加強學(xué)校管理 創(chuàng)辦特色學(xué)校

如何按《中國教育改革和發(fā)展綱要》(以下簡稱《綱要》)的要求，把學(xué)校辦成特色學(xué)校，已是擺在每一位中小學(xué)校長面前亟待回答的問題。“教育要改革，理論必先行”。為此，我們需要緊密聯(lián)系學(xué)校實際，認真研究學(xué)校特色建設(shè)的理論，探討辦學(xué)特色的內(nèi)涵和創(chuàng)辦特色學(xué)校的意義與途徑。

辦學(xué)特色的內(nèi)涵

1 形成“辦學(xué)特色”要選準教改“突破口”。并表現(xiàn)出具有獨特的、優(yōu)化的、穩(wěn)定的教育特征

如有的以學(xué)校教育社會化為突破口，構(gòu)建學(xué)校、家庭和社會有機結(jié)合的“一體化”教育模式；有的以發(fā)揮教師特長為突破口，進行課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)改革的新嘗試。我校則是以課堂教學(xué)“四優(yōu)化”(優(yōu)化教學(xué)、優(yōu)化教學(xué)方法、優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)、優(yōu)化訓(xùn)練內(nèi)容)為中心，以培養(yǎng)學(xué)生“五自”(自理、自學(xué)、自律、自強、自護)能力為目標，形成素質(zhì)教育目標新體系。

2 形成“辦學(xué)特色”的實質(zhì)是為了創(chuàng)辦特色學(xué)校，由“突破口”帶動學(xué)校實現(xiàn)整體優(yōu)化

《綱要》在提出中小學(xué)教育要辦出特色時，有三個前提：一是要對“應(yīng)試教育”進行改革；二是要面向全體學(xué)生；三是要全面提高學(xué)生素質(zhì)。因而，形成辦學(xué)特色的實質(zhì)就是全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量，以實現(xiàn)《綱要》中所提出的“提高民族素質(zhì)，多出人才，出好人才”的總目標。如果認識不到形成“辦學(xué)特色”這個實質(zhì)，就容易產(chǎn)生片面性，對“辦學(xué)特色”只是表層理解，僅做簡單的加法，如：“一般班+特長班”或“基礎(chǔ)課+特長課”等，這就收不到辦學(xué)整體優(yōu)化的效果。因為這僅僅是學(xué)校的某些特點，而不是辦學(xué)特色。從理論上看，“特點”與“特色”雖然都具有獨特性，但二者的區(qū)別也是明顯的：“特點”只是相對獨立的某一點；而“特色”卻具有整體性、穩(wěn)定性和實效性，能“以點帶面”，牽動全局，并影響到學(xué)校整體培養(yǎng)目標的實現(xiàn)。

3 辦學(xué)特色是理論與實際相結(jié)合的產(chǎn)物

實踐證明，辦學(xué)特色決不是校長頭腦中所固有的，也不是校長的臆斷，而是在以馬克思主義教育理論和教育思想為指導(dǎo)的基礎(chǔ)上和在廣大教師的教育改革實踐中產(chǎn)生、形成的，是先進教育理論和教育思想的具體體現(xiàn)。所以，辦學(xué)特色的確立，一定要在正確理論的指導(dǎo)下，從自己學(xué)校的實際出發(fā)，充分利用自己的優(yōu)勢，揚長避短，調(diào)動各方面的積極性。我校曾利用假期舉辦了由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師骨干參加的“學(xué)校特色建設(shè)研討班”，認真學(xué)習(xí)了《綱要》和有關(guān)理論，分析了自己的辦學(xué)基礎(chǔ)，研究了我校生源及其家庭和社會環(huán)境，討論了我校應(yīng)該確立的辦學(xué)特色，最后取得了共識：①辦學(xué)特色的確立應(yīng)以創(chuàng)辦“雙全”(即全面貫徹教育方針，全面提高教育質(zhì)量)的特色為目標，以提高學(xué)生整體素質(zhì)為目的。②辦學(xué)特色的確立還應(yīng)從學(xué)校的實際出發(fā)。我校有一支素質(zhì)較高的教師隊伍，優(yōu)勢在課堂教學(xué)，短處是生源較差，學(xué)生“五自”能力急需培養(yǎng)。③從理論與實踐相結(jié)合的角度看，應(yīng)把辦學(xué)特色確立為：以課堂教學(xué)“四優(yōu)化”為中心，以培養(yǎng)學(xué)生“五自”能力為目標，形成素質(zhì)教育目標新體系。

