高中女生學習化學障礙探究

吳　特

現代社會女性的地位越來越高，在各行各業女性的作用也越來越顯著，女性的教育問題也成為世界各國共同關心的問題。在教學實踐中，我發現高中女生由于生理和心理方面的原因，大多數在化學學習中存在這樣或那樣的障礙。在高中化學教學中研究女生問題對把女生培養成全面發展的人才具有重要的意義。

一、高中女生化學學習障礙的分類

女生在進入高中以后多數不喜歡學習化學。不管重點中學還是普通中學，文科班的女生人數總是居高不下；大學一年級的新生中化學系的女生更是少之又少。

高中化學教師也普遍反映多數女生的成績不佳。可見高中女生在化學學習中存在明顯的學習障礙。高中女生化學學習障礙的類型及主要表現如下表：

當然，在高中女生中所存在的化學學習障礙，有的明顯屬于上述類型中的一種，有的則是兩種或三種兼而有之。

二、高中女生化學學習障礙的成因

高中女生化學學習的心理障礙主要來源于社會上甚至于家長中普遍認為的“學數理化，女生不如男生”的觀點。女生中相信這種觀點的也占有相當大的比例。我對所教學生中的100名女生進行過調查，在學習高中化學之前就認為自己不能學好的約占40％，在學習中出現問題以后確認自己不如男生的約占70％。在這樣的影響下，女生逐漸缺乏自信，甘于落后，把自己在化學學習中的不足歸因于“女不如男”，而這樣就更加拉大了男女生之間的差距，造成女生的心理障礙越來越嚴重。

高中女生化學學習的思維障礙與女生的思維特點有關。女生擅長具體形象思維，但抽象邏輯思維能力較弱，思維易受暗示，缺乏獨立性和批判性，易墨守成規而形成思維定勢。高中化學的特點是對分析、推理、綜合等邏輯思維能力要求較高，一些概念、理論較為抽象，女生不易理解。在運用所學知識解題時，要求思維的獨立性較高。且化學習題千變萬化，對學生應變能力要求也較高，這恰恰是女生思維的弱點，所以很多女生都反映化學解題困難。

多數女生在化學學習中采用了不當的學習方法，其原因之一是女生記憶力較強，對概念、規律、化學用語、物質性質的學習往往停留在機械記憶上，不重視理解；女生在聽課時常常滿足于教師或課本的解釋，不喜歡質疑，缺乏探索精神，對問題的認識不夠深刻；課后不歸納、總結，復習時僅限于死記硬背，這些都使女生在化學學習中出現方法障礙。

三、排除高中女生化學學習障礙的途徑和方法

教師應注意及時幫助女生進行心理障礙的調適，樹立學好化學的信心。首先可以給學生介紹一些女科學家的卓越事跡和巨大成就，其次可以以學校的女化學教師和同學中化學成績優秀的女生為例。從偉人到平凡人，破除學生“女不如男”的觀點，讓女生確信自己可以學好化學。在教學中應照顧女生的思維特點，對較抽象、邏輯思維較強的地方節奏可以稍慢一點，同時有意識地設計一些提問來提高女生思維的積極性，重視對女生邏輯思維能力的培養。在課堂教學中應對女生采用激勵法，鼓勵女生大膽質疑，對女生在化學學習中取得的進步給予肯定和表揚，當她們遇到困難和挫折時應幫助她們克服困難，切忌一味批評。排除心理障礙是女生是否能學好化學的前提。

教師在教學中應注重培養女生學習化學的興趣，激發她們的學習動機。就化學學科而言女生往往興趣不高，沒有興趣就談不上學好化學。因此教師應從培養女生興趣人手，讓女生樂學、愿學、主動地學。教師可以利用新課引入、演示實驗、教材中的思考與討論等創設問題情景，然后鼓勵她們去探索、發現，最后解決問題，讓她們在探索的過程中產生自豪感和成功感，學習興趣便會因滿足而萌生和發展。例如，有一道習題：“在下列反應里，SO₂+Br₂+2H₂O=2HBr+H₂SO₄二氧化硫是氧化劑還是還原劑?為什么?”這是一道很容易的習題，許多學生不假思索就可回答。假如針對該題進行發散，可按以下思路設計：

1向溴水中通入二氧化硫氣體有何現象?

2向亞硫酸溶液中加入溴水有無反應?寫出化學方程。

3向氯水中通入二氧化硫氣體有無變化?寫出方程式。

4氯水有漂白作用，二氧化硫也有漂白作用，如將氯氣和二氧化硫氣體等體積混合后通人品紅溶液，其漂白結果如何?為什么?

5二氧化硫氣體可使溴水褪色，能否使高錳酸鉀溶液褪色?

通過以上層次遞進式的問題，讓學生思維層層深入的分析，使學生思維的變通性和深刻性得以培養，會對二氧化硫、鹵素的性質有進一步的認識。使零散知識得到了融會貫通的綜合運用可以激發學生的學習愿望，產生學習動機。

教師應對女生的學習方法進行指導，幫助她們找到適合自己的良好的學習方法，以提高她們的學習效率，使她們在化學學習中獲得成就感。大多數女生在進入高中以后都比較刻苦，在學習之初都有良好的愿望，但往往事倍功半，這主要是方法問題。好的學習方法是學好化學的關鍵，對概念、規律、化學用語、物質性質的學習要注意知識的前后聯系，把知識構建成一個網絡體系，不能單單死記概念和性質的內容。課后應做一定的練習以鞏固知識，注意獨立思考和各種創造性思維的應用，對練習中的錯誤要找出原因，及時彌補才能提高，這一點也適用于測驗以后，做到考后100分。復習時教師要教會女生歸納、總結，將厚書讀薄，梳理出知識的主線，使知識條理清楚，這樣才能融會貫通。對練習、測驗中同種類型的題目、易錯的題目要注意收集、歸納，便于復習。教師通過對女生學法的指導，提高她們的學習能力，她們在成功學習的同時自信心也會大大增強，形成學習的良性循環。

教師利用女生所擁有的優勢進行教學也是幫助女生排除學習障礙的有效途徑。女生的觀察力較男生更敏銳、細致和全面，對具體事物的記憶較為準確，因此對一些較抽象的內容教師可以設計一些簡單的實驗加以說明，例如，在講授《氣體摩爾體積》一節，解釋物質的體積大小由物質的粒子數、粒子的大小、粒子之間的距離三個因素決定時，用化學的球棍模型來演示更形象，這樣可以使女生更易理解。女生更擅長形象思維，教師在授課時盡可能地把抽象的知識與具體的事物結合起來多舉實例，使知識形象化、具體化，由感性認識再逐漸上升為理性認識。

“欲勝人者，必先自勝”，女生要學好高中化學必須首先排除自己的學習障礙，這一步除了女生要找出自己的學習障礙并主動地消除它之外，教師也起著不可忽視的作用，教師特別是高中化學教師千萬不要放棄女生，我們有理由相信只要重視對女生的正確引導，不斷地給予她們幫助，女生照樣可以學好化學。