新課程下學生寫字矯正與指導策略

從教學大綱的修訂到課程標準的頒布，都十分重視寫字。課程標準中明確要求能用鉛筆、鋼筆按字的結構把字寫得正確、端正、整潔，練習用毛筆寫字寫得端正，紙面干凈。因此，我們在寫字教學中要加強寫字訓練，矯正學生不良的寫字習慣，使寫字教學走上良性循環的道路，讓每個小學畢業生能寫出工整美觀的字。

一、轉變觀念，重視寫字

1．營造寫字氛圍。“從小寫字，終身受益”，“中國人要寫好中國字”，在學校張貼宣傳標語，懸掛橫幅；學校宣傳欄展示優秀的書法作品；各個班辟出一角為寫字專欄，明確本年級的寫字要求。展示本班的優秀作品；黑板報定期出寫字專欄。學校自上而下形成濃濃的寫字氣氛，讓學生在不知不覺中受到書法藝術的熏陶，感受書法藝術的魅力，明白漢字寫正確、寫美觀，是應該掌握的最起碼的基本功。

2．榜樣激勵。自古至今有許多書法家練字的軼事趣聞。如：王羲之從小苦練書法，因洗筆將門前一池清水染黑，終于成為杰出的書法家。唐代書法家歐陽詢看到兩晉古碑，欣喜萬分，在碑前觀摩了三天才離開。在寫字教學中，教師注意穿插講述這些給人以啟迪的故事，對學生無疑能激趣、勵志。在學生身邊也有一些刻苦練習并已練就一手好字的小書法家，教師也可以向學生介紹他們的優秀事跡；或請小書法家進行經驗交流，增強學生寫字的信心，提高寫字的興趣。

二、不良寫姿，糾正到位

1．做示范。小學生可塑性大、模仿力強。教師要擺好正確的姿勢讓學生觀察，讓學生直觀清晰地觀察寫字姿勢，再深入到學生中去，邊講邊示范，使學生知道如何擺好正確的寫字姿勢。

2．編口訣。“頭要正，肩要平，身直腳平紙放正。一拳一尺要記清，手離筆尖一寸高，寫字認真心要靜，寫出好字人人夸。”將寫字姿勢編成喜聞樂記的口訣，既調動學生的興趣，又促使學生養成不擺好姿勢不寫字的習慣。

3．多觀察。學生的自制力差，有時一個壞毛病要重復出錯，再說學生是不同的個體，出現的問題不盡相同。在平時的寫字訓練中，我常在學生中來回巡視。一旦發現問題，就及時采取措施，手把手地教，一個一個地講，指導并幫助其改正。通過反復強調糾正，使學生養成良好的習慣。

三、寫字訓練，指導扎實

1．范字引路。中高年級學生已有一定的學習能力，教師的寫字指導是要精心選擇范字，要選擇具有普遍意義的，能提示漢字結構規律的字，使學生臨寫后能觸類旁通，舉一反三。如教言字旁，先讓學生認真觀察，知道其在田字格中的位置。所占的比例。特別要告訴學生言字旁的橫短、折直、提向右上方的書寫原則和它左窄右寬、左大右小的結構特點。進而通過“說、許”兩個范字的具體講解和描紅。使學生能夠寫好帶有言字旁的字。

2．學會臨帖。中高年級除了寫好語文課本上的生字，習字課上老師還需要讓學生臨一些現代書法的字帖。只有通過仔細地觀察，將筆畫的起筆、行筆、收筆成竹在胸，筆畫與筆畫的搭配位置牢記在心，這樣才能將字寫得像字帖上的。除了觀察，比較在臨帖中也非常重要。在寫字訓練中，要教學生會比較。寫好一個字后，要拿它與字帖上的字，分別從筆法、結構等進行比較，觀察越是仔細，比較越是認真，就越能找出毛病，字就容易寫得像。

四、寫字評價，思想重視

1．評價內容明確。要提高寫字質量。把字寫得“正確、端正、整潔、行款整潔、具有一定的速度”，就要學會從寫字的“三姿”、“字形”等方面去評價。“三姿”包括“坐姿”、“握姿”、“寫姿”。坐姿是寫好字的基礎，寫姿是寫好字的保證，寫字時要做到頭正、掌姿正確、筆姿正確。從這三方面去評價，使學生有正確的寫字姿勢。

2．評價方式多樣。評價可采用“自寫自評、自寫互評、自寫組評、自寫師評”等形式。其中尤其要教會學生自我評價。“自我評價”是最能展示學生素質發展過程的評價方法。它讓學生成為評價主體中的一員，調動學生的積極性、主動性，促進學生的主動發展。在學生寫好字后，讓學生照本年級的寫字要求進行品評。將寫的好字用圈圈出來，寫得不好的字用記號標出，然后再將寫得不好的字再寫幾個。寫寫評評、評評寫寫，評出了學生寫字的興趣。

書法是我國優秀的民族傳統藝術。“書法教育的初級階段則是寫字教學，這個階段是在小學時期。”所以，我們一定要扎實的進行寫字教學，讓學生的字越寫越美。