創(chuàng)辦特色學(xué)校的意義

1 創(chuàng)辦特色學(xué)校是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要

《綱要》在提出辦學(xué)特色問題時，首先強調(diào)指出“中小學(xué)要由‘應(yīng)試教育’轉(zhuǎn)向全面提高國民素質(zhì)的軌道”，這是因為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)和改革開放的現(xiàn)實，要求教育要提供多方面、多規(guī)格、多層次的人才——這正是素質(zhì)教育的目標。顯然，過去那種“千校一貌，萬生一面”的辦學(xué)模式和那種忽視學(xué)生能力發(fā)展，把升學(xué)作為辦學(xué)唯一奮斗目標的中小學(xué)教育，是難以適應(yīng)現(xiàn)實經(jīng)濟和社會發(fā)展需要的。因此，創(chuàng)辦特色學(xué)校正是深化教育改革的必然產(chǎn)物，是由“應(yīng)試教育”向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的需要。

2 創(chuàng)辦特色學(xué)校是全面貫徹教育方針的需要

全面貫徹教育方針，應(yīng)該包括兩層意思：一是要面向全體學(xué)生。這是從受教育者整體和數(shù)量上講的。在校內(nèi)要處理好優(yōu)秀學(xué)生和后進生的關(guān)系；在校際間，要處理好重點校和一般校的關(guān)系。二是要使每個學(xué)生在德、智、體諸方面都得到發(fā)展。這是從受教育者個體和質(zhì)量上講的：既突出“每一個學(xué)生”，又強調(diào)“五育”，實際上就是要求教育使“每個學(xué)生”在“五育”上都得到全面發(fā)展，但這決不意味著讓學(xué)生平均發(fā)展，把學(xué)生都塑造成一模一樣的人。恰恰相反，全面發(fā)展不僅不排斥每個學(xué)生有不同的興趣、愛好和特長，而且還要在發(fā)展學(xué)生德、智、體、美、勞的過程中，使每個學(xué)生不同的興趣、愛好和特長都得到充分發(fā)展。每個學(xué)生所處的具體環(huán)境不同，家庭條件不同，每個人的勤奮程度不同，因而他們的興趣、愛好、才能、氣質(zhì)、個性、特長各異。如果學(xué)生這些各不相同的個性特點得不到最充分的發(fā)展，要培養(yǎng)各方面的人才將成為空談。為此，學(xué)校教育一方面要根據(jù)每個學(xué)生不同的興趣、愛好和特長，“無一例外”地對他們進行德、智、體、美、勞的教育；另一方面，在培養(yǎng)學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的過程中，也要“無一例外”地使他們每個人不同的興趣、愛好和特長都得到最充分的發(fā)展。顯然，只有創(chuàng)辦特色學(xué)校，才能真正達到上述兩方面的要求，也才能全面提高教育質(zhì)量。

3 創(chuàng)辦特色學(xué)校是形成具有中國特色的社會主義教育體系的需要

《綱要》第二部分《教育事業(yè)發(fā)展的目標、戰(zhàn)略和指導(dǎo)方針》提出了中小學(xué)要辦出各自特色的要求，它提出“根據(jù)我國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)‘三步走’的戰(zhàn)略部署，到本世紀末，我國教育發(fā)展的總目標是：全民受教育水平明顯提高；城鄉(xiāng)勞動者的職前、職后教育有較大發(fā)展；各類專門人才的擁有量基本滿足現(xiàn)代化建設(shè)的需要；形成具有中國特色的、面向二十一世紀的社會主義教育體系的基本框架。再經(jīng)過幾十年的努力，建立起比較成熟和完善的社會主義教育體系，實現(xiàn)教育的現(xiàn)代化。”顯然，中小學(xué)辦出各自的特色，是適應(yīng)社會對各種人才要求的需要，是形成具有中國特色的社會主義教育體系基本框架的需要。

創(chuàng)辦特色學(xué)校的途徑

1 必須突出校長獨特的辦學(xué)思想

要創(chuàng)辦特色學(xué)校，關(guān)鍵是校長的辦學(xué)思想要有特色。曾有人概括了這樣一句話：“一個學(xué)校的辦學(xué)特色，實際是校長辦學(xué)思想個性化的表現(xiàn)，校長要有正確的教育思想，利用學(xué)校的優(yōu)勢，發(fā)展自己的獨特見解，形成自己的教育信念，只有這樣才能形成辦學(xué)特色。”可以說，沒有特色的校長。很難辦出有特色的學(xué)校。沿著別人走過的路前進固然簡便省力，可它畢竟不是通過自己努力獲得的成果。一個唯上、唯傳統(tǒng)、唯他人的“唯它”型校長是不可能辦出自己學(xué)校的特色的。

