創(chuàng)造更加輝煌的啞柏初中

創(chuàng)辦于1981年的周至縣啞柏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)，是我國(guó)西部較大的一所初級(jí)中學(xué)，現(xiàn)有60個(gè)教學(xué)班，190名教師，4235名學(xué)生。該校26個(gè)部室，均按國(guó)家Ⅰ類標(biāo)準(zhǔn)配備。

近年來(lái)，該校樹(shù)立“讓每一位學(xué)生得到最大的發(fā)展，讓每一位教師取得最大的成功”和“提升教師的幸福度，學(xué)生的愉快度和人民的滿意度，著力構(gòu)建和諧校園”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持“以人為本，以德立校，依法治校，科研興校，質(zhì)量強(qiáng)校”戰(zhàn)略，以“樹(shù)文明校風(fēng)。讓人民滿意，讓家長(zhǎng)放心，讓學(xué)生成人”為辦學(xué)宗旨，以“創(chuàng)建現(xiàn)代化一流學(xué)校”為辦學(xué)目標(biāo)，按照科學(xué)、規(guī)范、高效的原則，結(jié)合校情，建章立制，強(qiáng)化管理，逐步探索出“領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，分級(jí)分處管理，辦公室協(xié)調(diào)”的管理模式和“目標(biāo)責(zé)任制，量化考核制。獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制。民主決策制”的管理機(jī)制，初步建立了現(xiàn)代學(xué)校管理體系以及“規(guī)模宏大，管理規(guī)范，環(huán)境優(yōu)美。校風(fēng)良好，質(zhì)量較高”五大特色。

理念先行導(dǎo)行動(dòng)

理念決定行動(dòng)。該校確立了“樹(shù)文明校風(fēng)，讓人民滿意，讓家長(zhǎng)放心。讓學(xué)生成人”的辦學(xué)宗旨和“讓每一個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展，讓每一位教師取得最大的成功”的辦學(xué)理念，把“不斷提升教師幸福度。學(xué)生的愉快度和人民的滿意度，著力構(gòu)建和諧校園”作為學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)。

同時(shí)引導(dǎo)教師樹(shù)立正確的學(xué)生觀、人才觀和教育觀，把培養(yǎng)“品德優(yōu)良，基礎(chǔ)扎實(shí)，素質(zhì)全面，個(gè)性明顯，特長(zhǎng)突出，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能適應(yīng)未來(lái)社會(huì)發(fā)展的需要”的學(xué)生作為自己的教學(xué)目標(biāo)。

校本教研促發(fā)展

學(xué)校要發(fā)展，教師是關(guān)鍵。該校實(shí)施“科研興校”戰(zhàn)略，通過(guò)學(xué)歷進(jìn)修、繼續(xù)教育校本培訓(xùn)和校本教研等途徑來(lái)提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)。學(xué)校鼓勵(lì)教師積極參加學(xué)歷進(jìn)修和繼續(xù)教育，對(duì)參加者，學(xué)習(xí)期間按正常上班對(duì)待，同時(shí)補(bǔ)貼一定比例的交通、伙食和學(xué)費(fèi)。

為了有效的促進(jìn)校本研訓(xùn)工作，學(xué)校健全了“校本教研工作領(lǐng)導(dǎo)小組——教科室——學(xué)科教研組——年級(jí)備課組”四級(jí)校本教研工作網(wǎng)絡(luò)，學(xué)校還制定了一系列規(guī)范性制度，形成了有效的校本研訓(xùn)方式，一是學(xué)習(xí)型教研，教師通過(guò)讀書、上網(wǎng)、參加集體業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、聽(tīng)專家報(bào)告會(huì)、看名師課堂實(shí)錄、參加讀書經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)和教改沙龍等，啞柏初中的教師現(xiàn)在每人都有一個(gè)讀書筆記，隨時(shí)抄錄自己有用的東西，記下自己的所思所想，心得體會(huì)，這已逐步成為全體教師的一種良好習(xí)慣。二是教學(xué)型教研，一般以課例和案例為載體，圍繞如何有效的達(dá)到教學(xué)目標(biāo)而展開(kāi)，以個(gè)人反思和同伴互助為主要形式，通過(guò)教學(xué)后記、教學(xué)日志、教學(xué)隨筆、教學(xué)敘事、教學(xué)案例、課例研究、說(shuō)課、聽(tīng)課來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)研究。三是課題研究，以課題或問(wèn)題為載體，確定課題。制定研究方案，開(kāi)展研究，解決問(wèn)題，達(dá)到提高業(yè)務(wù)水平的目的。校本研究的開(kāi)展，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。使教師的教育理念得到提升，教學(xué)方法不斷改進(jìn)，教學(xué)水平大大提高。在近五年縣教研室組織的教學(xué)評(píng)優(yōu)中，該校連續(xù)四年獲得教學(xué)能手大賽先進(jìn)集體，先后有32名教師獲得個(gè)人獎(jiǎng)，在市縣組織的論文征評(píng)中，46名教師獲獎(jiǎng)，校內(nèi)刊物《啞中教研》共出版15期，獲得“全國(guó)首屆校內(nèi)校刊評(píng)選活動(dòng)最佳版面一等獎(jiǎng)”，學(xué)校先后獲得省、市“校本教研制度建設(shè)實(shí)驗(yàn)學(xué)校”。

