淺談如何激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣

閱讀使人知識豐富，視野開闊，還能提高寫作能力。古人曰：讀書破萬卷，下筆如有神；讀萬卷書，行萬里路；讀書百遍，其義自見。《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》也規(guī)定：學(xué)生在小學(xué)階段的課外閱讀總量不少于145萬字，背誦優(yōu)秀詩文160篇以上。可見，閱讀是一件多么重要的事情！

課外閱讀興趣課外活動在平時的教學(xué)中，我總要求學(xué)生多讀些課外書，但結(jié)果卻不盡人意。究其原因是學(xué)生對課外閱讀缺乏興趣。在閱讀教學(xué)中我們該為學(xué)生做些什么呢？思來想去，答案只有一個：那就是激發(fā)學(xué)生們的閱讀興趣。“興趣是最好的老師”，學(xué)生只要對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，就會從“要我讀”變成“我要讀”，就會積極主動地去閱讀各種各樣的課外書籍，在浩瀚的書海中自由自在地遨游！因此，在教學(xué)中我經(jīng)常變換花樣來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

一、選擇學(xué)生感興趣的書，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在學(xué)生課外讀物的選擇上，什么樣的才是好的？有些老師會認為，經(jīng)典的都是好的。能夠流傳下來的經(jīng)典固然是好的，但若不考慮學(xué)生的年齡特點和接受能力，一味選擇經(jīng)典讓學(xué)生閱讀，只會讓學(xué)生“消化不良”。我認為，沒有最好，只有最合適。只要是學(xué)生感興趣的、適合其閱讀年齡特征和現(xiàn)有閱讀水平的，都是好的，都可以走進課堂。

請看這一閱讀目標(biāo)規(guī)劃：

低年級：各種版本的教材、兒歌、童謠、韻語、詩歌、小故事、繪本；

中年級：詩歌、故事、各種版本的教材，各類兒童文學(xué)讀本；

高年級：《上下五千年》《世界五千年》《論語》《道德經(jīng)》四大名著及各種書報刊物。

這一規(guī)劃可以看出閱讀的階梯遞進目標(biāo)，基本符合學(xué)生的閱讀年齡特征。有了低中年段的積淀，才有高年段的讀寫自如。總之，閱讀文本的選擇應(yīng)該避免盲目性、隨意性，要講求有序、適度、高效。

我在為學(xué)生選擇課外閱讀讀物時，遵循以下幾個原則：

1.與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的書籍或文章。

2.與年齡特點適宜的書籍或文章。

3.與時事緊密結(jié)合的書籍或文章。

教師結(jié)合教材文本適度地拓展相關(guān)內(nèi)容，如主題相同的短文、片段，或鏈接與教材文本關(guān)系密切的課外知識，將教材文本置于更廣闊、更開放的知識體系之中，能使學(xué)生對教材文本的理解更深刻。教師適度拓展與時事相關(guān)的內(nèi)容，不但為學(xué)生提供了一扇了解國家大事、了解世界的窗口，而且為他們構(gòu)建了一條與外界互相溝通交流的橋梁，時刻保持對國家、社會、他人的關(guān)注。我們的語文教育正是要培養(yǎng)這種與社會接軌、與時代適應(yīng)的人才，而不是“兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書”的傻子。

二、課內(nèi)與課外有機結(jié)合，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我們的語文教材文章數(shù)量非常有限，學(xué)生的視野非常狹窄，只有多讀課外書，才能拓寬學(xué)生的知識面，因此，學(xué)生每學(xué)完一篇課文，我都會向?qū)W生介紹與這篇課文相關(guān)的課外書，讓學(xué)生去閱讀。例如，我在講《懷念母親》這篇文章時，文中有這樣一段話：“我痛哭幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下……一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。”學(xué)生不太了解為何母親去世，作者會如此悲傷，如此痛徹心扉的悔恨，學(xué)生因缺少體驗而難以產(chǎn)生情感上的共鳴。于是我讓學(xué)生在課下拓展閱讀《賦得永久的悔》。學(xué)生從中了解到作者季羨林家庭貧困，他很小的時候就離開家到外地求學(xué)，與母親相處的時間很少，一直沒能承歡膝下，他發(fā)誓等到大學(xué)畢業(yè)找到工作后要好好回報母親，可沒能等到他大學(xué)畢業(yè)，母親已棄養(yǎng)，這種“樹欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”的遺憾令他心中無比自責(zé)和悔恨，所以才會有“隨母親于地下”的想法。這段生動、鮮活、感人的文字材料給學(xué)生提供了理解課文的支撐點，豐滿了學(xué)生對課文的感悟。當(dāng)學(xué)生感受到這份濃重的母愛和永久的悔恨后再理解課文，自然水到渠成。

