帶有舌尖部位的摩擦，即舌面前音聲母帶有舌尖前音z、c、s的色彩，實際音色接近“尖面混合音”或“舌葉音”。

學生中的“尖音”現象，常常是無規律的，是時隱時現、時重時輕的。常見的現象是：j、q相對較少出現“尖音”，而x則較為明顯地讀作尖音。著名語言學家徐世榮先生把這種并非按語音系統分“尖團”以及僅把x讀作s的現象稱為 “紛亂的尖音”。

尖音在南方的一些方言區很普遍，如吳方言、閩方言、粵方言等，而在北方方言中的徐州方言里并不普遍。本方言區五六年前的師范生普遍存在著平翹舌不分的問題，這主要是受本地方言的影響，因為本地一些地方的方言中只有平舌音沒有翹舌音（如徐州沛縣）。而原本不是普遍問題、并非受當地方言影響的尖音現象當今卻在大肆盛行，原因何在呢？筆者以為有以下幾個方面的因素：

一、追求時尚，受港臺腔的影響

五年制師范生在校時的年齡段是在十四五歲至二十一二歲之間，而且女生的人數比例占絕對優勢（百分之八十以上是女生）。她們大多是“追星族”，而所追之“星”往往是港臺明星和內地娛樂界的“新新人類”。追求時尚、求異求新是她們的普遍心理。她們聽的是港臺歌曲，看的是港臺影視，為了拉近自己與偶像的距離，她們很自然地會模仿偶像們濃重的港臺腔，說話帶有“港臺味”變成了她們追逐的新時尚。一些港臺的主持人、歌星和影視演員，由于地域環境和教育背景的原因，普通話不標準，有濃重的粵語和閩南方言痕跡，舌面音難免有問題。可是許多學生喜歡刻意摹仿他們的語音語調，把他們說的“國語”中的尖音也“學”會了，原本正確的發音卻丟掉了。普通話水平測試中一些被測學生港臺腔普通話語調明顯，往往伴有尖音殘留，且有日漸嚴重的趨勢，甚至有少數男生因為愛唱港臺歌曲也沾染上了尖音。

尖音的“普及”受社會大環境的影響。隨著改革開放的深入，內地與港臺的交流日益頻繁，內地的節目主持人也普遍受港臺腔的影響。為了體現個性與時尚，一些原本發音很標準的節目主持人也把尖音吸收過來，追求港臺主持人的風格，這在娛樂節目主持人身上表現得更為典型。這對缺乏辨別力而又特別喜歡看這些節目的學生來說，無疑形成了直接的示范作用。

二、社會心理的影響

尖音又稱“女國音”，使用尖音的女性多于男性。胡明揚先生曾在分析“女國音”的社會心理因素時指出：“使用這種語音變體是受某種潛意識支配的，部分女青年（主要是女學生）用舌尖頂住下齒發音，為的是顯得嬌柔，以為這么說好聽，這是女性愛美心理對語音演變的影響。”這種語言心理在方言區女學生身上同樣存在，她們自覺不自覺地以為用舌尖偏前、接近齒背的位置發音，更能顯示女性的柔媚、嬌氣，認為這種嗲聲嗲氣的尖音是一種“美”的表現。由于這樣的心理驅動，再加上她們平時的交流對象大多是女生，受從眾心理的影響，許多女生說普通話時喜歡把j、q、x發在舌面和舌尖之間甚至發到z、c、s的部位上也就不為怪了。

另外，在發舌面音時，因為舌面前部要抬起，相對于發舌尖音時舌尖的前伸要費力些，把舌面音發成舌尖音或接近舌尖音更省勁兒，于是一些學生也就避難趨易了。

三、缺少及時的指導規范

小學階段是學生學習漢語拼音的重要時期，但目前的拼音教學并不是很規范。有些小學教師沒有對學生進行嚴格正音訓練，學生出現舌位偏前的問題沒有得到及時的糾正。到了小學高年級、中學階段，由于語文教學中“重文輕語”現象普遍存在，口語中的尖音問題常常被忽視。到了師范階段通過普通話語音教學進行糾正往往很吃力，因為習慣一旦養成，要改掉不是一朝一夕的事。也正因為尖音問題的普遍影響，近幾年學生的普通話水平測試成績整體上有下降的趨勢，成為我們推普面臨的的一項難題。

面對這一狀況，有人主張順其自然或少數服從多數，因此不必對尖音進行糾正，在普通話教學中可以淡化舌面音的辨正。筆者對此不敢茍同。“盛行”不等同于“規范”，尖音的變化性、隨意性不可能作為大家共同學習的語音標準。同時在發音美感上，發舌面音j、q、x要比發成尖音時摩擦小，也更富于樂感。從聽覺審美的角度上我們很難接受朗誦者、演講者滿口的尖音。普通話音樂美的前提是發音的準確規范，有了發音的“真”，才能達到普通話表達的“美”。為此，作為一名普通話測試員、一名語文教師，面對尖音的盛行我們必須力挽狂瀾而絕不能袖手旁觀、隨波逐流或推波助瀾，而應該身體力行，積極采取措施給學生以正確的指導幫助，只要堅持科學的訓練是可以改善并克服尖音的。筆者認為糾正尖音可以從以下幾方面進行嘗試：

（一）指導學生發準舌面音j、q、x

糾正尖音，根本之處在于讓學生正確地掌握j、q、x的發音部位和發音方法。j、q、x的發音部位是舌面的硬腭前部，但發音方法有所不同。如發“j”時，舌面向前向上，向硬腭前部貼緊，舌尖下垂，然后突然將舌面放松，讓氣流很微弱地由窄縫中透出。教師要強調提醒學生注意：舌面前上抬輕抵硬腭，舌尖要下垂，舌面不能碰上齒背和上齒齦；防止舌面與舌尖同時上抬，發成“尖音”。教師還可以借助手勢，把一只手平伸當成舌頭，五指并攏，手指尖當成舌尖，邊發音邊配合“舌頭”的活動演示正確的發音要領，給學生以形象直觀的感受。

（二）加強聽辨訓練

先讓學生“聽出”尖音，引用社會上、新聞媒體中的實例，適當“放大”尖音，使學生明白“尖音”的發音特點。然后教師進行對比發音示范，讓學生辨別正誤，讓他們能夠區分出兩組音（j、q、x——z、c、s）的音感差異，多次鞏固，形成正確的語音聽感。然后大量去聽正確規范的發音材料，讓學生模仿體會正確的發音動作，以便找到正確的發音部位和發音要領，并通過練習盡量鞏固下來。

（三）結合詞語、詩歌散文名篇、繞口令的誦讀，養成良好的發音習慣。

發音練習時可以集中練習以j q x為聲母的音節，如： 經濟、交際 、親切、親戚、虛心、休息等等；也可以進行對比練習，把含有j q x和z c s兩組聲母的音節分別進行搭配練習如：自己、瓷器、四喜等；還可以利用含有舌面音比較集中詩歌、繞口令等糾正尖音，如詩歌“君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。何當共剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。”就是很好的練讀材料；另外繞口令的材料也很豐富，可以用來進行強化訓練，以便提高正音效果。在平時的朗讀、說話中，要引導學生形成正音意識，最終養成正確的發音習慣。

總之，只要加強普通話發音的規范意識、加之得當的方法，扎實的訓練是完全可以糾正尖音、還舌面音以真面目的。師范生是未來的小學教師，他們以后大多從事小學教育教學工作，對小學生普通話的影響意義深遠。糾正尖音，關系未來，我們責無旁貸。

（孫桂平，徐州高等師范學校語文組）