我國體育教育專業學生的信息素養及其培養

摘要：能否具備較高的信息素養，對體育教育專業學生的個人成才及體育事業的發展有著極其重要的影響，目前我國體育教育專業學生的信息素養現狀不容樂觀，通過文獻資料和訪問調查的研究方法，運用信息素養教育的理論，并結合體育教育專業的特，最，提出應加強提升體育教育專業學生信息素養的意識，制定相應的信息素養標準，重視信息素養教育的課程設置，注重體育教育專業學生信息素養的整體提高、并結合體育教育專業學生的專業特點，聯合圖書館、教師、計算機中心等多種力量開展信息素養教育。

關鍵詞：體育教育；信息素養；培養

信息素養(information literacy)是一個具有時代特征的概念，在國內也叫信息素質，隨著人們對信息素養認識的加深，對其重要性形成了普遍的共識。

2008年奧運會即將在北京舉行，那將是一次展示現代高科技和最新信息技術的盛大賽事，對將可能參與其工作的體育專業人才提出了較高的信息素養要求。同時，隨著新的體育與健康課程標準在全國的實施，越來越多的學校根據自身條件開展信息技術與體育課的整合，體育教師的信息素養成為整合的關鍵因素。我國體育教師的培養主要依靠體育教育專業，作為未來的體育教師，體育教育專業大學生如果缺乏一定的信息素養，不僅無法適應信息化社會教育的要求，而且必然影響我國體育教育事業的發展。

1、研究方法

1.1 文獻資料法

本文主要查閱國內外有關信息素養及體育專業教育研究的文件、書籍和論文，對其進行分析和整理。

1.2 訪問調查法

走訪體育界及圖書情報領域的相關專家學者，以及體育院校任課老師，全面了解目前體育院校信息素養教育狀況，及對學生信息素養提升的對策和建議。

2、研究結果與分析

2.1 信息素養的定義和內涵

到目前為止，人們對信息素養的定義和內涵還存在著很多爭論，但多數研究者都贊同1989年美國圖書館協會下屬的“信息素養總統委員會”給信息素養下的定義：“要成為一個有信息素養的人，他必須能夠確定何時需要信息，并已具有檢索、評價和有效使用所需信息的能力?！?/p>

我國中科院博士皮介鄭全面分析國內外對信息素養的認識，總結信息素養的內涵：“信息素質是信息主體在信息行為中認識和表達信息需求，并利用適當的信息工具從各種信息源查找、獲取、組織和利用信息的技能，以及此過程需要的信息觀念、意識、知識、態度、習慣和應遵循的倫理道德等因素綜合形成的一種穩定的能力和品質?！?/p>

由此看出，信息素養是在利用信息解決問題的活動中表現出來的綜合素養，在此，利用信息解決問題的活動過程包括在信息行為中明確信息需求、查找、獲取、組織、利用信息以及評價結果和過程，所表現出的綜合素養則包括信息意識、信息知識、信息能力和信息道德四個方面。

體育教育專業學生是在高等院校里通過學習(包括各種理論學習和實踐)以獲得自我最大發展的群體，學習是其主要任務和生活。因此，體育教育專業學生的信息素養應主要通過在校教育和各種實踐活動形成，所涉及的信息和信息行為，也特指學習中的信息和信息行為。

2.2 我國體育教育專業學生信息素養的現狀

目前我國針對體育教育專業學生信息素養的全面研究還未曾見到，北京體育大學汪伯容等通過抽樣問卷從信息意識素質、信息能力素質、信息道德素質三個方面展開的對北京體育大學1999～2002級各院系學生的信息素質狀況進行的調查，調查表明：“北京體育大學學生的信息素質教育亟待加強。”