又如，學(xué)習(xí)李少白的《中華少年》后，我為學(xué)生補充梁啟超的《少年中國說》延伸閱讀；學(xué)習(xí)《爭吵》后，我推薦學(xué)生閱讀亞米契斯的《愛的教育》；學(xué)習(xí)《少年閏土》時，我出示《故鄉(xiāng)》中描寫三十年之后魯迅再回故鄉(xiāng)和閏土見面的那段文字，讓學(xué)生感嘆人物的悲慘命運源于現(xiàn)實的黑暗；針對最近頻繁發(fā)生的中日雙邊事件，我建議學(xué)生多多關(guān)注報紙網(wǎng)絡(luò)電視中的相關(guān)報道……經(jīng)過一段時間的引導(dǎo)并長期堅持下去，學(xué)生的課外閱讀興趣大大提高了，讀書的熱情也高漲許多。

三、看電視，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

學(xué)生喜歡看電視，在平時教學(xué)時，我通過電視來激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。例如《愚公移山》動畫片、《紅樓夢》《三國演義》《西游記》電視劇等，我充分利用我班的“班班通”工程，下載一些動畫片、連續(xù)劇等，讓學(xué)生在教室里也能看到自己喜愛的動畫片、連續(xù)劇，隔一段時間看一部，學(xué)生的情緒高漲！看完之后，我隨即向?qū)W生推薦相關(guān)的課外書。如《西游記》《紅樓夢》等四大名著，如果沒有一定的文學(xué)素養(yǎng)是很難看懂的，在學(xué)生看過電視版的四大名著后，對里面的劇情有了一定的了解，學(xué)生就不會有畏難情緒，閱讀起來也就非常輕松，這樣就能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣！

四、開展多彩的課外活動，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

在課外閱讀的過程中，如果教師放任自流，只在口頭上要求讀課外書，沒有把閱讀做到實處，肯定沒有任何效果的。所以，在學(xué)生讀書的過程中，我們要多開展豐富多彩、形式多樣的活動，來激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。如“講故事”比賽、“好書推介會”、“手抄報”評選、“詩歌朗誦”比賽等，這些活動能有效地檢查學(xué)生近期的閱讀情況、鞏固近期的閱讀成果，讓學(xué)生享受閱讀的樂趣，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，點燃學(xué)生的閱讀熱情，調(diào)動學(xué)生的閱讀積極性，推動課外閱讀步步深入！

在這么多的課外活動中，學(xué)生最感興趣的就是“講故事”。學(xué)生很喜歡聽故事，在為學(xué)生講故事前，我總會精心篩選，選擇學(xué)生喜歡聽，樂于接受的故事，在每次講完課，我總會留出幾分鐘時間來給學(xué)生講故事，學(xué)生一聽到講故事，一節(jié)課的疲憊立即消失，重新打起精神來，兩眼閃著興奮的光芒。每節(jié)課的最后幾分鐘是學(xué)生最快樂的時光！每次講完故事后，我順勢問學(xué)生：這個故事好聽嗎？趁機向?qū)W生推薦這本書，效果好極了！證據(jù)顯示：讓不再愿意閱讀的青少年和五六歲的孩子們一樣聽故事，很容易讓他們有重拾書本閱讀的欲望！學(xué)生喜歡聽故事，慢慢地他們就會捧起書本讀故事！

光靠老師“講故事”還遠遠不夠，還要讓學(xué)生動起來。所以我開展“講故事”比賽，學(xué)生有競爭意識，都不想輸給別的同學(xué)，都想在學(xué)生面前大顯身手！這樣，他們就會到處去找自己感興趣的課外書，從中選擇自己感興趣的故事，有的風(fēng)趣幽默、有的驚險刺激、有的意味深長……比賽結(jié)束后，我們還會評選出“故事大王”并頒發(fā)獎品（獎品也是課外書）。這樣的比賽，能讓學(xué)生體驗到成功的喜悅，從而激發(fā)他們的閱讀興趣，點燃他們的讀書熱情！

“興趣是最好的老師”！我堅信：只要我們堅持不懈地努力，不停地思考，不斷地實踐，學(xué)生定會對閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣，定會愛上閱讀！讓我們一起努力吧！

參考文獻：

[1]小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn).

[2]打造兒童閱讀環(huán)境.