凸現(xiàn)問題意識　彰顯科學探究

童元根

一、構(gòu)建“問題”的理論依托

有一位科學家說過：提出問題比解決問題更顯重要，沒有問題就不會去思考，就不會有新的發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造，科學的發(fā)展和社會的進步最終歸宿于“問題”萌生，教學過程是一種提出問題和解決問題的持續(xù)不斷的過程，在“提出問題一解決問題一發(fā)現(xiàn)新問題一解決新問題”反復循環(huán)中，得以知識的升華。因此，問題是探究性學習的核心，讓學生對問題的主動發(fā)現(xiàn)，主動探索，方能有意義地主動構(gòu)建，教師能否恰到好處地設置有價值的問題，學生能否在質(zhì)疑中提出有挑戰(zhàn)性的問題，是科學探究性課堂學習和培養(yǎng)學生思考能力和探索能力的關(guān)鍵所在。

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