校長應(yīng)有的勇氣

讓教師對(duì)自己評(píng)頭品足的勇氣

評(píng)頭品足，不是校長的專利。校長和教師在人格上是平等的。校長可以對(duì)教師的工作態(tài)度、工作成效進(jìn)行評(píng)價(jià)，教師當(dāng)然也可以對(duì)校長的工作方法、管理方式進(jìn)行評(píng)價(jià)。校長在工作上肯定會(huì)取得一定的成績(jī)，也會(huì)存在這樣或那樣的問題。對(duì)于成績(jī)我們往往樂于被人稱道，對(duì)于問題我們有時(shí)會(huì)諱疾忌醫(yī)。這兩種做法都不妥當(dāng)。校長要有讓教師對(duì)自己評(píng)頭品足的勇氣，虛心聽取教師的評(píng)價(jià)和建議，正面的評(píng)價(jià)要認(rèn)真聽取，反面的評(píng)價(jià)更要虛心聽取。只要我們懷有一顆真心，只要我們擁有一雙慧眼，只要我們能夠明辨是非，只要我們能夠從所獲取的信息中去偽存真，用以改進(jìn)和完善自己的工作，一定會(huì)取得最佳的管理效果。

善于聽取教師申辯的勇氣

教師在工作中出現(xiàn)過錯(cuò)，校長要對(duì)老師的過錯(cuò)進(jìn)行指正，這本來就是校長的職責(zé)之一。但有時(shí)由于我們的疏忽，在事情原委沒有調(diào)查清楚的情況下就輕率地給予批評(píng)，這樣的批評(píng)難免會(huì)冤枉老師，老師因此而不服，向校長申辯也是人之常情。如果我們?nèi)狈β犎±蠋熒贽q的勇氣，不能耐下心來聽取教師的申訴和辯解，這很容易把老師推到自己的對(duì)立面。要知道你拒絕老師申辯的行為會(huì)產(chǎn)生兩種結(jié)果：要么使教師覺得你很專制，以后什么話也不對(duì)你說，采取“惹不起，躲得起”的消極態(tài)度，對(duì)你敬而遠(yuǎn)之；要么讓教師產(chǎn)生強(qiáng)烈的逆反心理，認(rèn)為你專與他過不去，故意刁難他，以后凡事都與你對(duì)著干。如果我們能耐心地聽取教師的申辯，既有利于自己對(duì)整個(gè)事件有冷靜的分析過程，把事件的真相搞清楚，更體現(xiàn)了校長對(duì)老師的信任和尊重。

向教師承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣

由于傳統(tǒng)等級(jí)觀念的影響。人們一般認(rèn)為當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的不必向下屬道歉或承認(rèn)錯(cuò)誤，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)者向下屬承認(rèn)錯(cuò)誤有失風(fēng)范、有損威信。我們習(xí)慣于要求教師、學(xué)生承認(rèn)錯(cuò)誤，對(duì)自己的失誤或錯(cuò)誤卻常常視而不見，或淡化置之，怕因此影響自己的光輝形象。其實(shí)，這種擔(dān)心是沒有必要的。從多年的校長實(shí)踐中我悟出了這樣的一個(gè)道理：敬人者，人恒敬之。領(lǐng)導(dǎo)者敢于向下屬承認(rèn)錯(cuò)誤，敢于真誠地向下屬道歉，其實(shí)是對(duì)下屬最大的尊重，這很容易感召下屬。在感情上拉近與下屬的距離，贏得下屬發(fā)自內(nèi)心的尊敬。我們校長就要有敢于向教師承認(rèn)錯(cuò)誤的勇氣，這不僅不會(huì)影響自己在教師心目中的形象，反而更能贏得教師的尊重和信賴，還能影響和激發(fā)教師不斷改正自身的錯(cuò)誤。

敢于重用“異己”的勇氣

有些校長心胸過于狹窄，容不得老師的不同意見，把給自己提意見的人視為“異己”、“另類”。利用自己的職權(quán)對(duì)他們加以遏制：他們的課務(wù)安排在基礎(chǔ)年級(jí)。畢業(yè)年級(jí)難有他們的份；他們的工作量比其他老師重，教學(xué)業(yè)績(jī)比其他老師高，但是評(píng)先、評(píng)優(yōu)卻沒有他們的份；他們?cè)跁x升職稱甚至提拔上也常常遭到百般刁難。做校長的要想把學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)好，就必須有容人、容智、容物、容事的肚量。校長在提拔和選用人才時(shí)任人唯賢，而不任人唯親，站在客觀公正的立場(chǎng)上對(duì)待給自己提意見的老師，敢于重用“異己”、“另類”中有才能的人，這何嘗不是一種超人的氣度和勇氣!

甘為教師“牛”的勇氣

教師的積極性是學(xué)校的生命線，要調(diào)動(dòng)教師的積極性，校長就要放得下“家長”的架子，敢于做教師的“牛”。關(guān)注教師的每一個(gè)生活細(xì)節(jié)，及時(shí)了解教師的需求，把他們當(dāng)作自己的兄弟姐妹。時(shí)刻把他們的冷暖記在心上。盡一切可能為他們排憂解難，尊重教師個(gè)性，突出教師的主體地位；在學(xué)歷進(jìn)修、職稱評(píng)聘、評(píng)模晉職及工資待遇上多向一線教師傾斜；平時(shí)對(duì)教師少一些指責(zé)，多一份關(guān)懷；少一些專制，多一份尊重；少一些疑慮，多一份信任；少一些限制，多一份寬容。老年教師力不從心時(shí)，及時(shí)噓寒問暖；年輕教師謀求發(fā)展而又缺乏舞臺(tái)和機(jī)會(huì)時(shí)，給他們創(chuàng)造條件；中年教師感到迷惘、徘徊不前時(shí)，為他們指點(diǎn)迷津……

敢于對(duì)歪風(fēng)說“不”的勇氣

一所學(xué)校就是一個(gè)濃縮的社會(huì)，教師都是活生生的人，思想境界絕對(duì)不會(huì)整齊劃一。有兢兢業(yè)業(yè)者，有誠實(shí)正直者，有仗義執(zhí)言者……他們是學(xué)校的脊梁，他們是教師中的大多數(shù)，他們的辛勤工作和無私奉獻(xiàn)撐起了學(xué)校的希望，他們是校長的寶貝。但也有投機(jī)取巧者，有爭(zhēng)名奪利者，有拉幫結(jié)派者……他們就像依附在健康肌體上的真菌，他們雖然只是少數(shù)，但他們的危害不可小視。他們平時(shí)工作業(yè)績(jī)平平，但年終評(píng)先、評(píng)優(yōu)，利用哥們義氣拉幫結(jié)派，爭(zhēng)名奪利，使得真正的優(yōu)秀不能得到公正的待遇，他們破壞了獎(jiǎng)勵(lì)的嚴(yán)肅性和公正性，他們挫傷了大多數(shù)教師的積極性。他們使獎(jiǎng)勵(lì)失去了激勵(lì)性。對(duì)于這些歪風(fēng)邪氣，作為校長要有一雙明察秋毫的眼睛，要有敢于對(duì)他們的言行說“不”的勇氣。

(作者單位：江蘇海安縣雅周中學(xué))