２００８年高考“文言文翻譯題”走勢分析暨備考綱要

何　韞　李雪松

[訓練目標]

文言文翻譯是整張試卷中除作文之外分值最大的一道題，如何做好這道題已成為考生們普遍關注的焦點。筆者以為考生只要科學復習，在平常訓練中培養抓得分點的敏銳意識，就能突破這一瓶頸。

[命題預測]

1．分值：2007年2套全國卷、山東卷、海南卷、江西卷、湖北卷、四川卷、安徽卷為10分，其他省市卷6分、7分、8分、9分不等。預計2008年各省市都會向全國卷看齊，穩定在9分到10分之間；全國卷再加大分值也不太可能，畢竟還有其他考點。

2．題量：2007年有7套卷考了2句，其余3句。2008年也還在2句和3句之間，不會有大變化。

3．字數：30-50字。

4．命題方式：2007、2006年只有福建卷一家的翻譯句子是出自另選的一小段文言文，其余試卷仍然是從文言文大閱讀中選句子，2008年這個主流趨勢不會改變，因為沒有必要再選一段去擠占考生的閱讀時間。

5．可能出現的創新：將北京卷、廣東卷、浙江卷的斷句題與翻譯題合在一起考查。

6．句子選擇：側重比較抽象的議論性句子。

7．難易度：文言文翻譯是對考生文言閱讀能力的綜合考查，難度較大，雖然一般考生都能了解句子的大意，但要想將它準確地表達出來，拿全分，還是不易。

8．得分點所在：高考文言文翻譯題考查的固然是全句的翻譯，但命題者對文句的設定是獨具慧眼的，他們總是選擇那些帶有特殊語法現象（詞類活用、句子倒裝等）和含有關鍵性詞語的句子給考生翻譯，并將其設定為高考閱卷的得分點。每到此處，翻譯時便要凝神靜氣，格外小心謹慎，瞻前顧后，上下聯系，然后下筆。

那么，怎樣才能把握住這些得分點呢？筆者這里結合2007高考的命題特點將其系統地歸納如下：

一、注重對關鍵實詞的翻譯

所謂關鍵實詞，就是指那些在句子中負載關鍵意義的、解釋通常與現代漢語不同的或有多個義項的詞語。句子中的關鍵實詞，以動詞最多，形容詞、名詞次之。另外，也要注意句子中有無通假字、古今異義詞等。翻譯時首先要聯系全文，特別要結合上下句語境仔細推敲，以防誤譯。其次要準確運用“組詞法與替換法”來完成文言文向現代漢語的轉錄。例如：

①劉公（劉牢之）猜而不忍，怨而好叛，不去，必及禍。（2007年江蘇卷）

[譯文]劉牢之為人猜疑而下不了狠心，多怨恨而喜背叛，不離開（他），必然遭遇禍患。

②晦（謝晦）喜，不設備，悉精銳蔽江下。（2007年江蘇卷）

[譯文]謝晦高興，不再設置防備，全部精銳部隊遍布江面，順流而下。

③是非真能好古也，特與庸俗人同好而已。（2007年安徽卷）

[譯文]這不是真能愛好古物，只不過與庸俗的人趣味相同罷了。

[解析]①句須在原來的單音詞前面或后面加一個同義或近義詞，合成一個雙音詞（原來的詞作為語素之一）。②句中，“是非”是兩個單音詞，需拆開分別翻譯，“是”是指示代詞，應翻譯成“這”；“非”是動詞，應翻譯成“不是”。不能照白話文中的雙音詞“是非”去翻譯。③句中，“設備”也是兩個單音詞，“設”是動詞，應翻譯成“設置”；“備”是名詞，應翻譯成“防備”。不能照白話文中的雙音詞“設備”去翻譯。

二、詞類活用要特別關注

詞類活用是文言文中特有的語法現象。名詞、形容詞、不及物動詞通常是不帶賓語的，帶上賓語就成為使動或意動用法了。帶賓語是這類詞活用的基本標志。對活用詞的翻譯要善于通過分析句子的語法結構來確定它的詞性，進而推知它的義項，達到正確翻譯的目的。例如：

