讓學生在閱讀中綻放心靈之花

小學語文教材里面有很多古今中外的優秀人物，他們的崇高品質和人格魅力足以使人的心靈受到震撼。在閱讀教學中?？沙浞滞诰騼炐闳宋锏慕逃蛩?，通過開展形式多樣的閱讀活動，因勢利導，潛移默化。培養學生健全的人格和健康的心理。

一、體驗讀——融情入境怡情操。

比如在教學《放棄射門》時，要讓學生重點抓住福勒在比賽中表現的詞句，如帶球突破時的“行云流水”、“晃過”、“直插”，射門時的“摔倒”、“放棄”、“漫不經心”、“故意”，與裁判的“再三解釋”等進行閱讀品析，讓學生圍繞“運動員福勒是在什么情況下放棄射門的”以及“他為什么要放棄射門”這兩個問題，聯系個人生活體驗，體會福勒在放棄射門時內心活動。學生暢所欲言，有的學生說：“他可能會想‘友誼第一，比賽第二’，我可不能為了贏得比賽而傷了別人。”還有的學生說：“他可能會想‘我的腳的殺傷力大，要是踢中對方的話，后果肯定很嚴重。算了，以后還有很多射門的機會。”……經過揣摩福勒的內心世界，引導學生充分體會運動員福勒所表現出的那種團結友愛、寧失一球、不傷對手的道德風范，從中受到人性美的教育。

二、欣賞讀——耳濡目染育品格。

現代獨生子女普遍存在著自我中心、任性沖動、依賴性強等個性缺陷，這對他們的健康成長乃至成才是極為不利的。教師可在閱讀教學中通過形象展示、性格分析、朗讀體味、討論交流等形式，充分調動學生的情感，讓學生在欣賞人物的人格魅力中，受到人物高尚品質的感染，在學習生活中自覺參照榜樣，形成良好的個性。比如我在教學《飛機遇險的時候》，先引導學生“讀、思、劃、議”，品詞析句，讓學生從中領悟出周總理在生死關頭所體現出來臨危不懼、舍己為人的可貴品質；接著通過感情朗讀，讓學生產生對周總理的敬佩之情；然后，補充周總理生平的感人事跡，使學生對周總理的感情得到升華；最后，讓學生說說如何向周總理學習，培養他們學會關愛他人的意識。

三、對照讀——撫躬自問正言行

正面對照，學習優點。如在《將相和》教學時，可讓學生自我對照課文里的藺相如，聯系實際談談自己的感想。有的同學說：“通過比較，我才認識到自己心胸比較狹隘，平時，經常為一點小事與同學爭吵，以后我會改正過來?！边€有的同學說：“上次xx同學不小心碰翻了我的文具盒，我氣憤極了，忍不住罵了他幾句，見他沒有把我的文具盒檢起來，我踢了他一腳，就這樣我們打起架來?，F在我才認識到當時自己不該斤斤計較，心胸要寬闊一些?！薄ㄟ^自我對照，學生能意識到自己的不足，并積極向課文中的優秀人物學習。

反面對照，吸取教訓。如在教學《跳水》時，引導學生從孩子和水手的三次神態變化得出結論：孩子遇事任性、沖動，結果遇到危險；水手開玩笑過度幸災樂禍，對孩子遇險負有責任；如果他們善于控制自己的情緒就不會出現那種險情。之后，再讓學生自我對照，使學生從中悟出一個道理：遇事要冷靜、沉著，沖動、任性只能使事情變得更糟。這樣，學生充分體會到這個道理，平時就能有意識克服這方面可能存在的問題。

四、拓展讀——搭橋鋪路促發展

在閱讀中開啟心扉。教師要鼓勵學生質疑、創新，讓學生在主動學習中發展個性。如《似如》一課，讓學生討論“如果你有一支馬良的神筆，你想用它幫你做些什么事?”鼓勵學生多角度、多方面思考，同學們有說要用神筆來美化環境的，也有說要幫助有困難的小朋友的，還有的說要畫神奇的藥水能治百病……在各種見解中引發了學生對生活和社會的關注，對科學和未來的向往。

在閱讀中抒寫心曲?？沙浞掷萌沼?、周記、小練筆等形式讓學生將自己對課文中人物的認識、感想訴諸筆端，聯系實際，文體不限，敞開心扉，盡情表達?！端麨槭裁茨艹蔀椤鞍l明大王”》《“中國導彈之父”的誕生》、《我眼中的孫悟空》、《和小蘿卜頭比童年》……這一篇篇心靈之作，思緒飛揚，情真意切，學生從中對人物的認識得到升華，在優秀人物人格魅力的感召下，不斷自我反省、自我完善，逐步養成良好的心理品質。

總之，在閱讀教學過程中，教師要充分發揮課文中人物的心理健康教育作用，努力營造良好的課堂氛圍，構建和諧的師生關系，充分調動學生的情感，讓他們情操得到陶冶，意志受到磨煉，心理素質得到提高。

責任編輯 王 波