本領就是生命

每個人都有吃飯穿衣的權利，玩耍游樂的權利，更有養活自己、贍養父母、養育兒女的三重責任。孩子啊，將來，你憑什么本領挑起自己的三重責任？

做父母，說難，很難；說容易，也很容易。

說“很難”，是因為，孩子是一個獨立的人，他的思想，就是一個紛紜復雜的世界，你想左右他，很難。而做父母的，對孩子，卻偏偏天經地義地承擔著許多責任———前途設計、性格培養、生活照顧……而且，這些責任，不是一時一刻一月一年，而是幾十年，甚至一輩子！這就更難。說“容易”，只要六個字就大功告成：尊重，以身作則！

既然，孩子是一個獨立的人，自然有他自己的想法，自己的人格，作為父母，你尊重他，這樣的父母就好當。但是，他又是孩子，還不成熟，你就得教育他，引導他，這既是他的需要，也是做父母的義務。在這個過程中，始終堅持以身作則，因勢利導，這樣的父母，又有何難？下面，我說三個問題，和有興趣者討論。

第一，不要推卸責任。

對于孩子，一說教育，人們馬上想到學校，一說影響，人們馬上想到社會，都忽略了家庭。我想說的是：家庭教育，絕對不可忽略，從某種意義上說，家庭教育，決定孩子的一生！每一個家長，都是自己子女教育的第一責任人，絕對不要推卸自己的責任！

這個觀點，有些人可能口頭上贊同，理論上不大贊同，實踐上根本不贊同。請想一個司空見慣的事實：同一個班級，同一組老師授課，考試成績卻絕對不同。什么原因？除了遺傳因素之外，根本原因就在于學生個人的學習態度、意志品質、學習方法和生活習慣等方面（教育科學家把它們稱作“非智力因素”，并且認為，非智力因素決定人的一生）的差異。這些差異，早在剛進小學，甚至早在進學前班時已經存在。那么，我們要問：這些差異，誰造成的？父母！

許多家長把孩子送到學校就以為“把教育孩子的接力棒交給了老師”。教師家訪，希望家長配合，有些家長就嘀咕：你們是干什么吃的？我不能說，家長的嘀咕沒有一點道理，因為學校無論從定義上說，還是從職能上說，都應該教育好孩子。但是，只要靜下心來想想：教師，一人一天一節或兩節課，面對的是幾十或上百學生，有多少時間能攤到你的孩子身上？坦白地說，學校對絕大部分學生非智力因素的培養，不叫做紙上談兵，也叫做無的放矢！家長卻不同，你的教育對象就一個，充其量兩個，你和他每天接觸的時間即使只有十幾分鐘，也比任何一位老師多。更重要的是，你和他又有血緣關系，有許多老師無法企及的優勢，還有與生俱來的責任！所以，古人說，“知子莫如父！”從這個角度說，無論何時何地，孩子沒有健康成長，家長都難辭其咎！

第二，再富不能富孩子。

前幾年，記不清誰提了個口號“再窮不能窮教育”，一時間，風靡全國。許多貧困地區的教學條件因之上了一個臺階，教育質量也有了一定程度的提高。這真是一個好口號。也不知道什么時候，它忽然遷移到家長身上，變成了“再窮不能窮孩子”！

請看《高三，走在刀尖上的日子》一文里所寫的一個城里學生，她的“桌上擺的不是書本、筆墨，而是許多五花八門叫不上名字的糖果和糕點，色彩雜陳，令人目不暇接”。其實，這是一個極其普遍的現象。不必調查，城里的小孩子，誰沒有上百件玩具？稍大點，哪一個沒穿名牌衣服，騎名牌車子，揣名牌手機？有些，還坐名牌轎車呢。你要問家長，為什么這樣，他們想也不想，“大人再難，還能窮孩子？”說完了，還用異樣的眼光看著你，似乎你是外星人。

