示范引路導(dǎo)說法 多維互動(dòng)促發(fā)展

【教學(xué)目標(biāo)】

1．通過介紹好書、交流體會(huì)等活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的表達(dá)、傾聽和與他人交往溝通等能力。

2.能具體、生動(dòng)地向同學(xué)推薦自己喜歡的書，努力用語言打動(dòng)他人。

3.通過對好書的標(biāo)準(zhǔn)及其作用的討論，提高學(xué)生的認(rèn)識能力和辨別能力，進(jìn)一步認(rèn)識讀書的價(jià)值和意義，激發(fā)學(xué)生熱愛書籍、喜愛讀書的愿望。促進(jìn)學(xué)生逐步養(yǎng)成多讀好書的良好習(xí)慣。

【教學(xué)重難點(diǎn)】

引導(dǎo)學(xué)生相互交流自己讀過的好書，努力用自己的語言打動(dòng)他人，引起他人的閱讀興趣；注意語言的連貫性和條理性；學(xué)會(huì)傾聽、表達(dá)和交流。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

(1)學(xué)生課前搜集整理自己讀過的書，把自己喜歡的書帶到學(xué)校，介紹給同學(xué)們看。

(2)準(zhǔn)備《草房子》這本書。

【教學(xué)流程】

一、七嘴八舌話讀書

1．引入：同學(xué)們，老師知道我們班上的許多同學(xué)都愛讀書，與書結(jié)下了不解之緣，也從書中汲取了許許多多的營養(yǎng)，成了知識豐富的人，老師很高興。今天，老師想做個(gè)小小的調(diào)查，了解一下我們班的同學(xué)愛讀哪些書，為什么愛讀它。

2．交流：自己先與同桌交流，再在班上向老師匯報(bào)。

3．歸納：愛讀的書主要有幾類：故事新奇、情節(jié)有趣的書；知識性強(qiáng)的書；反映孩子生活，讓人親切的書；圖文并茂的書；內(nèi)容驚險(xiǎn)、刺激的書；想象大膽、描寫生動(dòng)的書。

【設(shè)計(jì)意圖：只要你稍加觀察就會(huì)發(fā)現(xiàn)，小學(xué)生私下交談與在課堂上的發(fā)言的狀態(tài)天差地別，其根本原因是交流的環(huán)境和氛圍。私下同學(xué)間說話無拘無束，是放松的聊天；課堂上面對老師，常常是心理封閉，是被動(dòng)的表達(dá)。所以，營造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，是教學(xué)成功的關(guān)鍵。正緣于此，教學(xué)伊始，我們先以“讀書”為話題與學(xué)生聊起了家常，這樣，學(xué)生覺得有話可說，自然輕松自在，興趣盎然。有了這樣良好的心理、情感，學(xué)習(xí)不就成了一件愉快的事了嗎?】

二、暢所欲言談推薦

1.過渡：原來大家看了這么多的書啊。有人說：有好東西要大家一起分享，才更有價(jià)值!我想，讀一本好書也是這樣!快把你喜歡看的書介紹給同學(xué)和老師吧。可是，怎么樣才能讓別人認(rèn)同、接受你的介紹，你還得掌握一項(xiàng)本領(lǐng)，那就是推薦。(板書：向你推薦一本書)想學(xué)嗎?

2.引導(dǎo)。(手揚(yáng)《草房子》)大家看，老師最近迷上了這本小孩子看的書，知道為什么嗎?告訴你們吧，是因?yàn)閮杉∈拢阂皇且晃缓湍銈儾畈欢啻蟮呐⒏嬖V我，她和她的媽媽一起讀了這本書，結(jié)果用去了近一盒的面巾紙擦眼淚，第二天，眼睛還是紅紅的；二是幾位同學(xué)在看書時(shí)，有時(shí)竟會(huì)忍不住笑起來，然后再呆呆地發(fā)一會(huì)兒愣。于是，我很好奇，一讀就愛不釋手了。從老師的講述中，你覺得吸引老師的是什么?(是因?yàn)檫@本書讓人哭讓人笑)如果你來推薦這本書，你認(rèn)為還可以從哪些方面來介紹呢?

