教師研究所教學生的若干思考

教師研究所教學生的意義是多方面的，一是有利于融洽師生關系。教師真正研究了學生心理、生理特點、知識根基，教師才能理解學生的言行，才能讓自己的愛心找到落腳點，才能讓學生理解教師的一片苦心，從而讓師生達到互相理解，互相交融。二是有利于搞好教學質量的提高工作。這是教師研究學生最直接的效果，學生需要怎樣的知識，喜歡怎樣的方法，是提高教學質量的基礎，這些只有通過研究學生才知道。三是可以提高教師自身業務素質，研究學生本身就是教師必備的一種業務，同時在研究學生的過程中，教師還能深刻理解教育教學的理論、規律，感悟創新教育教學方法，對提高教師的綜合素質不無裨益。

一、 教師研究所教學生的內容

教師研究所教學生的內容豐富多彩，教師從自己的專業教學特點出發研究學生可包括四方面的內容。

1. 研究所教學生的群體特點規律。一個教師至少要教一個班的學生，只有研究把握住了這個班的整體學生特點規律，才能選準自己的教育方向，制定好自己的教學方略。

2. 研究學生的興趣愛好。興趣愛好里面蘊藏著學生的天賦和興奮點，是選準教學內容改革教學方法的天然借鑒。對教師激發學生學習積極性、主動性、快樂性的研究很有作用。

3. 研究學生的家庭背景。家庭是學生的第一教育場所，學生或多或少都有家庭的影子，研究這些內容，有助于教師改造學習氛圍，因材施教。

4. 研究學生的學習歷史。學生的學習經歷，藏著學生的學習習慣、方法等重要的學習信息，研究這些，有助于教師搞好學法指導，因勢利導地引導學生搞好學習。

二、 研究所教學生的方法

筆者在工作實踐中認識到研究所教學生的方法要根據學生的具體情況，靈活運用，不斷創新。常用的有以下幾種方法。

1. 問卷法。這個方法一般用于老師為新學生上課時。面對新學生，老師要根據所教學科的特點，設計若干問題，讓學生做答卷，通過這些問題的答案了解學生已有的學科知識基礎和多方面的學習習慣，為自己制定正確的教學策略提供第一手資料。

2. 觀察法。一般在課上用，老師在上課時要注意觀察學生的表情、精神狀態，不斷調整自己的教學策略。如學生面露疲憊之色時，教師就要來一點幽默，給一些興奮，讓學生精神振奮起來。當學生表現出喜悅之色時，就要趁機拓展知識，讓學生多接受一些。當學生有疑惑之色時，教師就要送去一些鼓勵，讓學生發現自己的閃光點，激發克服困難的信心。觀察法要注意三點，一是要觀察全，不留死角。要把每個學生的情況盡收眼底，這對學生既是一種了解，也是一種約束；二是要觀察清，觀察準。老師要依據教育學心理學的特點規律觀察學生，要判斷正確，分析科學，為正確利用觀察結果奠定基礎；三是要觀察巧。老師要注意用眼睛悄悄地觀察學生，這種觀察要巧妙，不能讓學生有所察覺，否則學生一旦有了防范意識，他就會做出偽裝，讓你判斷失誤。

3. 談話法。這種方法一般在課下進行，通過談話了解學生的多方面情況，發現學生進步的主導因素。這種方法一般可分為兩種方式，一種是無意談話法，即利用課前幾分鐘，和學生隨便談談，談的內容可以無所不包，這有助于了解學生的真實情況。二是有意談話法。即抱著一定的目的搞針對性談話，這種談話一般要編寫談話提綱，這種談話有助于了解學生某一方面的情況。

4. 活動法。為學生組織一些活動，讓學生在活動中充分展示自己，可為教師研究學生提供最直接的形象資料。利用活動法應注意三個方面的問題，一是活動設計有助于激發學生的內部情感，讓學生真實地展現自己；二是活動方式要符合學生的心理生理特點，讓學生愛這種活動；三是活動過程要注意收集資料。可用錄像機、錄音機、照相機等教學工具，進行全面收集。

5. 總結法。一般用于階段性研究，把學生一段時間的實習、作業、測驗等情況進行總結系統，了解學生的整體發展規律和個性發展模式。

(冀州市職教中心 )