激發(fā)厭學(xué)體育學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性

厭學(xué)體育作為人的一種行為表現(xiàn)，是指對體育活動的一種消極怠工行為。許多資料表明，學(xué)生對體育學(xué)習(xí)的態(tài)度是好的，動機(jī)是正確的，但在為數(shù)不少的學(xué)生中，的確存在著厭學(xué)體育的行為傾向，主要表現(xiàn)在，上課無精打采，注意力不集中，畏難情緒較大，借故請假較多，完成任務(wù)勉強(qiáng)，考核只求及格，課外活動較少參加，沒有喜愛的活動項(xiàng)目，怕出汗等。如何激發(fā)厭學(xué)體育學(xué)生的積極性呢？可從以下幾方面著手。

一、 從思想上轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的態(tài)度

教師在教學(xué)過程中，通過各種有效的途徑和方法，轉(zhuǎn)變學(xué)生對體育的各種不正確的態(tài)度，使體育成為學(xué)生自覺的行動和未來生活中的一項(xiàng)重要內(nèi)容。目前中小學(xué)教育中普遍存在著只注重學(xué)生的升學(xué)率，忽視體育鍛煉重要性r 現(xiàn)象，以致不少學(xué)生認(rèn)為只要文化成績好，體育成績及格就行了。從而使得許多學(xué)生對體育缺乏正確的認(rèn)識，對體育學(xué)習(xí)積極性不高，存在著嚴(yán)重的厭學(xué)思想.因此，教師在體育教學(xué)中，首先要重視轉(zhuǎn)變學(xué)生的思想，提高學(xué)生對體育的認(rèn)識，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對體育運(yùn)動的積極性。教師可以通過各種形式的講解、教育，有目的地舉辦體育講座，宣傳科學(xué)鍛煉身體的方法，了解體育的功能和目的，以及體育在人才成長發(fā)展和自我完善中的重要性和必要性。通過體育確立科學(xué)的學(xué)習(xí)目標(biāo)和良好的學(xué)習(xí)動機(jī)，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而養(yǎng)成自覺鍛煉身體的習(xí)慣。

二、 按照學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，因材施教，區(qū)別對待

由于學(xué)生家庭、生長發(fā)育、興趣愛好、接受能力、身體素質(zhì)及運(yùn)動技能等方面的差異性，在體育教學(xué)中，教師應(yīng)注意區(qū)別對待，因人而異。科學(xué)地、合理地安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)密度和強(qiáng)度。例如在跨欄教學(xué)中，素質(zhì)好、跨欄技術(shù)好的學(xué)生是越跨越有勁，但那些體質(zhì)差的學(xué)生，怕跨不好，被同學(xué)笑話，怕教師指責(zé)，總是躲在別的同學(xué)后面或站在一旁觀看，此時(shí)教師因人而異，對跨欄技術(shù)好的同學(xué)提高欄架高度，提出改進(jìn)和提高動作技術(shù)的要求；對體質(zhì)差的學(xué)生降低欄架高度，增加一些輔助練習(xí)和誘導(dǎo)練習(xí)，并耐心和藹地鼓勵(lì)、幫助輔導(dǎo)他們。對于他們在鍛煉中表現(xiàn)的一些不足之處，不諷刺挖苦，奚落嘲笑，而是及時(shí)注意發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，哪怕是微小的進(jìn)步，都隨時(shí)加以肯定，公開進(jìn)行表揚(yáng)，這樣就能大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，消除對體育的厭學(xué)傾向。

三、 結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)和時(shí)代要求，改革教材內(nèi)容

目前，在小學(xué)體育教學(xué)中，對教材內(nèi)容的深度、廣度、針對性和實(shí)效性考慮較少，往往只從規(guī)定課時(shí)與項(xiàng)目的搭配上作些簡單的調(diào)整。從目前實(shí)施的體育教學(xué)大綱中，不難發(fā)現(xiàn)，從小學(xué)到大學(xué)各階段所安排的教學(xué)內(nèi)容重復(fù)的比較多，針對性、特殊性不明顯，這勢必會影響學(xué)生對體育的興趣。隨著學(xué)生生理、心理的成熟，一種綜合實(shí)用的體育價(jià)值觀在學(xué)生中逐漸形成，興趣廣泛而講求實(shí)效。根據(jù)學(xué)生的這一特點(diǎn)，在小學(xué)體育項(xiàng)目和課時(shí)搭配上就不能簡單化，需要深入、周密地分析和研究，提供豐富多彩而又適合學(xué)生特點(diǎn)的項(xiàng)目，滿足學(xué)生對體育的各種不同的特殊需要。

（冀州市冀州鎮(zhèn)新莊小學(xué)）