我國體育教育的現(xiàn)狀及對策探析

鄒玉享

摘要：體育教育是一個國家教育體系的重要組成部分，雖然我國的教育事業(yè)相對以前而言有著巨大的發(fā)展，但是對于體育教育而言卻存在著不少問題，基于此，簡要剖析了我國體育教育現(xiàn)存問題，并提出了相應的解決對策。

關(guān)鍵詞：體育教育；問題；對策；終身教育

1現(xiàn)階段我國體育教育存在的問題

1.1整個社會對競技體育的重視而對全民體育的忽視

一方面，我國的體育健兒在國際賽場上不斷的創(chuàng)造世界紀錄，不斷的為國爭光，不斷的讓全民振奮；另一方面，雖然我國的經(jīng)濟正在不斷發(fā)展，國民收入較之改革前有了較大幅度的增長，但比起經(jīng)濟發(fā)達的國家還有一定的差距。政府、社會乃至家庭，在對體育場地設施、器材的資金投入上仍顯不足，一是經(jīng)濟基礎的制約，二是觀念意識的制約。從家庭來看，購房、教育投資是擺在頭兩位的，把健身器材引進家中，現(xiàn)在可能還是極少數(shù)。城市中，多數(shù)家長愿意在孩子學音樂、美術(shù)、學書法或者請“家教”上多投資，而主動幫助孩子進行體育鍛煉，或者送孩子接受專門體育訓練的家長就為數(shù)不多了。從學校來看，我國大部分農(nóng)村中小學校還沒有較完善的體育場地設施，有的學生剛進大學時，竟不知“跳山羊”的“山羊”是什么，體育師資也甚缺乏。城市的中小學乃至大學，配有標準田徑場或游泳池的也為數(shù)不多。

1.2在教學的指導思想上注重應試教育而非素質(zhì)教育

長期以來，“重技術(shù)理論”、“重教輕學”等舊觀念、舊思想沒有改變，制約著整個體育教育過程，“終身體育教育思想”沒有得到貫徹、落實，在很大一部分學校仍存在上級領(lǐng)導思想上有偏見，不夠重視體育教育工作，投入少，改革力度不大。

1.3在教學內(nèi)容和方法上過于死板和落后

長期以來我國學校的體育教學大綱、計劃、教材內(nèi)容基本由國家教委統(tǒng)一規(guī)定，各省市、校具體落實、貫徹執(zhí)行。上級檢查“大綱”，教師教“大綱”，學生學“大綱”，各省市學?；旧项愅?，導致教學模式劃一，教學內(nèi)容、過程幾乎相同。管的過死，整個教學目標和程序都由教師設計，教師按指令動作，學生聽令行動。教學沒有自主性，沒有彈性，更沒有特色。從而導致體育教學過程一系列問題的出現(xiàn)；課程老化、內(nèi)容陳舊、重復單調(diào)等。這樣不利于發(fā)揮學校廣大教師的積極性和改革創(chuàng)新、解決問題進取的精神，更無法適應世界經(jīng)濟發(fā)展市場的需要。另一方面，體育教學方法一直沿用蘇式的教學課堂常規(guī)“三步曲”(開始準備——基本——結(jié)束)。過分強調(diào)教師在教學中的主導作用教學以“教師”為中心，一直沿襲著師傅帶徒弟式的經(jīng)驗教學方法。

2面對上述問題，筆者建議的相應策略

首先，修正過時的體育教育指導思想和教學方法。每個高校體育工作者，尤其是各教育行政部門的領(lǐng)導者，都應加強自身學習；不斷更新觀念。自覺參與學校體育改革，加強理論和實踐研究。正確認識學校體育改革中所出現(xiàn)的矛盾和問題，尤其重視培養(yǎng)和提高體育教師的理論技能素質(zhì)和心理等素質(zhì)。而在體育教學中應盡可能的運用現(xiàn)代教學方法，如發(fā)現(xiàn)法，程序教學法，學導式教學法等等，這些方法在體育教學中得到了很好的運用。在教學方法的環(huán)節(jié)上應由定性向定量化發(fā)展，象練習法，程序控制法中的具體練習方式，手段的選擇，運用模糊數(shù)學原理，運用技術(shù)結(jié)構(gòu)理論，運用“模式”訓練等，使其效果更具有針對性和準確性。教學方法和手段的改革應向優(yōu)化過程推進，其主要的特征表現(xiàn)為：方法的多樣化和手段的現(xiàn)代化。

其次，提倡興趣體育，加強學生體育能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)學生的體育興趣，有助于學生終生堅持鍛煉，“興趣是最好的教師”，也是學習中最活躍的“激素”，學校體育教育應掌握青年學生對體育興趣的廣泛性、選擇性的特點和愛美心理，由于教師在課堂上傳授的體育知識已難以適應時代發(fā)展的需要，只有發(fā)展學生的體育能力，才能使其舉一反三。我們在體育教學中給學生創(chuàng)造更多的學習和鍛煉機會，如讓學生集合整隊，上課領(lǐng)操，帶做準備活動，組織小型的教學比賽，擔任裁判工作，以鍛煉和提高學生獨立工作的能力。大學生的體育工作能力至少應包括：較熟練地掌握一、二項運動知識和技能，進行經(jīng)常自我鍛煉能力；保健養(yǎng)身能力；自我醫(yī)務監(jiān)督能力；鍛煉效果評價能力；簡易運動創(chuàng)傷的急救能力；鍛煉效果評價能力等等。

最后積極實施終身體育的教育。運動是追求一生健康的手段，科學地運動則是實現(xiàn)一生健康的方法。要一生健康就要終身運動，要終身運動必須講科學，講科學就要學科學、用科學，這是一個獲得知識與運用知識相結(jié)合的終身教育過程。這個過程包涵了家庭、學校、社會教育以及個人的行為能力等，包括獲得方法、運用方法、檢驗效果以及修正方法等環(huán)節(jié)，體現(xiàn)了終身教育的性質(zhì)與個人自覺意識相結(jié)合的特征。因此說，科學地運動離不開體育教育，個人體育行為能力的大小決定于受體育教育的程度?？傊?，終身體育代表著一種先進思想，終身體育是人們追求一生健康的重要手段，終身體育教育必須滿足這種要求。