互動(dòng)式作文簡(jiǎn)報(bào)

學(xué)生的寫作興趣可分為短期興趣和長(zhǎng)期興趣，或者說即時(shí)興趣和穩(wěn)定興趣。“快樂作文”和“興趣作文”的作文教學(xué)法都是培養(yǎng)學(xué)生即時(shí)的、短期的作文興趣，即寫作文時(shí)的寫作興趣，這只是寫作動(dòng)力的一個(gè)方面。穩(wěn)定的、長(zhǎng)期的寫作興趣就是對(duì)寫作的熱愛，它是一種寫作意志，這種寫作意志是一種更高層次的寫作動(dòng)力。短期的即時(shí)的寫作興趣可通過題目激發(fā)、組織活動(dòng)、教學(xué)方法的新穎來達(dá)成，而寫作的意志力、事業(yè)心這種寫作動(dòng)力主要靠激勵(lì)機(jī)制，如對(duì)學(xué)生的作文進(jìn)行廣義發(fā)表來達(dá)到。

廣義發(fā)表可分口頭發(fā)表與書面發(fā)表兩種形式。口頭發(fā)表即將學(xué)生佳作通過在班級(jí)宣讀或辦校園廣播站的方式進(jìn)行發(fā)表。書面發(fā)表的形式很多，如辦好班級(jí)、學(xué)校的作文發(fā)表園地；辦班級(jí)、學(xué)校刊物；編學(xué)生自選文集；甚至于定期將學(xué)生優(yōu)秀習(xí)作選編成書，公開出版等等。這些活動(dòng)既可以讓學(xué)生積極參與，有效互動(dòng)，又可以培養(yǎng)學(xué)生長(zhǎng)期的作文興趣。下面重點(diǎn)介紹一種簡(jiǎn)單易行而又比較有效的廣義發(fā)表方法——互動(dòng)式作文簡(jiǎn)報(bào)。

互動(dòng)式作文簡(jiǎn)報(bào)的具體操作方法：1.一次作文后，教師與學(xué)生共同編選十幾篇各層次有代表性的作文。以優(yōu)秀作文為主，并將本次作文中出現(xiàn)的各類較典型的問題作文選入。2.教師示范修改評(píng)點(diǎn)一篇問題作文。3.對(duì)其他問題作文注明問題所在。4.教師針對(duì)本次作文寫一段總評(píng)。5.將以上作文、評(píng)點(diǎn)及總評(píng)縮印為一份簡(jiǎn)報(bào)。6.對(duì)優(yōu)秀作文按1～5星推薦指數(shù)體系進(jìn)行激勵(lì)；對(duì)注明問題所在的作文要求學(xué)生就一個(gè)要點(diǎn)加以修改。

互動(dòng)式作文簡(jiǎn)報(bào)的優(yōu)勢(shì)：1. 簡(jiǎn)單易行。與人們常用的各種書面發(fā)表形式相比，不用花大量精力抄寫（或輸入）、編輯，只需利用各校皆有的復(fù)印機(jī)縮印即可。2. 多次反饋（體現(xiàn)互動(dòng)性）。組內(nèi)互改是對(duì)本次作文的第一次反饋；簡(jiǎn)報(bào)中教師的總評(píng)是第二次反饋；依照教師的修改評(píng)點(diǎn)范例再次修改是第三次反饋；教師在下一期簡(jiǎn)報(bào)中對(duì)本次評(píng)改再作總結(jié)是第四次反饋。3.積極有效。互動(dòng)式作文簡(jiǎn)報(bào)并非如一般的書面發(fā)表形式，只是選幾篇優(yōu)秀作文發(fā)表了事，而是將作文的修改評(píng)點(diǎn)、作文指導(dǎo)與學(xué)生的自主修改結(jié)合在一起，不僅給學(xué)生以成功感，還給學(xué)生以方法的指導(dǎo)。且每寫一次作文即出簡(jiǎn)報(bào)一期，能讓學(xué)生的每次訓(xùn)練都能收到切實(shí)的效果。

（作者單位：江都市仙城中學(xué)）