試論高等院校體育選項課學(xué)生興趣的影響因素

摘要：本文對影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素進行分析研究，要求在提高學(xué)生的體育認知，優(yōu)化教學(xué)資源，革新教學(xué)手段，完善考評體系，加強課程設(shè)置管理等方面進行革新，從而達到激發(fā)學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，增強體育課程學(xué)習(xí)效果、培養(yǎng)學(xué)生體育價值觀的目的。

關(guān)鍵詞：體育選項課；興趣；影響因素

1 前言

體育選項課是高等院校目前普遍實施的教學(xué)模式。它以《綱要》為指導(dǎo)，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體，以學(xué)為本，給大學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中留有更多的自主權(quán)和自由選擇的學(xué)習(xí)空間。與其它類型的體育課相比，它有著鮮活的創(chuàng)新表現(xiàn)和創(chuàng)新價值、更大的選擇空間、更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，能培養(yǎng)和提高學(xué)生的體育興趣愛好，充分發(fā)展學(xué)生個性，增強體質(zhì)，培養(yǎng)專長，為培養(yǎng)學(xué)生終身體育鍛煉習(xí)慣打下基礎(chǔ)。因此對影響學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的因素進行分析，在教學(xué)實踐中進行針對性的改善改進，是所有教學(xué)管理部門和工作者應(yīng)該特別關(guān)注的。

2 體育選項課學(xué)習(xí)過程的興趣影響因素

心理學(xué)理論認為，興趣是人們積極認識某種事物或優(yōu)先從事某種活動的心理傾向，是主體在認識或?qū)嵺`過程中產(chǎn)生的一種積極向上的情緒，從而導(dǎo)致主體將其注意力經(jīng)常集中或趨于某事物、積極從事該項活動的心理動力調(diào)節(jié)系統(tǒng)[1]。在體育學(xué)習(xí)中，興趣是大學(xué)生積極認識和優(yōu)先從事體育活動的心理傾向，是影響大學(xué)生體育學(xué)習(xí)主動性、自覺性和持久性的主要心理動因。當學(xué)生對體育項目產(chǎn)生一定興趣時，就會主動積極地進行學(xué)習(xí)，較快掌握技術(shù)動作，從而導(dǎo)致對體育運動的趨好，自覺養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣來達到強身健體的目的，為其終身參加體育鍛煉打下堅實的基礎(chǔ)[2]。

2.1 體育認知是影響學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)在因素

我國傳統(tǒng)的教育理念歷來是“重文輕武”，在應(yīng)試教育負面的影響下，一些中學(xué)片面追求升學(xué)，只注重文化課的教學(xué)而忽視了體育課，體育課成為被擠占的對象（或者被老師、學(xué)生變相擠占），從而淡化了學(xué)生對體育課程和鍛煉的認識。對體育學(xué)習(xí)缺乏激情，精力投入不夠，練習(xí)時被動，不認真，對它的強身鍵體功能、塑造人體美、發(fā)展人際關(guān)系、培養(yǎng)競爭意識等方面沒有明確的認識。因而許多人對體育鍛煉，提不起興趣。此外，有些中學(xué)由于條件差，師資力量缺乏，場地器材不能滿足需要等原因，使學(xué)生獲取體育項日的技術(shù)信息量較少，體育知識面比較狹窄，這就導(dǎo)致進人大學(xué)后，相當一部分學(xué)生對體育學(xué)習(xí)表現(xiàn)出信心不足、積極性不高、興趣不濃的傾向。

另一方面，社會環(huán)境、家庭等對中學(xué)生的體育態(tài)度和行為的影響也很大。不少家長將孩子本來就很少的課余時間安排了參加各式各樣的文化輔導(dǎo)班，把體育和文化學(xué)習(xí)對立起來，減少了學(xué)生參加體育鍛煉的機會，也在客觀上削弱了他們對體育的興趣。另外，學(xué)生對鍛煉認識不足，認為參加體育鍛煉要花時間，影響學(xué)習(xí)。這些外在環(huán)境的影響對學(xué)生的興趣形成和發(fā)展都起著至關(guān)重要的作用。

2.2 教學(xué)資源、課程管理設(shè)置、課內(nèi)外鍛煉一體化是影響學(xué)習(xí)興趣的外在環(huán)境因素

2.2.1 充足的教學(xué)資源是開展選項課教學(xué)的前提。教學(xué)資源包括場地設(shè)備、師資力量等方面，高校體育場館設(shè)施和器械設(shè)備是發(fā)展高校體育運動，增強學(xué)生體質(zhì)，豐富學(xué)校文化活動的物質(zhì)基礎(chǔ)和人類文明建設(shè)的重要陣地。體育場館、器械和設(shè)施作為完成高校體育教學(xué)任務(wù)，實現(xiàn)高等教育目標的基本條件，它的建設(shè)、完善及其合理配置直接涉及到高校體育教學(xué)環(huán)境優(yōu)化，而教學(xué)環(huán)境的優(yōu)化是激發(fā)大學(xué)生情感，激發(fā)大學(xué)生潛在創(chuàng)造力的閃光點和提高教學(xué)效果的因素和手段。體育心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，教學(xué)環(huán)境對學(xué)生的學(xué)習(xí)行為能起到一定的調(diào)節(jié)作用[3]。因此，強化體育場館設(shè)施和器械設(shè)備的科學(xué)管理，提高體育場館設(shè)施和器械設(shè)備的使用效率，優(yōu)化教學(xué)和課外鍛煉環(huán)境就更為急迫。

