穩中求變，推陳出新

2004年以來，廣西中考完全由各市獨立命題。近兩年，每年全區共命制試題20余套(包括課改實驗區與非實驗區，部分市聯合出題)。從2006年、2007年全區各市中考語文試題分析及閱卷抽查的情況看，中考語文試卷基本結構日趨穩定和規范，有不少新意和亮點。下面以這兩年全區各市中考語文試題為例，簡要談談考查內容、選材突出特點，側重從題型設計方面作一些探討，希望對總結我區中考語文命題提供一點參考。

一、中考語文的考查內容與試卷結構穩中求變

近兩年廣西中考語文考查內容與試卷結構的“穩”體現在：堅持按照《語文課程標準》提出的識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和綜合性學習這五方面的學習目標進行考查；力圖考查核心語文知識與能力。結構上大致分為積累與運用、閱讀、寫作三個部分。考查內容之“變”突出體現在：第一、更為重視對典范語言材料積累的考查。如更多的試題涉及對聯、成語、歇后語、名著閱讀，更明顯的是加大了古詩文積累與閱讀理解(默寫與閱讀理解)的分量，其賦分2006年是18－28分，2007年增加到23－36分；第二，更為重視實用語文能力的考查(后面結合試題具體討論)。不少試卷把口語交際、綜合性學習這些內容作為命題求新的突破點。

值得注意的是，部分試卷在考查內容的選擇與板塊的劃分上有較大差異。教育部下發的《2005年基礎教育課程改革實驗區初中畢業學業考試命題指導意見》強調：考查內容應體現語文課程目標的整體性和綜合性。試卷結構宜簡明清晰，有利于綜合考查語文素養；試卷結構可分為積累與運用、閱讀(包括現代文和文言文)、寫作三大部分。劉華在《初中畢業學業考試積累與運用考查的發展趨勢》中指出：積累與運用考查的外延應當包含識字與寫字、綜合性學習，這兩部分沒有必要在試卷中單獨設置板塊進行考查。(見《中學語文教學》2007年第10期)。這些意見應有助于我們進一步思考。

二、中考語文試題的選材求新求變，變中守常

這兩年中考語文試題的選材每一年都有新面孔。2007年的中考語文試題選材方面的突出特點是：彰顯人文精神，注重文化內涵，富有時代氣息。如“積累與運用”部分涉及的話題有：環保與水危機、漢語及中國傳統文化的危機、2008年北京奧運會、“感動中國”年度人物、在廣西影響廣泛的“環境清潔工程”，有的還涉及當地山水名勝、民族風情，顯出鮮明的地域文化特色。“現代文閱讀”中的選文從主題看，可分為：關注自然與人的和諧，關注科技發展，倡導節儉、公德，示范誠信、堅韌，勸勉惜時、勛勵修身等。2007年中考語文試題“現代文閱讀”有不少選文新穎優美有趣，引人入勝。精心精致的選材對引領學生的價值觀和閱讀取向有積極的作用。作文涉及的話題有一些與閱讀材料的主題異曲同工，絕大多數是關注日常生活，關注個人體驗，引導學生“從尋常中發現精彩，在平常中感受美麗”，力圖讓學生有話可說，樂于表達。中考語文的選材不斷求新求變，在拓展語文學習領域方面發揮著良好的導向作用。

選材在求新求變中也有所守之“常”。主要表現在：(1)選材注重教育價值，力求文質兼美。(2)從取材來源看：現代文閱讀大多取材于課外，文言文閱讀以課內為主。(3)從文體特點看，現代文閱讀中記敘性、文學性的篇章屬“保留節目”，說明性(科普)文章少一些，議論文更少。這從上述所列精彩選文標題可見一斑。

選材方面需要注意的問題是：(1)有的材料不甚貼近學生實際，與學生的生活、知識水平有太大差距，難以有效考查學生能力；(2)有的試卷選文刪節太多，內容不完整，影響考生準確答題；(3)有的試卷選文規范性不夠。《2005年基礎教育課程改革實驗區初中畢業學業考試命題指導意見》明確要求“閱讀試題材料的選擇要力求做到篇幅相對完整，有題目，有作者，有出處。”從2007年抽樣分析的20余套中考語文試卷看，只有南寧市、柳州市的試卷完全達到這一要求。

三、中考語文題型設計常中求變，推陳出新

近兩年廣西中考語文題型設計可謂常中求變，推陳出新。其“常”表現在采用了常用的基本題型，如選擇題、填空題、簡答題等；“求變”表現在：一是引入了新的題型，如圖片、圖表、表格等(也可歸入選材的問題)，2007年桂林卷、河池卷、梧州、來賓等市試題中都出現了以往少見的圖形材料題。二是選擇題日趨減少，主觀表述題有所增加。如2006年中考語文試題數量是2－11題，賦分4－34分，2007年減少到1－8題，賦分為2－16分。三是運用傳統的題型設計出富有新意的試題，這是難能可貴的“推陳出新”。下面就一些有代表性的試題作一些探討。