3.總結(jié)。師生共同概括出介紹、推薦好書的基本方法為：

(1)形式方面：采用豐富多樣、引人入勝的推薦形式，如展示書的封面或?qū)ёx，簡介自己的閱讀感受或他人的反映和評價(jià)，或講述與推薦的書有關(guān)的有趣的小故事和生活例子，激起其他同學(xué)的閱讀欲望等；

(2)內(nèi)容方面：可以介紹書中最有特色、最精彩、最吸引人的內(nèi)容，如情節(jié)、語言、寫作特色、作者情況，可以簡介這本書與別的書最大的不同點(diǎn)，也可以談?wù)勛约簩@本書的看法；

(3)語言方面：清楚、流暢、有序，把推薦的理由說充分。采用充滿激情的語言，使推薦的發(fā)言具有鼓舞性和號召力。

(4)情感方面：聲音響亮，敘述生動(dòng)，有激情，聲情并茂，能打動(dòng)別人。

【設(shè)計(jì)意圖：推薦畢竟是一項(xiàng)帶有一定技巧的事，對于四年級學(xué)生來說還是有難度的，與其直接告訴，不如引導(dǎo)啟發(fā)。為此，教師依據(jù)學(xué)生的閱讀心理來個(gè)現(xiàn)身說法，再組織學(xué)生交流討論，從中總結(jié)出推薦一本書的基本方法，為后續(xù)學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。】

三、典型引路作示范

1.初步了解了推薦的方法，讓學(xué)生先想想自己準(zhǔn)備推薦什么書，該怎么推薦。

2.指名上臺示范說說，其他同學(xué)適時(shí)評議，提出建議。

生：大家好!我是“小書迷”陳偉。最近，我讀了一本很有意思的書，名叫《童年真好》。它不但寫作者小時(shí)候的許多趣事，還有不少的蠢事和羞事，這特別好玩。還有就是這本書語言很兒童化、生活化，插圖形象風(fēng)趣，很適合我們看。讀著讀著，我常常忍不住捧腹大笑，不禁也想起自己小時(shí)候的一些事情來。《童年真好》這本書讓我認(rèn)識了童年的短暫，懂得了童年的珍貴，要下定決心要珍惜童年的美好時(shí)光，努力學(xué)習(xí)。

師：他的推薦說得怎么樣?

生1：陳偉，你的講述條理非常清楚，也很具體地說了讀后的感受。

生2：陳偉同學(xué)，你對書的內(nèi)容和讀書感受方面說得不錯(cuò)，但我覺得你能不能在講的時(shí)候給我們展示一下書，再加上些動(dòng)作，這樣就更活潑生動(dòng)了。

師：這是從推薦形式方面提建議的。

生3：我認(rèn)為在介紹完后，要加上一句話，比如說是“聽我了的介紹，你心動(dòng)了嗎?心動(dòng)不如行動(dòng)，相信你看了這本書，一定會(huì)像我一樣喜歡它的”，就更好了。

師：好想法。

生4：老師，我想問個(gè)問題，能不能說完書的名稱之后，按一、二、三的順序說推薦的理由?

師：當(dāng)然可以，這樣就說得跟別人不一樣了。

生：謝謝!謝謝大家給我提出了這么多寶貴的意見，我下次一定要注意。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生僅僅停留在知曉推薦的基本方法這一概括性層面是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，在具體語言交際中還會(huì)出現(xiàn)許多操作性問題。因此，提供一個(gè)交流的范例是十分必要的，它能降低說話的難度，讓學(xué)生有效仿的榜樣，從中掌握推薦的具體要領(lǐng)和方法。在指導(dǎo)過程中，老師不要“越位”，只能是一個(gè)調(diào)度者，一個(gè)總結(jié)者，一個(gè)參與者，要給學(xué)生充分的自主，自主講述，自主發(fā)現(xiàn)問題，改正缺點(diǎn)，提出建議，提高口語能力。】

四、你來我往引互動(dòng)

1.個(gè)人練說。看來，推薦好書還真得有許多講究呢!老師先給大家3分鐘時(shí)間做準(zhǔn)備，想好要說的內(nèi)容，時(shí)間夠的話還可以小聲跟自己說一遍，準(zhǔn)備好后才在小組內(nèi)交流。

2.小組交流。學(xué)生前后四人一組或自找伙伴，互相介紹、推薦。(每小組由一名同學(xué)當(dāng)小組長負(fù)責(zé)主持，鼓勵(lì)學(xué)生用不同于別人的方式推薦，其他同學(xué)可以提出問題，如果自己也看過這本書，可以交流、補(bǔ)充。交流后相互評價(jià)，再推薦代表準(zhǔn)備參加全班交流。)

