ＦＬＡＳＨ教學初探

摘要：通過Flash教學可以提高學生動畫制作水平，提高學生理論應用能力，達到解決實際問題之目標。但學習好Flash，濃厚的興趣培養是關鍵，設計到位的案例教學是重要一環，在實訓中理論教學到位是必不可少的支撐。

關鍵詞：Flash；興趣；案例教學

Flash 是目前最流行、使用人數最多的二維動畫制作軟件之一，有著功能強大、簡單易學、操作方便、生成影片文件小、適于網絡傳輸、交互性強等特點，備受廣大用戶推崇，現已廣泛應用于互聯網、多媒體演示、游戲軟件制作等眾多領域。目前，大多數高等職業院校都開設了這門課程，這無論對于是動畫專業還是非動畫專業都是知識的擴充，對以后的就業以及將來的工作都是大有益處的。筆者從事FLASH教學多年，總結了一些經驗，愿與教育同仁一起商榷。

1 首先要培養學生的學習興趣

俗話說得好：“萬事開頭難”。興趣是學習的最好老師。對于初接觸FLASH的同學，激發和提高學生對于Flash課程的興趣是非常必要的。例如，我們在講第一次課進行導課的時候，經常這樣說：“現在的網絡十分普及，我們可以在網絡上隨處看到FLASHMTV和FLASH動畫，大家想不想自己制作一個FLASHMTV或者FLASH動畫，我們這門課就能實現大家的愿望，使大家夢想成真”。通過這樣導課可以非常輕松地調動學生的聽課積極性，學生們躍躍欲試，興趣濃厚，想馬上就制作動畫，可見，良好的導課對于提高學生的學習興趣是非常關鍵的。

培養學生的學習興趣可以從學生的愛好入手。現在的高職高專學生， 對上網聊天、玩電腦游戲都很感興趣，由于他們在中學的時候大多數是因為成績不理想而選擇高職高專的，他們中的很大一部分都對學習有不同程度的厭倦。如果在課堂上你直接說：今天我們學習設置按鈕動作的基本方法，絕大部分同學會本能的排斥這節課。這樣自然也就達不到預期的教學效果。所以，我在講解設置按鈕動作的基本方法時，并沒有直接進入主題，而是利用按鈕作了一個具有交互性的小動畫。上課的時利用局域網傳送給每位同學，接著告訴同學們， 這節課，咱們先玩一個小游戲。同學們一個個瞪大了眼睛，很驚奇的看著我。提到玩游戲，立刻都精神百倍，當游戲發給他們時，一個個都迫不及待的玩了起來。玩了幾分鐘以后，有的同學能反應出來，便問： 老師，這個好像是用按鈕作的，為什么我們的不能動呢，這時我再進入正題，對他們說：沒錯，這就是按鈕做的。今天我們就讓自己的按鈕都動起來，學生們注意力一下都集中了起來，認真等著我的講解。通過這個過程，不僅吸引了學生們的學習興趣，也使整個課堂變得輕松、活潑、自然也就達到了很好的教學效果。

良好的學習興趣是鼓舞人獲取知識和技能的力量，是啟發學生認知的一種積極心理，是發揮學生創新潛能、激發創新欲望的源動力。只要我們把握創新的客觀規律，發掘學生的好奇心，激發他們學習的求知欲和創新的興趣，這樣才能較好的完成教學目標，使同學們學有所成。

2案例教學是FLASH的重要環節

所謂案例教學法，是指運用案例進行教學實踐，改變傳統書本教學，從概念到概念的講授式教學方式，變成一種促進學生成為教學主體，學生自主學習、合作學習、研究性學習，探索性學習的開放式教學方式。聯系flash教學，單憑抽象的理論是無法達到教學目的的。我們可以利用具體的案例展示其效果，通過演示，不僅呈現給學生教學內容，明確這堂課所需完成的制作任務，而且要分析出該案例用所學知識已能實現的部分和暫時未能實現部分，特別要指出制作中可能存在的困難，并激勵學生自己去找答案，并在此基礎上，開展以小組為單位的進行合作方式研究、討論，并作出行之有效的實現教學目標的過程。這樣學生既掌握了知識，也使他們在學習過程中的得到更多的快樂。

在正常的教學過程時，教師利用所選取的案例調動學生的主動性、積極性、鼓勵學生廣開思路，積極發言，不斷提高新的設想與思路。當拿到一個案例后，首先引導學生思考動畫中應包含哪些組件，這些組件之間的關系又是如何的，而制作這些組件需要選用哪一種動畫類型，用幾個圖層實現較為妥當，每個圖層上應該擺放什么內容等，所有這些都需要教師去引導學生，借助于大家的智慧和力量，鼓勵合作，充分挖掘每個學生的內在潛力，通過探討、交流，提升個體的學習能力。

3重視實訓的同時不能忽略基本理論知識

教師在進行Flash的教學過程中，實驗課比例較大，但理論課也是相當重要的，是絕對不能忽視的。教師進行授課時要圍繞上機課進行，但不能忽視或削弱理論課的教學過程。在每一次理論新課開始之前，要及時對上機課進行總結，集中講解上機中出現的普遍問題和難點，布置下一次的上機內容也要在理論課中進行。如果條件許可的話，上機課和理論課都可在機房中進行。講一個問題，實踐一個問題，發現問題再講解。另外，就是講解難點時不要就例論例，應該保留一些神秘感，給學生自己思索的空間，比如在函數的講解過程中，不要把一個函數的使用方法講的好像字典翻譯一樣，其實，更重要的是通過一些實際應用案例，舉一反三，只講它的函數結構和應用，具體的運用方式可以留給學生自己去查書。老師講的越書面化，對學生不但沒好處，反而助長學生的惰性，削弱學生的好奇心和創造性。學生在實際操作中，肯定還會遇到各種各樣的困難，教師可以輔助性的對學生的一些理解進行評點和糾正，這時，適當的夸獎會對學生的積極性有很大促進。

總之，Flash 是一門理論與實踐結合很強的課程， 要上好這門課必須想方設法培養學生的學習興趣，采用案例教學法，但不能忽視基本的理論知識，邊教學邊演示， 教師要做學生的引導者和啟發者， 要調動學生學習的積極性， 啟發他們的思維， 讓學生充分發揮空間想象力， 并且要讓學生多上機實踐，親自在實踐中進行中體會，只有這樣才能靈活的掌握知識， 只有將理論與實際有機結合， 才能掌握FLASH 動畫制作的方法和技巧。才能摸索出FLASH動畫制作的規律，深刻理解教材中的理論， 掌握動畫制作的精髓。