幼兒舞蹈教學(xué)談

幼兒舞蹈包括律動(dòng)、歌表演、集體舞、表演舞及音樂游戲，具有新穎生動(dòng)、簡(jiǎn)單形象、節(jié)奏鮮明、活潑、歡快的特點(diǎn)而倍受幼兒的喜歡，是培養(yǎng)幼兒德、智、體、美全面發(fā)展的一種重要途徑。

一、講究方法，多方引導(dǎo)，培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)舞蹈的興趣

教師要讓幼兒在舞蹈音樂游戲中獲得愉悅，享受音樂的美，動(dòng)作的美，在幼小的心靈里萌發(fā)一種對(duì)美的追求與向往，感受舞蹈的樂趣，自覺自主地學(xué)習(xí)舞蹈。

1 欣賞美，喚起興趣。

常讓幼兒欣賞舞蹈，使幼兒在耳濡目染中躍躍欲試，喚起他們對(duì)舞蹈的興趣。一些常見的舞蹈動(dòng)作有不少極具代表性的動(dòng)作：如西藏的甩袖、蒙古的騎馬、擠奶、新疆的移頸、動(dòng)肩、轉(zhuǎn)手腕等。常讓他們欣賞，增添幼兒學(xué)習(xí)民族舞蹈的興趣。

2 循序漸進(jìn)，培養(yǎng)興趣。

在舞蹈教學(xué)中要注意由淺入深，由易到難，循序漸進(jìn)，不要讓幼兒因太過簡(jiǎn)單或復(fù)雜失去興趣。因此要有意識(shí)地讓能力較強(qiáng)的幼兒與能力較弱的幼兒結(jié)成對(duì)子，互教互學(xué)、互相促進(jìn)，使全班幼兒能一起學(xué)習(xí)，共同提高。

3 適童意，激發(fā)興趣。

創(chuàng)作時(shí)要有一顆童心。幼兒表現(xiàn)欲強(qiáng)，喜歡手舞足蹈，動(dòng)作有棱有角，根據(jù)兒童的心理和動(dòng)作特點(diǎn)，創(chuàng)作兒童的生活舞蹈，讓幼兒產(chǎn)生貼近感，贏得童心。如小班歌曲《秋天》可讓幼兒根據(jù)歌詞內(nèi)容，配合音樂，自己動(dòng)腦編排一些動(dòng)作，我們從旁鼓勵(lì)、誘導(dǎo)、矯正，啟發(fā)他們把所學(xué)到、看到的舞蹈動(dòng)作運(yùn)用進(jìn)來(lái)，組合成為舞蹈。這樣，提高兒童對(duì)舞蹈的興趣。同時(shí)教師要不斷地注意觀察，去捕捉兒童動(dòng)作造型的特色，進(jìn)行提煉，豐富兒童的舞蹈。

4 巧示范，提高興趣。

老師優(yōu)美的舞姿最能引起幼兒學(xué)習(xí)的興趣。因此教師要經(jīng)常在幼兒面前作示范舞蹈，提高幼兒對(duì)學(xué)習(xí)舞蹈的興趣，積極模仿比劃。同時(shí)，老師要熱情、主動(dòng)地手把手地教，讓他們對(duì)你產(chǎn)生親近感。愿意跟你跳跳玩玩，長(zhǎng)此以往，興趣就得到了提高。

二、勇創(chuàng)新，巧引導(dǎo)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展

幼兒好動(dòng)的天性，教師可以通過舞蹈這一美麗的肢體語(yǔ)言，滿足他們的天性。因此，教師要因勢(shì)利導(dǎo)巧創(chuàng)新。

1 敢嘗試勇創(chuàng)新。

講究方法勇于創(chuàng)新，讓幼兒敢于嘗試，使舞蹈活動(dòng)成為促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的活動(dòng)：①因齡而異，創(chuàng)新游戲。根據(jù)幼兒不同年齡的特點(diǎn)、創(chuàng)新一些簡(jiǎn)單易學(xué)的小游戲，化難為易，給孩子動(dòng)力，增強(qiáng)幼兒信心，克服幼兒畏難心理。