此外，詹曉梅等通過對江西省8所高等院校體育專業學生信息素養的調查，發現體育專業學生“缺乏信息需求的主動性，信息技術水平有待提高，信息道德意識欠缺”。

以下關于體育教育專業學生的研究文獻雖不是直接研究信息素養，卻有一定的聯系。

葛超，吳龍等從課程改革的角度分析體育教育專業學生的能力，認為體育教育專業學生的“英語和計算機水平相對較低”。

王曉春，白真為了解體育教育專業學生的科研能力，通過對遼寧省部分體育院系體育教育專業教師的訪談和對沈陽體院2003屆體育教育專業畢業生畢業論文完成過程的調查，發現：沈陽體育學院2003屆體育教育專業畢業生“畢業論文研究方法有所不足”“只有11.2％的同學認為自己掌握了科研程序，63.2％的同學對科學研究還有個別環節不懂，25.6％的同學對科研基本不懂，個別的甚至一竅不通”

唐宏貴，周賢江等對體育教育專業畢業生和用人單位社會適應能力的調查，結果表明畢業生自我評價最差的3位分別是“體育科研能力”、“知識結構”和“人文素質”。用人單位領導對畢業生的“人文素質”和“體育科研能力”評價較低。

以上文獻說明，我國體育教育專業學生的英語、計算機水平和科研能力不高，這必然影響信息獲取能力，進而影響信息素養的提升，由此證明對體育教育專業學生開展信息素養教育的必然性和緊迫性。

2.3 提升體育教育專業學生信息素養的對策探討

2.3.1 加強提升體育教育專業學生信息素養的意識

信息素養教育在體育教育領域還是個新生事物，據了解，目前我國體育院校還沒有明確針對學生信息素養提升的文件、計劃，大部分體育教育專業學生對信息素養一詞的含義比較陌生，甚至部分任課教師也是如此。缺乏對信息素養正確而全面的認識，自然影響開展信息素養教育的積極性。

弗洛伊德曾經說過：“思想是行動的預演”，思想決定行動，認識到信息素養的重要性，提高信息素養教育的意識，應是提升體育教育專業學生信息素養的前提和思想基礎。為改變目前體育教育專業學生信息素養存在的不足。首先學校管理者和教師應該轉變觀念，明確21世紀對體育教育專業大學生的要求，提高認識，把信息素養教育貫穿到學校教育的全過程中去。

2.3.2 制定體育教育專業學生信息素養的評價標準

信息素養標準的建立為信息素養的評價提供了可操作的基本依據，也是開展信息素養教育應遵循的基本要求，雖然我國眾多研究者對信息素養評價標準給予了重視，但相關的研究成果并不多。陳文勇，楊曉光通過連續發表文章，提出了“高等院校學生信息素養能力標準”，但基本上參照“美國高等教育信息素養能力標準”，自身特點不明顯，且只有信息能力，相對于信息素養不夠全面。

體育教育專業主要培養體育教師，鑒于其特殊的專業性，我們認為有必要制定針對體育教育專業學生的信息素養評價標準，從而使體育師資的培養在信息素養方面有可遵循的要求，為信息素養教育的開展制定目標。

2.3.3 重視信息素養教育的課程設置

設置相關課程是目前各個國家和地區進行信息素養教育的最主要手段，也是信息素養培育途徑中的基礎。華南師大桑新民教授在普通高校本科生中開設了一門“步入信息時代的學習理論與實踐”的課程，進行了兩年多的實踐，這是一門以培養大學生“信息素養”為目的的教育類公共課程，并且緊緊扣住對大學生信息素養的培養進行內容設計，是通過課程實施信息素養教育的一個成功嘗試。但國內高校目前主要還是通過開設文獻檢索和信息技術課提升學生的信息素養。

我國體育院校在此方面所做的努力還不夠，2003年頒布的《全國普通高等學校體育教育本科專業課程方案》只將“體育文獻檢索”以及“體育多媒體課件制作與應用”列為任意選修課。另一方面，在實踐教學中還存在很多問題，據了解，在我國體育院校，文獻檢索課的開課率并不高，信息技術課程的教學還停留在以計算機技能培育為主，尚不能滿足信息素養教育的發展要求。因此，重視課程設置成為我國體育院校信息索養教育亟待解決的問題。