例1 假如你是中國一東盟博覽會的志愿者，請你向來賓解說下面這則廣告的含義。

盛會、機會、互惠——中國——東盟博覽會

例2 根據你對家鄉貴港的了解。仿照畫線句子將文段補充完整：

我的家鄉貴港，她依偎在三江懷抱之中，山清水綠，人杰地靈，具有與眾不同的地域文化。他的山，西山南山天平山山山秀麗；她的水，郁水黔水潯江水______；她的話，白話壯話客家話______。

例3 德天瀑布是崇左市一個著名的旅游景點，為了讓更多的人了解德天瀑布，參觀德天瀑布，根據本文段提供的材料，請你為德天瀑布擬一段簡短的導游詞。主要介紹德天瀑布的地理位置及特點。(閱讀題，選文《德天瀑布》)

例4 千百年來，桂林的水也同樣孕育了豐厚的桂林文化，讀了這篇文章，你對家鄉文化有怎樣的思考?試舉例說明。(閱讀題，選文《水性江南》)

例5依次為下列語段中加點的字注音，完全正確的一項是…………( )

從桂林到陽朔83公里漓江，猶如一幅長達83公里的山水畫卷，是廣西東北部喀( )斯特地形發育最典型的地段。江流在峰林中穿梭搖曳( )，依山而轉。滿江清澈( )，倒影婆娑。山環水繞( )，水光山色，舉世難尋。

A.keye zhe yao

B，ka zhuai che yao

C，ka ye che rao

D，ke zhuai zhe rao

這幾道題的共同特點是：(1)活用地方資源巧考語文能力；(2)引導學生在生活中活學活用語文；(3)連續考查同類題材，“同題異作”，顯示出關注鄉土文化的執著與推陳出新的智慧。

具體而言，例1的新意在于：(1)材料呈現形式新穎醒目；(2)靈活有效地考查理解表達能力，“以志愿者的身份向來賓解說”，語言情境可信、可行，巧妙地將靜態的“解釋”轉化成有實在交際意義的表達。(3)選材鮮活、富有時代氣息。這樣的題真是妙手偶得!

例2 以富有特色的材料，考查語言的理解運用能力，以主觀表述的填空形式有利于考查學生的語言表達能力，有利于發揮學生的創造性。例3聚焦名勝德天瀑布，引導熱愛家鄉，考查閱讀理解與運用能力。其新意在于以“導游詞”這一實用文體替代了靜態的“對文章內容的理解概括”，突出交際功能，要求具體，與閱讀材料聯系緊密，有利于評價學生的閱讀能力；相比較，例4的“文化思考”要求則顯得抽象寬泛，可能會影響到試題的效果信度。例5在具體的語境中考查拼音，符合漢語學習的規律，考查方式得當。更顯匠心的是選材與考點十分精當：這是一段介紹漓江風光的經典文字，而其中的“喀”、“曳”兩字是極易讀錯的字，“澈”“繞”兩字，部分人受方言影響，往往讀不準聲母，可見所考切中要害。

例6 “題記”是寫在文章題目下面的文字，多為扼要說明文章內容或主旨，也有只引用名言、格言。請你給這篇文章寫個題記，激發讀者的閱讀欲望。(選文為《你見過貧困生嗎》)

這道題的新意在于：(1)設題角度新穎靈活，以“題記”替代閱讀測試中通常的“概括內容和主題”，且加以“激發讀者的閱讀欲望”的提示，使表達更具有交流思想、服務生活的意義；(2)題干表述巧妙，“‘題記’是……引用名言、格言”既是答題要求，也是答題指導，簡明扼要。

例7 文言文閱讀 選文為《郁離子 賈人渡河》(選文略)，設三題(10－12小題)：

▲10.解釋加點的詞語(1)渡河而亡其舟(2)向許百金

▲11.從文中找出賈人不愿付足“百金”的理由，并用現代漢語把大意表述出來。

▲12.請從故事中任選一個人物，對其行為進行評價。

這是一道平實中見功力的題。其突出特點是：(1)有效地考查文言文閱讀能力。第10題考查對“亡”、“向”兩個實詞的理解，第11題“從文中找出賈人不愿付足‘百金’的理由”屬整體把握，但只要求表述“大意”，很有分寸；(2)有效地考查了“體驗、理解和價值取向”。第12題“請從故事中任選一個人物，對其行為進行評價”，留給學生足夠的思維空間，很好地體現了語文課標所倡導的“重視對學生多角度、有創意閱讀的評價”。(3)答案細致周密。[如▲12題答案：(1)賈人不應不守信用，不付足漁人酬金。(2)漁人不應因為賈人不付足酬金，就見死不救。(3)看客不應麻木不仁。答其中一點，能言之成理便可得滿分，如答：“因為賈人不付足酬金，所以漁人就見死不救”，得1分。]總之，這是一道選材、設題等各方面都十分精湛的題，對命題、教學都應有良好的導向作用。

例8 右圖(圖略)為2008年北京奧運會火炬和火炬點燃后的效果圖。火炬設計以源于漢代的漆紅色為主色調，采用了“祥云”圖案和紙卷軸造型。請從色彩、圖案或造型方面任選一角度說說火炬是如何體現中國特色的?

