關注學校武術教育

武術是中華民族傳統的健身方法，是傳承民族文化、弘揚民族精神的重要載體。基于武術具有一般體育運動不可替代的作用，早在1915年，武術已被有識之士推入學校，并逐漸被視為學校體育的重要組成部分。但時至今日，學校武術教育狀況不容樂觀，被譽為國粹的中華武術在中小學面臨著嚴峻挑戰，亟待進行一場全面的革命。

近年來，中小學學生對課堂武術教學不甚滿意。農村學生紛紛到武術館校學習武術；城鎮青少年以追逐跆拳道為時尚。與此相反，武術在國外卻廣受歡迎，新加坡還將武術列為中小學體育課的必修內容。世界上許多國家都十分注重對民族體育的傳承，東鄰日本就將“武道”列為體育課的“必修項目”。

在我們全面建設小康社會、努力實現中華民族偉大復興的同時，西方敵對勢力也圖謀對我國實行“西化”、“分化”和爭奪下一代。鑒于此，2004年4月3日，中宣部、教育部頒發了《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》。明確規定：“體育課應適量增加中國武術等內容。”然而，事實上一些學校非但沒有增加武術內容，反而削減武術，以增加跆拳道等域外武技項目。

武術在中小學的尷尬境況與在國外流行的反差，以及域外武技項目在校園的勃興，不能不引起我們對中小學武術教育問題的考量與重視。審視當前學校武術教育狀況，可發現問題主要存在于“教什么、誰來教、如何教”三個方面。

建國后，對“唯技擊論”的批判，使武術走上“唯套路”的發展之路，學校武術的教學內容也以套路為主，武術的防身功能被淡化，降低了武術的魅力。近年來，在《體育（與健康）課程標準》指導下，出版了各類中小學體育教材，但其中的武術內容多是沿襲上世紀中期創編的套路內容。教材不僅明顯滯后于時代發展；而且內容之間缺乏科學的層次銜接，存在簡單重復的現象。以套路為主的教學內容未能突出武術的特色，既不能得到體育教師的認可，也難以激發學生的習練興趣。教什么的問題，成為制約中小學武術教育發展的瓶頸。

當前，我國中小學的專業武術教師嚴重不足，武術課多由一般體育教師擔任。盡管這些體育教師在大中專學校學習過武術，但繁雜難學的套路教學內容使他們在學校學習時尚存困難，畢業后從事教學更是望而卻步。新課標的實施，對體育教師的武術教學提出了更高的要求，多數體育教師不愿選擇上武術課。誰來教的問題，直接影響著武術在中小學的開展。

武術是我國優秀的民族傳統體育項目，不僅具有良好的健身、防身等功效，而且蘊藏著豐富的文化內涵。在學校武術教學中，教師僅注重對技術動作的表象化學習，忽視對學生防身技能的培養與武術文化內涵的講授。造成學生對武術的理解停留于肢體動作，豐富多樣、有機聯系的武術攻防內容學生難以接觸，達不到防身自衛和傳承民族文化的目的。如何教的問題，關系著學校武術教育的效果。

究其原因，一是，形成于計劃經濟時代的“舉國體制”，使中小學校成為競技武術套路后備人才培養與選拔的基地。在競賽的導向作用之下，學校武術教育活動的開展以發現和培養競技武術套路運動員為主旨，無論是教學大綱、教學進度、課堂教學、課程考核，還是課外武術訓練，都帶著濃厚的競技色彩。枯燥乏味的基本功訓練與高難動作，抹殺了學生學習武術的積極性。

二是，“應試教育”導致眾多中小學片面追求升學率，不重視體育教學，武術課更是可有可無。很多學校的體育課主要是練習一些田徑類項目，以應對升學考試中的體育加試；武術不是體育加試內容，自然不在考慮之列。武術師資隊伍建設與教學質量的監控難有保障。

為貫徹落實《中小學開展弘揚和培育民族精神教育實施綱要》，2005年3月，國家體育總局武術研究院組成了《關于武術教育改革和發展的研究》課題組，邀集全國百余位研究者，對這一重點課題進行研究。

2005年4月5日起，華北、華東、華南、華中、東北、西南、西北7個地區課題組，同時對全國30個省、市、自治區的270所普通中小學，進行了新中國成立以來規模最大的一次學校武術教育調查。通過對調查結果的分析研究，課題組提出了新時期武術教材創編的原則與框架，進而著手創編中小學武術教材。

我國青少年學生部分體能指標近20年來持續下降的狀況，引起黨和國家的高度重視。2006年12月，在國務委員陳至立的領導下，召開了第一次全國學校體育工作會議，啟動了“全國億萬學生陽光體育運動”。2007年5月，頒發了《中共中央國務院關于加強青少年體育增強青少年體質的意見》。神州大地上掀起了青少年參加體育鍛煉的熱潮。

為適應學校體育發展的新形勢，依據第一階段的研究成果，課題組起草了《國家青少年武術教育指導綱要》。2007年8月，國家體育總局與教育部有關部門領導，以及武術界專家在北京召開會議，對《綱要》進行論證。與會人員一致認為，青少年武術教育關系著民族文化的傳承和國民的健康，對增強民族文化認同，實現民族文化復興，全面提高國民素質，具有十分重要的戰略意義。

青少年是民族的希望，國家的未來。在社會各界的共同努力之下，學校武術教育改革已取得突破性進展，讓我們在科學發展觀的指導下，以創新的精神，迎接學校武術教育發展的春天。

（責編：田文波）