我在任職的過程中，一直在思考和探索如何形成自己獨特的辦學(xué)思想的問題。經(jīng)過多年艱苦思索和反復(fù)實踐，初步形成了自己的辦學(xué)理想：依靠教師，科研興校；開創(chuàng)務(wù)實，抓住主渠道，培育具有“五自”能力的“四有”新人。我按照這個思路，團結(jié)全體教師，努力辦出了我校的特色。我體會到，校長要想形成自己獨特的辦學(xué)思想，關(guān)鍵就是要認真學(xué)習(xí)、領(lǐng)會馬克思主義的教育理論，全面理解、貫徹黨和國家的教育方針。要具有現(xiàn)代教育思想。《綱要》是搞好學(xué)校整體改革的理論基礎(chǔ)和政策依據(jù)，對中小學(xué)校長來說。當(dāng)前必須用《綱要》精神來提高自己的認識，明確自己的方向，規(guī)范自己的行動，指導(dǎo)自己的實踐。這樣。才能帶領(lǐng)全校師生把學(xué)校辦出水平，辦出特色，進而開創(chuàng)學(xué)校工作的新局面。

2 必須加強學(xué)校的教育科研

實踐證明，積極開展教育科研，認真研究和探索教育自身的規(guī)律，從實際出發(fā)。按規(guī)律辦事，是形成辦學(xué)特色的關(guān)鍵。《綱要》強調(diào)指出：“要把教育科學(xué)研究和教育管理信息工作擺到十分重要的地位。”只有加強教育科研。并在自己原來辦學(xué)水平的基礎(chǔ)上逐步探求創(chuàng)辦特色學(xué)校的新路子，才不致出現(xiàn)好高騖遠或不切實際地照抄照搬外地、外校經(jīng)驗的情況。加強教育科研，能正確分析學(xué)校的實際辦學(xué)基礎(chǔ)，挖掘潛力，揚長避短，調(diào)動各方面的積極性，產(chǎn)生創(chuàng)辦特色學(xué)校的動力。學(xué)校應(yīng)有自己的科研課題、科研規(guī)劃，并有一系列實施措施，只有這樣，才能保證創(chuàng)辦特色學(xué)校思路策略的整體性。為此，我們提出了“科研興校”的總體策略。提倡當(dāng)專家型領(lǐng)導(dǎo)，科研型教師，合格加特長的創(chuàng)造型學(xué)生。我校加強對教育科研的領(lǐng)導(dǎo)，成立了科研機構(gòu)，有計劃地開展了群眾性的教育科研、科普活動，現(xiàn)已收到了明顯效果。

3 必須注重教師隊伍建設(shè)，充分發(fā)揮教師的群體特長

教師是學(xué)校教育教學(xué)工作的基本力量。具有良好政治和業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師隊伍，是全面育人、提高教育教學(xué)質(zhì)量和實現(xiàn)“雙全”目標的關(guān)鍵，是創(chuàng)辦特色學(xué)校的力量源泉和重要保證。因為校長的辦學(xué)思想和辦學(xué)特色必須通過全體教師的共同努力才能得到切實的貫徹，從而產(chǎn)生實際的效應(yīng)，收到實際的效果。所以，校長必須注重教師隊伍的建設(shè)。教育實踐還告訴我們。一所學(xué)校的特色往往指學(xué)校教師的群體特長，是他們教育教學(xué)經(jīng)驗的積累與升華。這是創(chuàng)辦特色學(xué)校的真正財富。

總之，創(chuàng)辦特色學(xué)校，不僅需要明確何為辦學(xué)特色，為什么要形成自己學(xué)校的辦學(xué)特色，而且需要明確，創(chuàng)辦特色學(xué)校，校長必須要有獨特的符合教育教學(xué)規(guī)律的辦學(xué)思想，教師隊伍群體要有創(chuàng)造性特長，干群要有強烈的科研意識。只有這樣，才能逐漸形成自己獨有的辦學(xué)風(fēng)格和穩(wěn)定的辦學(xué)特色。

(作者單位：河北興隆縣陡子峪中學(xué))