城里的孩子，“從小到大很少吃苦，也許從來沒吃過苦，缺少必要的磨礪”。有一個不爭的事實：考到北大、清華的學子，常常是家境貧寒連學費也交不起的農民子女，而腰纏萬貫的大款的子女卻根本不愛學習。所以我說：不用“精神扶貧”，來個“吃用減富”就得了。說得準確些：家長們，再富不能富孩子！

理論上，誰都知道“沒吃飽，才知道飯香”，“缺錢花，才知道錢貴”，而“物質豐富的孩子容易形成好逸惡勞的習慣”。可實踐中，幾乎所有父母都想給孩子最好的飯菜，充足的花銷，幾乎所有父母都想給孩子創造最優越的學習環境。殊不知，給孩子的條件過分優越，使他們整天陷在吃里，陷在玩里，對生活的認識就只限于享受，自然有腿而不愿動，有手而不愿作，衣來伸手，飯來張口。“人都是有惰性的”，富裕，無限地擴張了他們的惰性，造成了他們的身殘。

身殘了，懶惰了，啥也不想干，久而久之，必然走向心殘。心殘了，什么自理自立，什么拼搏奮斗，都與他無緣。到了這個時候，父母們，是不是后悔莫及？

再富不能富孩子！

第三，他的書包，讓他自己背上！

我家附近有一所小學，每天清晨上學，小學生在前邊蹦蹦跳跳，爸爸媽媽更多的是爺爺奶奶肩背書包一手托著飲料一手托著食物氣喘吁吁地追。追上了，學生回頭咬一口或喝一口，扭頭又蹦蹦跳跳。爸爸媽媽爺爺奶奶把書包往上換換，再托著食物飲料氣喘吁吁地朝前趕。我常常問學生：你干什么去？他們頭一揚：上學去！我也常常問落在后邊的爺爺奶奶：你干什么去？他們下巴朝前一努：送爺去！有時候，我還拍拍書包多問一句：咋不讓他自己背？他們苦笑著說：你試試，多沉重！

我常常想：他的書包，為什么不讓他自己背？就因為沉重嗎？

或許，這是一個最恰當的原因———教育界不是天天高喊“減負”嗎？

生而為人，誰沒有負擔？誰的負擔不沉重？人一生下來，就有了神圣的權利———生存啊，娛樂啊。同時，也肩負著義不容辭的責任，“責任”就是負擔。

作為學生，當然應該有自己的負擔。他們的負擔，無非就是怕自己的成績差些，這種負擔，不僅是正確的，也是天經地義的。且不說祖國人民的期望，也不說父母的血汗，就說自己的權利和責任。每個人都有吃飯穿衣的權利，玩耍游樂的權利，更有養活自己、贍養父母、養育兒女的三重責任。孩子啊，將來，你憑什么本領挑起自己的三重責任？

非洲的角馬剛生下來三四分鐘就得自己學會站，學會跑，否則，它就會成為獵豹口中的美味佳肴———“本領就是生命”的真理在這里表現得極其鮮明而又殘酷。隨著人類的進化，我們的生存條件大大地改善了，再也不怕野獸的侵害了，人類的幼崽因為受到成年人無微不至的保護而健康地成長。但是，這并不是說，在幼年時期，你只須吃了玩，玩了吃。“上帝永遠是公平的”，你幼年受了保護，成年之后，你就得還債———既要養活自己，還要保護父母、保護子女，這個責任可不輕松吧？所以說，“本領就是生命”的真理本質上并沒有任何變化，只是時間推遲了些。更為重要的是，人類的競爭對象已經不再是野獸和低級意義的自然，而成了高級自然和人類自己，這些競爭更加激烈復雜，更加隱蔽殘酷，這就要求每一個人都必須具備更強的競爭能力。這種能力從哪里來？相當大一部分就從幼年的學習中來！由此看來，中小學的學習是孩子今后生存的需要，無論它多么沉重，也不叫負擔！既是他本人的需要，無論爸爸媽媽還是爺爺奶奶，誰也無法替代！