3.小組演練。各組推舉一名講得最好的同學(xué)參加全班交流，各小組商討推薦的方式，并進(jìn)行小組演練。最后還要比一比，如果大家聽了你的講述后想閱讀你所讀過的那本書，你就可以得到“好書獎(jiǎng)”；如果你的見解獨(dú)到，講述條理清楚，語言生動(dòng)有感染力，推薦形式新穎有趣，就可以獲得最佳“口才獎(jiǎng)”或“創(chuàng)意獎(jiǎng)”；如果你傾聽認(rèn)真，評價(jià)精彩，就可以得到最佳“評論獎(jiǎng)”。

【設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)主要為學(xué)生人人參與交際搭建平臺，突出口語交際的互動(dòng)性和交際性特點(diǎn)。分三步進(jìn)行，第一步是個(gè)人練說，落實(shí)先想后說的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)也為小組交流做準(zhǔn)備；第二步是小組交流，實(shí)現(xiàn)生生互動(dòng)，讓學(xué)生在互動(dòng)中學(xué)習(xí)，在互評中提高，培養(yǎng)合作意識；第三步是各小組為參加全班交流而演練。這樣學(xué)生多維互動(dòng)，多次練說，為學(xué)生創(chuàng)造了一次次相互交流、學(xué)習(xí)評價(jià)的機(jī)會(huì)，有利于學(xué)生口語交際能力的發(fā)展。】

五、輪番上陣展風(fēng)采

1.匯報(bào)展示。形式有：(1)新書推介會(huì)。學(xué)生以“營業(yè)員”的身份向“顧客”宣傳、推薦新書，重點(diǎn)把書的優(yōu)點(diǎn)、特色，說具體、說生動(dòng)，并及時(shí)回答“顧客”提出的問題，力求讓“顧客”喜歡，愿意購買自己推薦的書。(2)好書自述。學(xué)生頭戴飾物，用第一人稱的方式推薦“自己”，還可邀請看過這本書的同學(xué)作補(bǔ)充。(3)邊講故事邊表演。學(xué)生選取書中的一個(gè)精彩片斷，邊講故事邊表演。(4)小記者采訪。兩名學(xué)生分別扮演小記者和新書的作者，展開對話。作者在回答小記者問題的過程中，激發(fā)學(xué)生對書的好感和興趣。

2.師生評議。針對各組交流的情況，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)表自己的意見，提出自己的不同看法。可以說說誰講述得最清楚，也可以談?wù)務(wù)l介紹的好書對人的啟發(fā)最大，還可以評評誰的推薦最有特色，能讓人聽了產(chǎn)生一睹為快的激情。如果有看過同一本書的，也可以對別人的推薦發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充。

3.組織評選。評出“好書獎(jiǎng)”、“口才獎(jiǎng)”、“創(chuàng)意獎(jiǎng)”、“評論獎(jiǎng)”，予以表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)使學(xué)生能夠獲得成功的條件和情境，給學(xué)生提供充分展示自己交際成果的機(jī)會(huì)，通過交流、評價(jià)、指導(dǎo)，師生積極參與，相互交流，相互學(xué)習(xí)，共同提高，從而突破教學(xué)難點(diǎn)，獲得成功喜悅，促進(jìn)學(xué)生口語交際能力的提升，全面實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。】

六、舉一反三促發(fā)展

口語交際是學(xué)生必備的基本能力。然而任何一種能力都不可能一蹴而就，需在日常生活中慢慢地培養(yǎng)，因此，進(jìn)行適當(dāng)?shù)臄U(kuò)展延伸是很有必要的。如：

1．把自己在課堂上向同學(xué)們所作的推薦發(fā)言寫成文稿，然后全班辦一期“好書大家談”的專題班報(bào)。

2.學(xué)生課后可向家長或小朋友推薦一幅畫、一首歌、一部電視劇或一處風(fēng)景。

【設(shè)計(jì)意圖：通過拓展延伸，加強(qiáng)課內(nèi)外語文學(xué)習(xí)的有機(jī)聯(lián)系，便于學(xué)生在運(yùn)用自己的知識解決實(shí)際問題的同時(shí)，鞏固和提高口語交際能力。同時(shí)升華學(xué)生的認(rèn)識和情感，寄托希望，引導(dǎo)把讀書活動(dòng)深入持久地開展下去，為培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)的習(xí)慣奠定基礎(chǔ)。】