多媒體輔助物理教學與學生創新能力的培養

創新是素質教育的核心。素質教育賦予物理教學的任務是：要使學生學到物理知識，更重要的是培養學生的科學態度、進取的精神和創新的思想。我就多媒體輔助物理教學對學生創新能力的培養方面談點體會。

一、 創新是一個民族的靈魂，創新能力包含創新意識，創新思維等基本要素

創新意識就是敢于沖破傳統習慣的束縛，沖破思維定式的禁錮，善于把自己的知識和外部信息進行重新組合，產生有意義的新設想新發現，它是創新能力的前提和關鍵。

創新思維表現為敏銳的觀察力，綜合歸納能力和豐富的想象力，它使人們從復雜的事物中發現規律和尋求解決方法的潛能得以充分發揮。因此在物理教學中，要設計學生的創新活動，訓練其創新思維，培養其創新能力。

二、 多媒體輔助物理教學是培養學生創新能力的有效途徑

1. 多媒體的獨特作用

人類的思維形式可分為邏輯思維、形象思維、知覺思維。創新意識主要來源于形象思維和知覺思維。而多媒體課件的圖像圖表、動畫音響，都能激發形象思維，能培養學生的空間想象能力，有利于知覺思維的培養。所以多媒體技術在培養學生創新能力上是其他教學手段無法替代的作用。

2. 多媒體仿真實驗輔助演示實驗

學生通過演示實驗看到物理現象，但實驗過程短，實驗現象稍縱即逝，學生就來不及細致觀察，不能發現問題的本質。而多媒體仿真實驗可多次重復模擬實驗過程，再現物理現象，而且能變靜為動、變快為慢、變連續為定格，使許多看不見摸不著的變成有形、有聲、有色，變說不清為一目了然，這些都有利于學生對物理現象及狀態的觀察和分析。學生通過自己的認知，建立正確的物理觀，便于學生主體作用的發揮，有利于學生創造思維的激發。

3. 多媒體輔助學生自主實驗

（1）自主實驗有利于培養學生的創造能力

現在的學生實驗從器材到實驗步驟及表格設計都是統一模式，教師省事了，但不利于生的創新思維的培養。所以對于學生實驗，師應在幫助生掌握原理的基礎上，允許學生自選器材，自定實驗步驟進行實驗。實驗中生需要對各因素進行取舍、對所得信息進行選擇，這樣既磨礪了他們的勇氣、毅力，又培養了他們的創新精神和獨立思考的品質。

在進行自主實驗的過程中，會遇到很多困難，主要表現為：與實驗室的傳統管理模式的不適應。就時間來講，除了學校安排的實驗課，生只要有時間，就可以去實驗室做實驗，且生的能力有限，需要師隨時指點。另外，一些實驗，為防止發生意外，也必須有人看護。這樣就會改變實驗員的工作性質，增加工作量，同時會增加實驗儀器的損耗。所以必須對現有的實驗室管理制度進行改革，才能有效地開展學生的自主實驗。

（2）多媒體的介入。利用多媒體技術設計適于生進行自創實驗的課件。讓生先在電腦上用課件完成器材選擇，自定實驗步驟，預計實驗結果，并通過多種方法的比較，選擇最佳方案，然后去實踐。這樣有一些錯誤就可在電腦上做仿真實驗時得到糾正，既保護了儀器儀表，減少受損率，也保護了生的人身安全，還在一定程度上減輕了實驗員的工作負擔。

(河北唐山豐南農中)