焦淑君：焦家出女史，校苑一淑君

馮　琪

淑君，焦老師的父母希望自己的女兒既有淑女的氣質(zhì)，又有君子的風(fēng)范。大概是與教育事業(yè)淵源太深，與姓氏搭配，“焦淑君”成了“教書君”——一位教書的女先生，她的事業(yè)之路莫非在那一刻就注定了？

焦淑君1989年來到天津市塘沽區(qū)實驗小學(xué)，一心想教語文的她在假期里就做了充分的準(zhǔn)備，沒想到開學(xué)之后她被告知，現(xiàn)在學(xué)校需要的是數(shù)學(xué)教師。人的主觀愿望和客觀現(xiàn)實常常有差異，成功者就是那些能夠調(diào)整心態(tài)、積極面對各種意外情況的人。焦淑君遇到了好師傅，直到現(xiàn)在，她仍然對任淑惠老師心存感激。那時，實驗小學(xué)開展了“師徒結(jié)對子”的活動，師徒各帶一個班，課前一起準(zhǔn)備，師傅上課，徒弟聽，徒弟上課，師傅聽，然后，師傅再評議指導(dǎo)。這樣扎實的訓(xùn)練使刻苦而富有悟性的焦淑君成長很快，三個多月下來，她就已經(jīng)找到了上好小學(xué)數(shù)學(xué)課的門徑。1990年，塘沽區(qū)實驗小學(xué)開展“全國快樂教育”開放周活動，焦淑君執(zhí)教大型公開課。這位僅有一年教齡的年輕教師給大家留下了深刻的印象：青春活潑的焦老師營造了一個動靜結(jié)合、張弛有致的課堂，像大姐姐那樣帶領(lǐng)著學(xué)生們快樂地徜徉在數(shù)學(xué)王國。1993年，焦淑君代表塘沽區(qū)參加天津市首屆“雙優(yōu)課”評比，獲數(shù)學(xué)組第一名；1995年，她在天津市信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合大賽中獲一等獎。那時的焦淑君不僅課上得好，而且充滿青春朝氣，明亮的眼睛、柔順的長發(fā)、甜美的笑容，焦老師成為多少小學(xué)生心中的“偶像”啊！回憶起那段日子，焦淑君說：“在這條教育之路上，從一開始我就走得很順，我遇到了好領(lǐng)導(dǎo)、好師傅，如果說我自己有什么經(jīng)驗之談的話，那就是我把握住了自己面前的機會，做了最好的自己。”

1999年，焦淑君擔(dān)任實驗小學(xué)教導(dǎo)處副主任，分管德育工作。那時，學(xué)校的體育活動和藝術(shù)教育活動開展得如火如荼，由她策劃的大型藝術(shù)教育展演取得了良好的社會效益。學(xué)校被評為全國藝術(shù)教育先進(jìn)單位，多次接待兄弟區(qū)縣同人學(xué)訪，焦淑君常常代表學(xué)校介紹經(jīng)驗。2002年，中央電視臺“心連心”節(jié)目組來塘沽演出，天津市委宣傳部安排實驗小學(xué)出200名學(xué)生演員參加演出，焦淑君承擔(dān)了排練節(jié)目的任務(wù)。她精心組織，認(rèn)真排練，演出獲得極大成功。

教學(xué)成績突出、又具有管理才能的焦淑君很快得到了新的機遇，2003年，焦淑君被任命為塘沽二中心小學(xué)副校長，分管教育教學(xué)工作。此時，二中心小學(xué)新校舍剛落成，被市政府定為市級模范小學(xué)。一所原先的普通校如何成為名副其實的模范校，這一現(xiàn)實問題引起了大家對新上任的副校長的關(guān)注。許多人對焦淑君駕馭這艘“巨輪”的資質(zhì)和能力表示懷疑。然而，從2003年到2007年，就在這四年間，二中心小學(xué)教師的國家級和市、區(qū)級優(yōu)秀課及論文數(shù)量連年攀升；從二中心小學(xué)涌現(xiàn)出越來越多的市級師德先進(jìn)個人、市級優(yōu)秀教育工作者、市級優(yōu)秀教師、市級優(yōu)秀班主任……焦淑君先后四次代表學(xué)校在全區(qū)作經(jīng)驗匯報，一次在全市作經(jīng)驗匯報，五次代表塘沽區(qū)與其他區(qū)縣進(jìn)行交流。原先對焦淑君懸心的人踏實了，疑心的人佩服了。有人稱她為“出色的領(lǐng)頭雁”，帶領(lǐng)著全校師生，振翅高飛，奮力搏擊在課改前沿，創(chuàng)造了一個又一個佳績。

