探析90后大學生的特點及思想政治教育對策

自2008年新學期開始，90年代出生的新一代大學生陸陸續續走進了大學校門，如今的大學校園基本上已成為90后大學生的世界。90后是指1990年至1999年出生的青年群體。由于受社會轉型的影響，90后大學生這一群體呈現出了與以往大學生不同的特點。如何認識這一群體的新特點，并對之實施行之有效的思想政治教育，已經成為每一位高校思想政治教育工作者所必須解決的問題。

一、90后大學生身心成長的社會印記

作為在改革開放條件下出生的一代大學生，最為直接、敏銳地感受到了中國經濟的快速增長和社會變革，同時受社會轉型的影響，成長過程帶有明顯的社會印記。

（一）改革開放使中國的社會結構發生了根本的變化

傳統思想受外來思想的沖擊，中國社會環境發生深刻變化。90后的父母剛剛成家立業，就遭遇國有經濟轉型，原有的生活模式被打破，“鐵飯碗”一去不返，為了生活，90后父母不得不轉變思想觀念，強迫自己去學習新的生存技能，重新擇業和創業，生活充滿辛酸。90后目睹父母奮斗的艱辛，感受著父母成功的喜悅與失敗的惆悵，使90后思想產生新的變化，顯示出與70后、80后不同的特點。

（二）為了有效地控制人口的快速增長和提高人口素質

1982年中共中央國務院要求和提倡計劃生育，將“一對夫婦只生一個孩子”的計劃生育政策作為我國的一項基本國策。作為90年代出生的孩子，基本上都是獨生子女。由于是獨生，一出生就成為家庭生活的軸心，給予了特殊的家庭地位，溺愛、事事包辦、事事遷就，使獨生子女如同溫室里的花朵難經風吹雨打，“自我中心”意識強，缺乏責任感，常常難以適應社會。隨著改革開放的深入，我國又進入了社會主義市場經濟，社會競爭加劇，父母對獨生子女的期望也日益增高，“望子成龍”、“望女成鳳”成為獨生子女父母的普遍心態。為了實現這個愿望，父母不顧孩子們素質、興趣及個體差異，硬是把自己的主觀愿望強加到子女的身上，提出種種過高要求，使90后思想上產生巨大的壓力。

二、90后大學生的新特點

當前，90后大學生的思想政治狀況主流是積極、健康向上的，他們熱愛黨，熱愛社會主義，為我們開展工作提供了很好的基礎，但也有其獨具的特點。

（一）自我意識強，受挫折能力弱

90后大學生自我意識強，一是由于大學生個體身心發展所致，一般來講，人的自我意識從12、13歲開始覺醒，到了17、18歲變得非常強烈。二是由于外界環境所致，成人教育，特別是家庭影響。90后大學生獨生子女的地位，使他們成為“一二四”家庭生活模式的中心，倍受寵溺，在享受豐富物質產品的同時，父母對他們的要求也是有求必應。這種生活狀態，使90后大學生過于注重自我，不關心他人，對社會、對父母、對他人缺乏責任意識和感恩意識。過分的呵護，也使得90后大學生不知困難為何物，在面對挫折時缺乏相應的反應能力，承受能力差。

（二）思想開放，接受新事物快，享樂意識增強

90后大學生出生時，改革開放在我國已經取得一定的成效，國家繁榮，人民富裕，手機、電腦、數碼產品等電子設備伴隨著90后大學生一同成長。他們對新科技的熟悉和利用程度，要遠遠超過前幾代人。隨著一些高端產品源源不斷的出現，90后大學生在接受新事物的同時，也有了更高的物質要求，他們追名牌，追流行，享樂意識明顯增強。有些學生當自己的享樂需求得不到充分滿足時，就會以一些不正當的手段和方式來滿足自己的需求，甚至是違法犯罪。

（三）自信、獨立

90后大學生的生活條件較為優越，父母也為他們的成長花費了大量的投入，使90后大學生一方面享有較高的物質消費，另一方面，他們中的很多人都有引以為豪的技能特長，再加上，他們接受的新事物較多，對信息的接收越來越快，知識越來越豐富，使90后大學生在各種場合下都表現得自信滿滿。他們不喜歡教條式的教育模式，喜歡爭論，敢于展示自己的思想觀點，敢于懷疑，很少對某種觀點盲目認同，往往通過個人的親身實踐而得出結論，對社會上很多問題都有自己的看法和認識。

（四）早熟、叛逆

90后大學生在年少時耳聞目睹社會變革給自己父母帶來的改變，較早的開啟了90后大學生的思想。網絡的普及，使90后大學生深受互聯網上一些信息、錄像、圖片等的影響，在思想上顯得較早成熟。90后大學生雖然思想上早熟，但還沒有達到“成人”的思想成熟水平，因此，他們對某些問題的認識和處理就顯得有些幼稚和極端，再加上90后大學生的獨立性較強，自己說了算，這就使他們的行為顯得固執、叛逆。

（五）競爭意識強，對事物的選擇有一定的功利性

父母創業的艱辛，父母對自己的過高要求，教育體制的改革，就業形勢嚴峻等因素的影響，使90后大學生思想上具有強烈的競爭意識。他們認真把握每一次鍛煉自己的機會，積極參加學校的各種社團活動，如：據調查，在2011級新生的一個小班里，幾乎所有學生都報名參加了1-2個社團。但在對象的選擇上，很多同學采取“有用的即是好的”這一評價標準，以事物的結果來評價行為，具有一定的功利性。

