走向運動場 師生同歡暢

隨著健康第一思想的深入人心，每天活動一小時已逐漸被大家所接受，體育課、體育活動課時間大大增加，陽光體育業已粉墨登場。隨之帶來體育場地、器材、師資的一度緊張。活動質量、組織工作也必然大打折扣。特別是體育活動課，一位老師同時管理多個班級，或由學生自主組織活動已成普遍現象，放羊式管理在所難免，對抗性強的運動如籃球、足球、投擲類運動險象環生，因場地、器材等引起的爭執糾紛時有發生，因運動而產生的學生磨擦疊起。若不及時加以改進、完善，陽光體育也將不再陽光。

針對以上現象，我們會同教導處、年級組、體育組及時研究解決方案。經反復論證，決定通過錯開時段，劃區活動等來解決場地不足的困難。通過增加體操、舞蹈等徒手活動來解決器材不足的矛盾。特別在管理人員問題上，我們明確要求，由體育老師和班主任、其他文化課任課老師共同組織學生體育活動。并要求班主任、其他任課老師積極參與學生活動并組織好學生活動，和學生一起運動、游戲，與“民”同樂。試行一學期以來，收到了意想不到的效果。

壯大了組織管理的隊伍

原來一位體育老師必須同時組織幾個班的活動，再怎么遙控指揮，都存在不同程度的不到位現象，管理盲點不可避免，安全隱患很大。現在多了班主任和其他任課老師的參與，可以一人帶一組，或多人帶一組，管理密度、管理的針對性大大增強，安全系數也必然提高。現在來看我們的體育活動，經常好幾百人同時在操場上活動，滿校園是運動的師生，蔚為壯觀，秩序井然。

雖然文化課老師體育運動水平也許不及專職體育老師，但組織管理能力完全不亞于體育老師。在活動中不同學科的老師互相交流，互相借鑒，運動水平、管理能力也得到了同步提高。活動中也增進了了解、增進了友誼、促進了合作，有助于進一步構建和諧的同事關系，也便于同一班級任課老師研討班級工作，協調好任課老師的關系，提高團隊戰斗力。同時也便于老師充分運用活動課素材，開發新的教育教學資源，增加了教學情趣，開展學科滲透、學科綜合教學。剛開始推行這項制度時學校帶有一定的強制性，有部分老師還有埋怨情緒。一學期以來，教師嘗到了參與運動的甜頭，這項“政令”已逐漸成為教師的自覺行動。

讓教師每天都活動成為現實

每天活動一小時對大多數教師來說還是一種奢望，教師體育活動量普遍不足是不爭的事實。究其原因，一是教師工作時間長，工作負擔重，確實沒什么業余時間來參加體育鍛煉。現在學校要求教師參與學生的體育活動，并落實到班級，寫上課表，讓教師活動時間有了保障。二是缺少運動的場所和器材。在增加體育課，延長學生活動時間的今天，各校學生用的體育設施、設備都顯緊張，更不要說專供教師使用的器材、場所了。參與學生的活動，資源同享，這樣自然解決了教師活動場所與活動器材不足的問題。三是缺少活動的伙伴。大多數活動需要多人合作，即使是單人徒手活動，沒有伙伴，也缺少活動的氣氛，勢必影響活動的質量。與學生一起活動，相信這些問題已不成問題了。

搭起了師生情感溝通的橋梁

雖然師生天天見面，但近距離的交流并不多，雖提倡課堂上師生互動，但大都僅停留在知識、技能方面的交流，用于情感交流的機會并不多，非班主任師生間情感交流則更少。再加上“師道尊嚴”等傳統思想的影響，師生間必存在不同程度的情感屏障。而教師參與學生活動，原來高高在上的老師現在成了平等的合作伙伴，師生放飛心情，盡情運動，學生對老師的畏懼感自然蕩然無存，老師在學生前常擺的架子也隨之消失，師生的平等地位此時才得到了真正的體現。在活動中學生若在老師面前大顯身手，或許老師從此改變了對某位學生的看法，同時學生的自信心也必大增。若老師在學生面前露一手，學生知道原來老師還有這么一手，更生敬佩之心。即使師生間在過去的教育教學過程中有些誤解、隔閡，在默契的配合中，在近距離的接觸中也會煙消云散，合作活動為改善師生關系不僅提供了機會，而且化為了現實。

讓文化課老師組織參與學生體育活動，初衷只是為了加強活動的組織管理，消除管理中的盲點。客觀上還起到了愉悅師生身心，融洽師生關系的作用，既有利于教，也有利于學，有利于學生的健康成長，在某種意義上說還改善了師生的生存狀態。同時也告訴我們，只要用心觀察，勤于思考，辦法總比困難多。

(作者單位：江蘇金壇市第二中學)