關注已知　建構新知

顏忠元

一、“關注已知、建構新知”的心理學意義

心理學家認為：知識(已有的知識)是貯存在長時記憶中的，當接受新信息時，長時記憶中原有的知識被激活，從而新舊知識發生聯系，新學習得以進行。

建構主義認為，學習不是簡單的信息積累，更重要的是新舊知識經驗的相互作用以及由此而發的認知結構的重組，也就是說，學習是學生的經驗體系在一定環境中自內而外的“生長”，它首先要求以學習者現有的知識經驗為基礎實現新知識的建構。