（六）對網絡的依賴性過強

網絡時代已成為90后大學生的生存環境特征。上網查資料、看新聞、看影片、玩游戲、交友、購物、發微博等網絡功能被當前90后大學生發揮得淋漓盡致，漸漸成為他們主要的生活方式。一方面，90后大學生利用網絡擴充了信息量、擴大了知識面、擴寬了視野，另一方面，網絡也對90后大學生產生了消極影響。如：雖然90后大學生的求知欲強，但識別力不是很高，很容易受到互聯網上一些不良信息的影響；過分的沉迷于網絡，很容易使90后大學生陷入虛幻的意境里，分不清現實與虛幻，常常用虛假的幻想來要求或代替現實存在，從而脫離現實，造成心理的落差與失衡，對心理健康產生不利影響。

三、90后大學生的思想政治教育對策

90后大學生具有與以往大學生不同的特點，是顯而易見的，我們要針對90后大學生的新特點、新表現進行“因材施教”，大膽地探索，總結經驗，制定出相應的思想政治教育對策。

（一）以學生為本，合理對待90后大學生的新特點

對于90后大學生的思想政治教育，我們要以“以學生為本”為原則，正視他們的思想現實，關心、理解他們，辯證的看待他們的新特點，不嫌棄、不放棄，不做死硬性規定。每一代人都有每一代人的特點，對于90后大學生的個性化特征，我們要給予充分的尊重，和他們多溝通，多交流，傾聽他們的心聲，了解他們的需求，對他們在學習、生活、成才、交往、戀愛等各方面的問題進行有針對性的思想政治教育，使我們的思想政治教育工作更加貼近大學生活。摒棄以往的“填鴨式”灌輸教育方式，根據90后大學生思想活躍、喜歡爭論、獨立性強等的特點，明確學生的主體地位，采取“啟發式”、“討論式”等教育方式，使師生在交流的過程中達成共識，提高學生學習的積極性。

（二）加強思想政治理論課教育

思想政治理論課對學生樹立正確的人生觀和價值觀起著不可估量的作用。我們要充分利用學校資源對90后大學生大力宣傳馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，幫助他們樹立無產階級的世界觀、人生觀、價值觀，提高他們明辨是非、區分對錯的能力，增強他們對社會不良現象的抵抗能力，順利解決自己在現實生活中面臨的各種問題。

（三）加強90后大學生的自我教育，積極開展社會實踐活動，在實踐中完善自我

90后大學生受多方面的影響，在思想上和行為上出現一些偏差，如：缺乏責任感和責任意識，追求物質享受及行為的功利性等等，因此，在學校思想政治教育的基礎上加強他們的自我教育，是其成長過程中不可缺少的一個環節。通過自我教育，提高自我的認識能力、激勵能力和自我控制能力。積極開展各種課外實踐活動，組織學生參與各種社團實踐活動，促進大學生了解社會、培養品格、增長才干，增強對國家、社會、他人的奉獻意識和責任意識，在實踐過程中，認識自己的優點和缺點，從而客觀評價自我，完善自我。

（四）加強90后大學生的心理健康教育

90后大學生特殊的成長環境，使其普遍具有孤獨、自以為是、虛榮等心理。必要的心理教育，對90后大學生的健康成長作用較大。通過與學生交流、心理課程設置、專業的心理咨詢等方式，了解90后大學生的心理動態，幫助他們正視自己的心理反應，消除不良的個性心理，健全心理情感機制、心理應激機制、心理防御機制及心理救助機制，提高90后大學生與人相處的能力及面對困難的反應能力。

（五）重視網絡在思想政治教育中的作用

信息技術的發展，網絡的普及，導致人們的生活習慣和生活方式發生了深刻的變化，互聯網在當前90后大學生的生活中無處不在。與傳統的教育方式相比，網絡具有信息量大、速度快等優勢，能更好的實現資源共享，加上90后大學生對網絡的依賴，為高校開展思想政治教育工作提供了新的平臺，拓寬了交流的空間和渠道。開展網絡教育的目的，在于營造一個健康向上、文明高雅的文化氛圍，提高大學生的思想素質，建立形式多樣、內容豐富的思想政治教育體系。要避免普遍存在的理論性強、時效性不高、與大學生生活距離較遠的弊端，建立起與90后大學生生活、娛樂、交友、心理、就業等緊密聯系的集思想性、趣味性、現實性于一體的思想政治教育網站，鼓勵學生參與網站的建設與互動，充分調動大學生的積極性和能動性，共同構建和諧的校園網絡文化。

90后即將成為我國現代化建設的主力軍，90后大學生因為時代的印記呈現出了一些新的特點，但仍具有可塑性，正確教育和引導他們是整個社會的共同責任，作為高校思想政治教育工作者，更應當與時俱進，及時更新自己的教育理念，針對90后大學生的新特點、新表現，采取行之有效的教育方式，為國家、為社會培養高素質的創新性人才。

參考文獻：

[1]程婧.“90后”大學生思想政治教育的對策思考[J].中外教育研究，2009（4）.

[2]董文靜.“90后”大學生的思想特點及對策初探.中國期刊網，2011，08，25.

（作者單位：鄭州大學馬克思主義學院）