①但以濃墨灑作巨點，淋漓滿紙。郭異之，持以白王。（2007年廣東卷）

[譯文]只是用濃墨灑成大黑點，弄得滿紙都是。郭生感到非常奇怪，拿著紙來告訴王生。

②知其入而已己疾也。（2007年湖南卷）

[譯文]知道它（良藥）喝進去就能使自己的病治好。

③累世農夫，父以義死友，子以忠死君。（2007年江蘇卷）

[譯文]接連幾代為農夫，父親因仗義為朋友而死，兒子因盡忠為國君而死。

[解析]詞類發生活用時，必須根據活用的類型增補有關內容。上述三句中的“異”、“已”、“死”都是詞類活用，分別屬于意動用法、使動用法、為動用法，翻譯時必須增補上表意動、使動、為動的詞語，即“感到（奇異）”、“使……（停止、治好）”、“為……而死”。

三、特殊文言句式在翻譯中要體現出它的特殊性

文言句式已納入今后高考的考查范圍，這就要求我們必須掌握好文言句式的不同特點，特別要掌握好幾個特殊句子——判斷句、省略句、被動句、倒裝句（賓語前置、定語后置、介賓短語后置）等。在翻譯時，判斷句一定要譯成“……是……”或“……不是……”的格式；省略句要將省去的內容補全；被動句要體現出被動的關系；倒裝句要將顛倒的語序理順，使之符合現代漢語的表達習慣。

①吾向之隱忍而不之殺者，為其有倉卒一旦之用也。（2007年遼寧卷）

[譯文]我從前克制忍耐不殺它（的原因），是因為它在意外、緊急的時候可能有用。

②門前植槐一株，枝葉扶疏，時作糜哺餓者于其下。（2007年湖北卷）

[譯文]家門前種有一棵槐樹，枝葉繁茂，（善人公）時常在樹下煮粥給饑民吃。

[解析]①句中的“不之殺”是一個賓語前置結構，翻譯時應按現代漢語的語法習慣將“之”調到動詞“殺”之后，譯為“不殺它”。②句中的“槐一株”是一個定語后置結構，翻譯時應按現代漢語的語法習慣將定語“一株”調到中心語“槐”之前，譯為“一棵槐樹”。“作糜哺餓者于其下”是一個介賓短語后置結構，翻譯時應按現代漢語的語法習慣將介賓短語“于其下”調到謂語“作糜哺餓者”之前，譯為“在樹下煮粥給饑民吃”。

以上從三個方面談了高考命題者在文言文翻譯中經常設置的賦分點，也是同學們在平時的訓練中應予強化的著力點。當然除了要特別注重以上三個方面外，同學們還應注意句子整體上的通順、無病句，注意書寫大方、清晰，這是許多老師在閱卷中的真切感受。總之，只要同學們盡了最大的努力，在做卷時格外細心，文言文翻譯是可以拿到理想的分數的。

[活學活用]

將下列畫線的句子翻譯成現代漢語。

一、昔者彌子瑕見愛于衛君。衛國之法，竊駕君車者罪至刖。既而彌子之母病，人聞，夜往告之，彌子矯駕君車而出。君聞而賢之曰：“孝哉！為母之故，忘其犯刖罪。”異日與君游于果園，食桃而甘，不盡，以其半啖君。君曰：“愛我哉！忘其口而念我！”

二、太祖少機警有權術，而任俠放蕩，不治行業，故世人未之奇也；惟梁國橋玄、南陽何颙異焉。玄謂操曰：“天下將亂，非命世之才不能濟也，能安之者，其在君乎？”

三、莊周家貧，故往貸粟于監河侯。監河侯曰：“諾！我將得邑金，將貸子三百金，可乎？”莊周忿然作色曰：“周昨來，有中道而呼者，周顧視，車轍中有鮒魚焉。周問之曰：‘鮒魚，來！子何為者邪？對曰：‘我，東海之波臣也。君豈有斗升之水而活我哉？周曰：‘諾！我且南游吳、越之王，激西江之水而迎子，可乎？鮒魚忿然作色曰：‘吾失我常與，我無所處，吾得斗升之水然活耳。君乃言此，曾不如早索我于枯魚之肆?！?/p>

四、趙人患鼠，乞貓于中山。中山人予之貓，善捕鼠及雞。月余，鼠盡而其雞亦盡。其子患之，告其父曰：“盍去諸？”其父曰：“是非若所知也，吾之患在鼠，不在乎雞。夫有鼠，則竊吾食，毀吾衣，穿吾垣墉，毀傷吾器用，吾將饑寒焉，不病于無雞乎？無雞者，弗食雞則已耳，去饑寒猶遠，若之何而去夫貓也?！?/p>