2005年9月，焦淑君迎來了職業(yè)生涯中新的機遇和挑戰(zhàn)。第七屆全國深化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革觀摩交流會即將舉行，如果能代表天津出賽不僅是塘沽教育界的榮譽，也是圓了焦淑君的一個夢想。然而，作為副校長，繁重的管理工作使焦淑君已經(jīng)淡出課堂4年了，為了找到當(dāng)年“執(zhí)教奪魁”的感覺，焦淑君再次走進(jìn)了數(shù)學(xué)課堂。她領(lǐng)悟到，新課程的精髓就是最大限度地重視人的“生命潛質(zhì)”，相信每一個資質(zhì)有差異的學(xué)生都可以成為最好的自己。依據(jù)這樣的理念和新穎活潑的教學(xué)設(shè)計，焦淑君在天津市18個區(qū)縣的小組賽中順利勝出。然而一周之后的決賽令焦淑君感受到更大的壓力：一方面，面對以往此獎項一直被市內(nèi)六區(qū)包攬的情況，她希望自己為塘沽教育爭光；另一方面，她的師傅李鑒惠老師突患“腰間盤膨出”，病中的李老師堅持對焦淑君進(jìn)行指導(dǎo)。比賽前一天，她們師徒備課至凌晨兩點。面對強忍病痛的師傅，焦淑君對自己說，為了師傅也一定要成功……比賽結(jié)束，焦淑君背對著賽場教室的大門，靜靜等待，一陣桌椅響動，她下意識地轉(zhuǎn)過身，塘沽區(qū)的教研員春風(fēng)滿面地走出來握住了焦淑君的手：“祝賀你，小焦……”2005年10月23日，焦淑君作為天津市唯一的參賽代表踏上了南下黃山的列車。面對強手如云的全國比賽，焦淑君擺正心態(tài)，充分準(zhǔn)備，沉著應(yīng)對。

她執(zhí)教的課題是“觀察物體”，為了增強針對性，喚起當(dāng)?shù)貙W(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，焦淑君特意請那個班的一個學(xué)生在一段視頻中“出鏡”，通過拍攝角度的變化，加強學(xué)生對觀察角度的理解。在課堂上，焦淑君準(zhǔn)備了玩具恐龍和藍(lán)皮鼠毛絨玩具，通過不同拍攝角度的照片和實物的對照，讓學(xué)生學(xué)會全面地觀察物體。分組討論、游戲式教學(xué)，這些學(xué)生喜聞樂見的形式和焦淑君生動準(zhǔn)確的授課語言、活潑得體的教態(tài)教姿，這一切使焦淑君的成功順理成章。