②精心安排集體練習(xí)。設(shè)計(jì)整齊劃一的節(jié)拍進(jìn)行集體練習(xí)，有助于孩子相互學(xué)習(xí)、鼓勵(lì)，消除幼兒膽怯、驚慌、無(wú)助的情緒，提高幼兒學(xué)習(xí)的積極性。

③科學(xué)組織分組練習(xí)。分組練習(xí)有助于教師對(duì)幼兒動(dòng)作掌握情況的了解與輔導(dǎo)。也有利于調(diào)節(jié)幼兒動(dòng)與靜，靜中觀察、動(dòng)中練，增加幼兒活動(dòng)時(shí)間。

④因生而異個(gè)別指導(dǎo)。個(gè)別指導(dǎo)是提高幼兒舞蹈能力最有效的方法。教師在個(gè)別指導(dǎo)時(shí)，一要細(xì)心、二要耐心、三要諄諄善誘。

2 精心選材重新意。

精心選擇一些富有新意、特點(diǎn)鮮明、易被幼兒接受的流行曲、進(jìn)行曲、民歌等，讓幼兒隨著音樂的節(jié)奏，用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)自己的感受。例如讓幼兒欣賞《三只熊》的曲子(緩慢低沉)，讓他們根據(jù)自己的想象進(jìn)行動(dòng)作表演，有的孩子如烏龜吃力緩慢地爬：有的用手模仿大象的鼻子左右甩動(dòng)……

3 創(chuàng)設(shè)意境樂學(xué)習(xí)。

根據(jù)幼兒對(duì)舞蹈的好奇心理及形象的思維方式，創(chuàng)設(shè)意境，讓幼兒天馬行空地想象，在游戲中教，在游戲中學(xué)。如：蒙古族的“馬跑”律動(dòng)這一教學(xué)活動(dòng)中，讓幼兒扮演角色，用生動(dòng)，形象的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)“大草原”的意境，接著邊放音樂邊做馬跑的動(dòng)作，并以“馬媽媽”帶小馬去玩引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)“馬跑”，并隨著音樂的節(jié)奏變化而變化，不斷地變化動(dòng)作的速度、幅度。如有某些幼兒偷懶或動(dòng)作不準(zhǔn)確，即馬上以“小馬是否摔著”為由，讓幼兒自覺地做動(dòng)作，改正動(dòng)作。

三、回歸生活，陶冶幼兒情操

1 表現(xiàn)幼兒生活。《下小雨》舞蹈是我在常常看到兒童在雨中身手捧雨，腳踏雨水，手撐雨傘，忽而高舉，忽而肩扛，時(shí)而轉(zhuǎn)動(dòng)雨傘，看著晶瑩的雨珠一串串地飛出，有時(shí)兩人共撐一把傘，叫呀，喊呀，手舞足蹈，興致勃勃的情景而創(chuàng)作的，揭示了幼兒的童真，很受幼童歡迎。

2 “童”化自己。幼童天真、活潑、稚氣……幼兒歌舞要受幼兒歡迎，教者要有童心，編排動(dòng)作時(shí)才能有童趣。在“下小雨”這個(gè)舞蹈的編導(dǎo)時(shí)，我采用了踮步、碎步、雙腳交替跳馬動(dòng)作，這些大多源于幼兒生活，表現(xiàn)了幼童的天真活潑可愛。在編排動(dòng)作中忌小大人化，不可太多太雜亂，有失幼兒舞蹈。同時(shí)要善于發(fā)現(xiàn)孩子的創(chuàng)造性，他們的動(dòng)作往往比我們更有兒童特點(diǎn)。因此教師要想在創(chuàng)作編導(dǎo)中具有兒童特點(diǎn)，首先要“童”化自己，吸納童真、童趣，表現(xiàn)童真、童趣。

3 重“情”“戲”“嬉”。在創(chuàng)編兒童歌舞時(shí)要有生活氣息，就得熟悉幼兒生活，在生活中取材，力求充分反映孩子各方面的特點(diǎn)，在“情”、“戲”、“嬉”上下功夫。

培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)校外、課外舞蹈，感受生活的美，用自己的情感把美好的生活用舞蹈動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)，促進(jìn)孩子對(duì)生活的憧憬。

責(zé)任編輯 丁洪剛