五、曾子之妻之市，其子隨之而泣。其母曰：“女還，顧反為女殺彘?！逼捱m市來，曾子欲捕彘而殺之。妻止之曰：“特與嬰兒戲耳?！痹釉唬骸皨雰悍桥c戲也。嬰兒非有知也，待父母而學者也，聽父母之教。今子欺之，是教子欺也。母欺子而不信其母，非以成教也。”遂烹彘也。

六、龐蔥與太子將質于邯鄲。謂魏王曰：“今一人言市有虎，王信之乎？”王曰：“否?！薄岸搜允杏谢?，王信之乎？”王曰：“寡人疑之矣?！薄叭搜允杏谢?，王信之乎？”王曰：“寡人信之矣?！饼嬍[曰：“夫市之無虎，明矣，然而三人言而成虎。今邯鄲去大梁也遠于市；而議臣者，過于三人矣，愿王察之也?！蓖踉唬骸肮讶俗詾橹?。”于是辭行。而讒言先至。后太子罷質，果不得見。

七、鄭子產有疾，謂大叔曰：“我死，子必為政。唯有德者能以寬服民，其次莫如猛。夫火烈，民望而畏之，故鮮死焉；水懦弱，民狎而玩之，則多死焉，故寬難?！奔矓翟伦洹４笫鍨檎?，不忍猛而寬。鄭國多盜，聚人于萑苻之盜。大叔悔之，曰：“吾早從夫子，不及此?！迸d徒兵以攻萑苻之盜，盡殺之。盜少止。

八、客有為齊王畫者，齊王問曰：“畫孰最難者？”曰：“犬、馬最難?！薄笆胱钜渍?？”曰：“鬼魅最易?！狈蛉?、馬人所知也，旦暮罄于前，不可類之，故難。鬼魅無形者，不罄于前，故易之也。

[參考答案]

一、1．彌子瑕曾經被衛國國君寵愛。（注意點：“見愛于衛君”含有被動與倒裝）2．有一天，彌子瑕與衛君在果園里游玩。（注意點：“游于果園”含倒裝）3.不顧自己口味的滿足卻想著我。

二、1．所以世人并沒有認為他有甚么奇特的地方。（注意點：“未之奇也”含賓語前置和意動用法）2．天下將要大亂，沒有經世之才的人是不能定國安邦的，能夠安定天下的，大概就是先生吧。（注意點：本句是判斷句）

三、1．莊周家中貧窮，所以去向監河侯借糧。（注意點：含介賓短語后置）2．我昨天來，道路中有呼喊的聲音，我回頭一看，是車轍中有一條鮒魚在那里。（注意點：“焉”字是兼詞，要翻譯好）3．我失去了平常的環境，我沒有生存的地方，我只要能有一斗一升的水就能活下去。（注意點：“常與”屬形容詞活用作名詞）

四、1．他的兒子很擔心，對他父親說：“為什么不把貓趕走呢?”他父親說：“這就是你不知道的了?！保ㄗ⒁恻c：“是”為重點，屬指示代詞“這”）2．害處不是比沒有雞更大嗎？（注意點：“病”字要聯系上下文，有比較的意思）3．為什么要把那貓趕走呢？（注意點：“若之何”是固定結構，表疑問）

五、1．你回去，我返回來后給你殺豬。2．妻子阻攔他說：“只是與孩子開玩笑罷了?！保ㄗ⒁恻c：“特與……耳”屬固定句式）3．母親欺騙兒子，兒子就不信任他的母親，（孩子）不是用這種方式能教育成的。（注意點：“非以成教也”是判斷句）

六、集市上沒有老虎，是清楚的，然而三個人一說而成為有虎了?，F在邯鄲離大梁，比到市場遠得多；而毀謗我的人超過了三個，希望大王能夠明察他人的議論。（注意點：有判斷句，“去大梁”的“去”、“議臣者”的“議”是關鍵實詞）

七、1．火的特點是猛烈，百姓一看見就害怕，所以很少有人死在火里；水的特點是柔弱，百姓輕視而玩弄它，有很多人便死在水里，因此運用寬和的施政方法很難。（注意點：“鮮、焉、玩”三個字是重點，“寬”含詞類活用）2．派步兵去攻打萑苻的盜賊，把他們全部殺了，盜賊才有所收斂。

八、1.狗馬是人們所熟悉的，它們早晚都完全顯現在人們面前，不容易畫得像。（注意點：罄，完全顯現；類，像）2.鬼魅是無形的，不顯現于人們面前，所以容易畫。（注意點：判斷句式）

[作者單位：江蘇濱海中學]