一位好校長首先是一位好教師，焦淑君在教學(xué)上的突出成績進(jìn)一步提升著她在二中心小學(xué)的威望。焦淑君充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢，在繁忙的管理工作中堅持親自教授數(shù)學(xué)創(chuàng)造課，一方面了解學(xué)生的真實情況，同時深入實踐新課程理念，為聽課評課、指導(dǎo)教師做好充分準(zhǔn)備。作為學(xué)校管理者，焦淑君抓住教師隊伍建設(shè)這個重中之重，確立“立足校本，研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展”的教學(xué)改革自主性發(fā)展目標(biāo)，旨在在校內(nèi)營造一種以人為本，全員參與的校本培訓(xùn)和校本教研的良好氛圍，并通過多種形式的校本培訓(xùn)和校本教研活動，促進(jìn)教師教學(xué)行為的根本轉(zhuǎn)變，引領(lǐng)教師向?qū)I(yè)化方向發(fā)展，努力打造一支功底深厚、德業(yè)雙馨、敢于爭先的高素質(zhì)教師隊伍。概括說來，焦淑君希望學(xué)校著眼和著力于教師全面的和諧發(fā)展，她是這樣說的，也是這樣做的，她將自己的理念真切地落實到日常的管理行為上。焦淑君知道，作為管理者，自己還很年輕，要特別注意尊重學(xué)校的每一位教職員工。在她的辦公室，最引人注目的就是一張“理直氣和，義正辭婉”的條幅。每到新年和教師節(jié)，焦淑君都要到學(xué)校50歲以上的教師的家中探望，了解教師家中的情況，爭取家屬對學(xué)校工作的理解，表達(dá)自己對老教師的敬重和關(guān)心。2007年教師節(jié)前夕，焦淑君為全校每一位教職員工寫了寄語，從骨干教師到后勤工作人員，少則七八十字，多則二三百字，那些飽含著理解和肯定的字句令教師們激動不已。焦淑君用心體會每位教職員工的處境，關(guān)心他們的工作和生活，放大他們的優(yōu)點和長處。一位在婚姻上遭遇挫折的年輕教師面對焦校長的鼓勵和安慰，不禁潸然淚下。從2007年7月開始，焦淑君全面主持學(xué)校工作，焦淑君陷入了沉思。她認(rèn)為，辦好一所學(xué)校，不僅要有許多宏觀的系統(tǒng)的決策與思考，還需要有許多微觀上的艱辛而細(xì)致的努力。她說：“依我個人的看法，首先要進(jìn)一步明確學(xué)校的定位，它就是學(xué)校發(fā)展的方向和目標(biāo)。”焦淑君推崇蘇霍姆林斯基的一句話：“校長領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校，首先是教育思想上的領(lǐng)導(dǎo)，其次才是行政上的領(lǐng)導(dǎo)。” 在辦學(xué)思想的定位上，焦淑君認(rèn)為學(xué)校的教育應(yīng)該是為每一個人的健康成長與卓越發(fā)展提供可能的教育，應(yīng)該使教師與學(xué)生兩種生命個體都得到激揚，都能夠享有成功的體驗。在學(xué)校的定位上，焦淑君確立了學(xué)校的三年發(fā)展規(guī)劃，要使學(xué)校成為書香校園、數(shù)字校園、成長家園、學(xué)習(xí)樂園等。總之，一個總的目標(biāo)就是：努力創(chuàng)辦特色鮮明、塘沽一流、天津知名的學(xué)校。在學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的定位上，焦淑君說：“從我們二中心小學(xué)畢業(yè)出去的學(xué)生，應(yīng)該在他的精神里沉淀著二中心文化的元素，在他的現(xiàn)實表現(xiàn)和未來發(fā)展中，應(yīng)該有著二中心學(xué)生所具備的獨特個性和文化特征。”為此，在“打牢基礎(chǔ)、培養(yǎng)興趣、形成習(xí)慣、提高能力”的課改思路指導(dǎo)下，焦淑君帶領(lǐng)全校教師努力把學(xué)生培養(yǎng)成為“基礎(chǔ)堅實、素質(zhì)全面、個性張揚”的陽光少年。為了有一個良好的開端，調(diào)動全校教師的工作熱情，焦淑君親自設(shè)計了一份《凝心聚力謀求新發(fā)展，和諧共進(jìn)譜寫新篇章》的教師問卷，虛心征求教師的意見和建議，聚集全校教師的智慧，謀求學(xué)校的發(fā)展。

作為塘沽區(qū)最年輕的女校長，焦淑君說，無論是做教師還是做校長，她都有一種強烈的“職業(yè)幸福感”，她希望能夠成為帶領(lǐng)大家前行的人。在這所擁有1400多名學(xué)生，100多位教職員工的學(xué)校中，焦淑君肩上的擔(dān)子很重，學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展都是她的責(zé)任，但是她很坦然、很從容，因為已經(jīng)開了一個好頭，打下了一個良好的基礎(chǔ)。正如塘沽區(qū)政協(xié)委員、書法家協(xié)會副主席張世東先生的詩句：“焦家出女史，校苑一淑君。治校頻折桂，執(zhí)鞭屢建勛。欣聞肩重任，暢祝意盈樽。睿智興模范，管領(lǐng)季季春。”是贊頌，也是祝福。

（責(zé)任編輯馮琪）