2.2.2了解學(xué)生的興趣愛好，在課程安排上與學(xué)生的選項吻合，是體育選項課開展的基本要求。而合理的課程安排、良好的運行管理機制是選項課實施的保障，能更大程度的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。體育選項課程可以結(jié)合已有的教學(xué)資源，通過優(yōu)化教學(xué)設(shè)施、加快師資培養(yǎng)等措施來開設(shè)更多的體育教學(xué)項目，來滿足學(xué)生的興趣與需求，才能提高體育教學(xué)的效果，鞏固和發(fā)展學(xué)生的興趣愛好。

2.2.3課外活動作為體育課的延續(xù)和補充，是實現(xiàn)體育課程目標的重要途徑之一。它能將課堂學(xué)習(xí)的知識、技能運用于實踐，在提高學(xué)生自學(xué)、自練、自評能力的同時，養(yǎng)成鍛煉習(xí)慣、培養(yǎng)持久興趣，為終身體育意識打下良好基礎(chǔ)。實踐證明，課外體育鍛煉可以消化、鞏固和提高課內(nèi)所學(xué)知識技因此，提倡課內(nèi)外教學(xué)鍛煉一體化不能流于形式，而是積極地開展各項體育活動，大力扶持學(xué)生間的體育協(xié)會、俱樂部，在場地、設(shè)備、活動經(jīng)費給予優(yōu)惠政策。一方面可以豐富校園文化生活，另一方面給學(xué)生創(chuàng)造出課外鍛煉、交流的平臺，更有利于學(xué)生的興趣養(yǎng)成和鞏固發(fā)展。

2.3 教學(xué)方法、組織和考評體系是影響學(xué)習(xí)興趣的外在激勵因素：

2.3.1教學(xué)方法與教學(xué)組織。選項課教學(xué)打破了固定班級授課模式，學(xué)生身體素質(zhì)、技術(shù)水平差距較大，適宜的教學(xué)方法與組織形式是提高學(xué)習(xí)效果的重要因素。教學(xué)過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和教師的教學(xué)方法、組織等，都會在一定程度上影響學(xué)生的心理狀態(tài)，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)與練習(xí)的積極性和興趣。因此教學(xué)中應(yīng)密切關(guān)注學(xué)生的動態(tài)，及時調(diào)整手段、策略，有效地調(diào)動學(xué)生的積極性。因此積極探索，不斷改革教學(xué)方法，是提高教學(xué)效率的關(guān)鍵[4]。同時也是培養(yǎng)和保持學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的必要因素。

2.3.2考評體系。考評體系是體育教學(xué)中調(diào)節(jié)學(xué)生體育學(xué)習(xí)行為、改進教師的教學(xué)工作、促進課外活動開展的重要指標[5]。新《綱要》中明確規(guī)定:學(xué)生的學(xué)習(xí)評價應(yīng)是對學(xué)習(xí)效果和過程的評價，評價內(nèi)容主要包括體育運動技能、認知、學(xué)習(xí)態(tài)度與行為、交往與合作精神、情意表現(xiàn)等等。而現(xiàn)行的體育課程評價過分強調(diào)客觀和量化評價，忽視了評定對象的主動參與性。隨著教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變，教學(xué)理念的更新，學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)轉(zhuǎn)向注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)態(tài)度，創(chuàng)新意識和實踐能力，以及健康的身心品質(zhì)等方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生的終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。課程功能的轉(zhuǎn)變決定了評價功能的轉(zhuǎn)變，評價不能只是檢查和評定學(xué)生知識與技能、身體素質(zhì)等量化指標。因此要轉(zhuǎn)變評價觀念，增強評價內(nèi)容的合理性，強調(diào)內(nèi)容的真實性和情景性，體現(xiàn)出人文評價，對提高學(xué)習(xí)興趣和效果有積極的促進作用。

3 結(jié)束語

體育選項課教學(xué)的宗旨是發(fā)展學(xué)生個性、培養(yǎng)專長、提高興趣、增強健康，為終身體育服務(wù)。學(xué)習(xí)興趣既是體育選項課實施的出發(fā)點，也是高等院校選項課的目標，它在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮著重要的作用。在體育課堂中，當學(xué)生對體育健身擁有正確的認知、足夠的興趣，擁有掌握好技能技術(shù)的內(nèi)在動力的時候，不但可以促進學(xué)生練習(xí)的積極性，同時可以培養(yǎng)學(xué)生課后進行鍛煉的體育興趣和體育觀念，而這正是體育教學(xué)的目的所在。對學(xué)習(xí)興趣影響因素的研究分析，也正是基于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、提高體育認知、提高教學(xué)效果這一原則而展開的。

參考文獻

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