2.3.4 注重體育教育專業學生信息素養的整體提高

信息素養的內涵是在一個完整的信息行為過程中體現出來的，信息素養內涵所要求達到的目標是緊密聯系的四個方面：信息知識、信息意識、信息能力和信息道德。因此，信息素養教育的內容是一個不可分割的完整體系，在對信息素養教育體系進行規劃和設計時，應結合完整的信息行為過程及目標進行全盤考慮，不能人為的分割開來。

由于信息素養內涵的內在聯系，信息素養目標的四個方面是相互影響的，但信息素養目標的一方面提高，并不代表其他方面自然的提高，所以需要對信息素養目標的四個方面開展整體培育，促進學生信息素養的整體提高。

2.3.5 結合體育教育專業學生的專業特點開展信息素養教育

體育教育專業學生在大學生群體中有著較為突出的專業特色，這種特色主要體現在體育教育專業學生學習的方式和方法上，也就是說，與非體育教育專業學生相比，體育教育專業學生更多的是通過身體練習和實踐進行學習和能力的培養，術科課以及各種訓練和比賽是培養體育教育專業學生專業技能的主要手段。

據了解，在體育院校，通過信息技術開展術科課的教學情況此較少，這既有硬件設施限制的原因，也因為術科課主要以身體活動為主，很難與信息技術進行有效的整合，從而限制了利用課程與信息技術整合培養學生信息素養的作用。開展信息素養教育，必須結合體育教育專業學生的專業特點，在信息素養教育的目標、計劃、實施和評價中糅合體育教育專業學生的專業內容和要求。

2.3.6 聯合圖書館、教師、計算機中心等多種力量開展信息素養教育

提升體育教育專業學生的信息素養，單純通過教師的力量似乎過于薄弱，再基于文獻檢索教育與信息技術教育結合的趨勢，我們認為，聯合圖書館、教師、計算機中心等多種力量，開展基于信息素養的計劃和教育應該是當前提升體育教育學生信息素養行之有效的途徑。

高校圖書館具有文獻信息資源豐富，專業信息齊全的資源優勢，此外，圖書館館員熟悉文獻信息資源，一般都具備文獻組織、加工、利用的專業知識，信息素養較高，因而圖書館有著開展信息素養教育的最佳平臺。

目前我國體育院校一般都有自己的計算機中心或教育技術中心，主要培養學生信息技術(主要是計算機)方面的理論知識和操作技能，盡管信息知識和信息能力是信息素養的主要表現，但并不是全部。由信息技術擴展到信息素養，同樣需要計算機中心轉變觀念，聯合圖書館和學科教師的力量開展信息素養教育。

教師是信息技術與學科整合最終的實施者，因此，教師的信息素養必然影響到學生信息素養教育的開展，從訪談中筆者了解到，體育院校中還是有部分教師不了解信息素養，所以學校應該開展針對提升教師信息素養的培訓，使聯合圖書館、教師、計算機中心等多種力量開展信息素養教育的途徑得以實施。

聯合圖書館、教師、計算機中心力量開展信息素養教育還少不了學校管理部門(如教務處)的宏觀協調作用，或通過教學單位、圖書館、計算機中心部分力量的整合，成立信息素養管理中心，以制定信息素養目標、計劃、任務，并對實施情況進行評估和監督，只有如此，才能形成完整、有序的信息素養教育體系。

3、結論

信息素養是在利用信息解決問題的活動中表現出來的綜合素養，文獻顯示，我國體育教育專業學生的信息素養現狀不容樂觀，提升體育教育專業學生的信息素養，須加強提升體育教育專業學生信息素養的意識，制定相應的信息素養標準，并重視信息素養教育的課程設置，注重體育教育專業學生信息素養的整體提高、并結合體育教育專業學生的專業特點，聯合圖書館、教師、計算機中心等多種力量開展信息素養教育。