優秀的校長要過好“四關”

過好業務關——教學

一位優秀的校長，必須是教學的行家里手，在教學方面有一些拿手的“絕活”，以技服人。校長只有深入教學一線，才能及時發現教學中存在的問題，了解薄弱環節，汲取成功的教學經驗。掌握了真實寶貴的第一手資料，教學指導才能一針見血，教學研究才能有的放矢。因此，只有校長敢于親自示范，教師才能信服，指導才會有效。新課程的實施，更需要校長更新觀念，更新知識，提高素質，進而引領教師專業成長。

過好引領關——指導

校長不僅要深入教學第一線，親自參與教學與科研工作，而且還要做好引領教師教學與科研工作。

1 參與備課。校長應主動參與教師備課過程，實現與文本、教師的交流互動，從而熟悉教材，了解教師的教學設計理念、教學思路以及教學意圖，再根據自己對教學內容、教學目標、教學重難點的領悟，提出一些建設性意見。加強對教師的備課、教學設計上的指導，提高教師駕馭教材、調控課堂的能力。

2 深入聽課。這里的“聽”包含兩個層面的行為：第一個層面指的是聽課。聽課的重點不僅要放在聽教師在實際教學過程中是否貫徹了設計理念，是否實施了“以學定教”；同時更要關注學生“學”的狀態與效果。第二個層面指的是傾聽教師對所聽課的評議，收集各種反饋信息，以便自己在評課時做參考。

3 指導性評課。對評議要堅持客觀性與指導性原則。一方面要肯定優點，另一方面要針對不足尋找解決問題的辦法，提出合理的修改建議，與執教老師交流切磋。從兩個方面著手：一看教師的教，從四個維度來看：即組織能力、調控能力、教學機智、教案設計。二看學生的學，從四個狀態來看：即參與狀態、交流狀態、思維狀態、情緒狀態。

4 專題講座。校長可結合自身學習、研究的感悟，圍繞學校實驗課題或教師急需的有關方面的理論，在理論層面上對教師進行指導，從而使教師更新教學觀念，調整教學方式，為教學改革指明方向。

過好管理關——決策

校長的管理才能，應體現為能管、會管、善管。所謂能管，就是說校長要有較高的決策水平。作為一校之長，經常要上傳下達，處理學校面臨的各種問題，并出主意、想辦法、謀策略，這就要求校長能夠依據先進的教育思想多謀善斷，表現出能管。

所謂會管，則是說校長面臨學校的各種問題，表現出比較強的指揮能力。能使學校師生員工緊緊圍繞學校管理目標，妥善解決學校面臨的諸多問題，順利完成集體的任務。同時，校長要以嚴格的態度治校，嚴明的作風處事，創造出嚴謹的效能。為了實現學校辦學目標，提高教育教學質量，校長應加強嚴格的科學管理，制定學校系列規章制度，保證學校各項工作協調、正常、有效地運轉。

所謂善管，校長面臨學校紛繁復雜的事務應善于分清主次，抓住學校的中心工作，善于主動接觸問題，認真分析，解決問題，帶動和促進學校其他各方面工作的開展和順利進行。當然，校長還應善于發揮各部門和群眾集體的作用，調動其工作的積極性，讓自己從繁忙的學校事務工作中解放出來，以便對學校各項工作的開展更好地做出決策，起到良好的調整和管理效能。

過好用人關——責任

校長不迷戀自己的權力，不要追名逐利、計較個人得失。知人善任，用人不疑。要做到：一是要善于用人之長，容人之短。一個人再能干，也有弱點，只有揚長避短，才能發揮他們的作用。二是才職相適，權職相稱。要求校長“因職求人，為事擇官”，“量能授權，人適其應”。避免用人失當。三是任人唯賢，不拘一格，要搞五湖四海，不搞四分五裂，要豁達大度，不搞順者親、逆者疏，對不聽話或公然向你挑戰的屬下，要寬大為懷，因為這樣的人極有才能和創造精神，要給他們創設施展才華的機會和建功立業的舞臺。同時要加強班子建設，使學校的中層干部分工合作，各司其責。

(作者單位：福建福清市岑兜中心小學)