本題選用了兩幅2008年奧運會火炬的圖畫，富有時代氣息，考查學生的觀察、聯想能力和分析、綜合、歷史文化積累以及語言表達能力，試題材料具有較強的文化內涵和時代感。題目設計的綜合性較強，注重了語文與社會生活的聯系，但難度稍大。且由于不是彩色印刷，圖畫提供的信息量不足。

例9班上開展下面兩項趣味語文活動，相信你能一一參加并完成。

(1)成語接龍。根據示例在下面成語后面連接出三個成語。

例：車水馬龍→龍馬精神→神通廣大→大張旗鼓

表里如一→_______→_______→______

(2)拆字游戲。將某些字拆開，常常會引發有趣的聯想，讓人悟出一些道理。請依照范例，從下面提供的字中選一個拆開，說出所悟。

例：“路”由足和各組成，說明人生的路是靠各自走出來的。

怒功悟______

(答案：示例1：“怒”由奴和心組成。說明人有了怒便成了心的奴隸。示例2：“功”由工和力組成，說明只有努力工作才能獲得成功。示例3：“悟”由心和吾組成，說明不論什么事，我們只有用心去感受才會有所悟。)

這道題形式新穎。第(1)題考查成語識記，形式活潑，有生活氣息；第(2)題考查詞義理解，涉及構字方法。從提供的答案看，有“牽強附會”之嫌，如此拆解漢字，可能會誤導學生對漢字構成規律的認識。

例10從下面兩個題目中任選一題，寫一篇不少于600字、有真情實感的文章，除詩歌、戲劇外，文體不限。不得出現真實的地名、校名、人名。不得抄襲。

題目一：讀高爾基的《母親》，你一定感悟到母親的偉大；讀父親那張滄桑的臉，你一定明白生活的艱辛；讀大自然的清風明月。你一定品味出世界的美麗多情……生活是一本無字的書，讀你千遍也不厭倦。

請以“讀你”為話題寫一篇作文，題目自擬。

題目二：請以“我的風景線”為題寫一篇文章。

例11 從下面兩道題目中，選擇有利于你發揮的一題，寫一篇作文。

(1)以樂觀的態度去面對人生，在困難中尋找快樂。生命便有了亮色，生活便充滿意義。請以“在

中找到快樂”為題，先在橫線上填寫合適的詞語(如學習、勞動、挑戰自我、幫助他人……)。然后寫一篇文章。

(2)以“適合的才是最好的”為話題，自擬題目，寫一篇文章。

這兩道題的共同特點是：(1)選材指向與學生切近的現實生活和學生的獨特體驗，讓學生有話可說；(2)形式相同，命題、話題中選一。給學生較大的思考空間。

具體看，例10的話題導語富有詩意，讀名著、讀親人、讀美好的大自然、讀生活，等等，猶如展開了一幅幅美好的畫卷，然后請學生任選一幅細細觀賞品味；命題“我的風景線”一樣富有詩意，只是稍多了一點限制。從選材、立意、表達各個方面看，這二道題難度都比較接近。“二選一”的作文題，能做到這樣難度相當，很不容易。美中不足的是：導語中兩個“你”指向不一，前面的“你”是指學生，最后一句“讀你”中的“你”是指所“讀”的對象，那么本題中“請以‘讀你’為話題”中的“你”究竟指什么?這可能會給學生審題造成干擾。直接改為“讀”是否更好?

選題作文中兩道作文題應該難度接近或相當，否則會影響考試的效度與信度，對學生有失公平。從這個角度看，例11就值得商榷：題(1)是半命題，給予了充分的提示，審題、立意、擬題、選材都不難；題(2)是就一個有哲理意味的“話題”作文，沒有任何提示，審題、擬題都比較困難。抽查的學生試卷中只有3％選擇第二個作文題寫作。這樣，“二選一”的意義就大打折扣。2007年廣西有9個市的中考語文試卷使用選題作文的形式，上述問題非此獨有，因此，特選這一組題目討論。

透過以上這些“亮點”題的得失可以看到：一道好的中考語文題起碼應具備這樣一些要素：在體現語文學科特點的前提下，考查內容、能力要求合理適度，試題材料要精當；考查角度要合理、新穎；題型運用須得當；題干表述須簡明扼要，材料呈現形式有創新。總之，題型的價值在于與考查目的、考試內容及考試材料的合理匹配，刻意追求新題型則難免陷入形式主義的泥坑。中考語文試題的穩中求變，推陳出新，既是新課程改革的大勢使然，也是人們教育觀念的更新以及對語文教育教學規律不斷加深認識的必然結果。因此，我們需要堅持探索、創新，珍惜已有成果，不斷地吸納新的研究成果。

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