狠抓教學(xué)賦新篇

啞柏初中七年時(shí)間學(xué)生人數(shù)增加了近1400人，重點(diǎn)中學(xué)升高人數(shù)6年時(shí)間翻了五番，在縣教育局組織的教學(xué)質(zhì)量評(píng)比中，連年獲得教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)秀獎(jiǎng)，這贏得了社會(huì)的普遍贊譽(yù)，周邊學(xué)生慕名而來(lái)。為何能取得這樣的結(jié)果?主要是學(xué)校以教學(xué)為中心，狠抓了常規(guī)教學(xué)、課堂效率和課程改革。

學(xué)校狠抓教學(xué)質(zhì)量，既重過(guò)程又重結(jié)果，既抓教又抓學(xué)。既要求按常規(guī)施教學(xué)又要求教學(xué)改革，不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。學(xué)校要求教師。認(rèn)真搞好備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)、考核五個(gè)環(huán)節(jié)；每五周對(duì)教師的備課、作業(yè)、考核等進(jìn)行一次檢查，并評(píng)等劃級(jí)，還要進(jìn)行學(xué)生評(píng)教，征求學(xué)生對(duì)教學(xué)的意見(jiàn)，再對(duì)老師量化得分，兌現(xiàn)工作獎(jiǎng)。在抓教的同時(shí)。重視學(xué)生的學(xué)。制定了《學(xué)生學(xué)習(xí)常規(guī)》，指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，還經(jīng)常召開(kāi)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)，還制定了《獎(jiǎng)學(xué)金制度》，《進(jìn)步快學(xué)生評(píng)選辦法》，對(duì)學(xué)習(xí)好，進(jìn)步快的學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生好學(xué)、會(huì)學(xué)、學(xué)好。

教學(xué)質(zhì)量的提高更得益于教學(xué)方法的改革。學(xué)校每學(xué)期要舉行每位教師參加的課例研究，通過(guò)聽(tīng)課，說(shuō)課，不斷改革教學(xué)方法，提高教學(xué)效率，還開(kāi)展《課堂教學(xué)模式》課題研究，全體教師人人參與，分學(xué)科、分課型、分小組研究制定符合新課程理念，體現(xiàn)學(xué)生主體作用，探究教學(xué)模式，高效率的課堂教學(xué)模式。

學(xué)校以新課程的實(shí)施為契機(jī)，進(jìn)行教學(xué)和課程改革。在上好國(guó)家課程的同時(shí)積極開(kāi)發(fā)校本課程，根據(jù)師資的情況和學(xué)生實(shí)際開(kāi)發(fā)了8門校本課程：初一級(jí)《養(yǎng)成教育》、《健康教育》、《閱讀》、《傳統(tǒng)文化》，初二級(jí)《安全教育》、《法制教育》、《心理健康》、《科技創(chuàng)新》。這些校本課程的開(kāi)設(shè)，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，學(xué)生全面發(fā)展都取得了良好的效果。同時(shí)設(shè)置、開(kāi)展多種特色鮮明、內(nèi)容豐富教育活動(dòng)：校園科技文化藝術(shù)節(jié)、“校園十佳歌手”評(píng)比、“青春飛揚(yáng)”主持人大賽、口頭作文比賽、科技征文大賽、“科技真奇妙”小發(fā)明小制作展、校園讀書節(jié)……這些活動(dòng)“讓每一個(gè)學(xué)生得到最大的發(fā)展”。

佳績(jī)緣有好舵手

啞柏鎮(zhèn)初中之所以能取得諸多成績(jī)，在于全校師生的共同努力，更在于這所學(xué)校有個(gè)能干的好校長(zhǎng)。

1996年，孫玄被組織上安排到啞柏鎮(zhèn)初級(jí)中學(xué)做校長(zhǎng)。面對(duì)教師工資拖欠、福利待遇差、工作難度大的局面，孫玄從更新教育觀念、實(shí)行科學(xué)管理入手，很快使學(xué)校步入正軌。

他根據(jù)校大人多的特點(diǎn)，并經(jīng)校代會(huì)審議，確立了“領(lǐng)導(dǎo)分工負(fù)責(zé)，分級(jí)分處管理、校務(wù)辦公室協(xié)調(diào)”的管理模式，隨之出臺(tái)了包括4部分，44項(xiàng)制度。57頁(yè)的《啞柏初中規(guī)章制度匯編》，形成了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師聘任制，目標(biāo)責(zé)任制、量化考核制、獎(jiǎng)勵(lì)激勵(lì)制、校務(wù)公開(kāi)制和民主決策等管理機(jī)制。使學(xué)校工作有法可依、有章可循。與此同時(shí)，他還重視每天的微觀管理，保證制度落到實(shí)處。學(xué)校每天安排值班，各處室、年級(jí)、班級(jí)都有工作日志，對(duì)全體師生每節(jié)課的工作、學(xué)習(xí)、出勤等情況進(jìn)行詳細(xì)記錄，確保管理不留死角。學(xué)校從領(lǐng)導(dǎo)到教職工責(zé)任明確，職責(zé)清楚。學(xué)校工作進(jìn)入到一個(gè)規(guī)范高效的良性發(fā)展軌道。學(xué)校先后獲市級(jí)榮譽(yù)6個(gè)，縣級(jí)榮譽(yù)29個(gè)，周圍群眾也為學(xué)校送來(lái)“人民滿意，家長(zhǎng)放心”和“首戰(zhàn)告捷輝煌”的牌匾。

然后，在他的帶領(lǐng)下，學(xué)校又圍繞讓“學(xué)生成人”的辦學(xué)宗旨，不斷探索德育工作的新路子，構(gòu)建了政教處——年級(jí)組——班級(jí)，學(xué)校——家庭——社會(huì)兩個(gè)三位一體的德育網(wǎng)絡(luò)。成立了社區(qū)教育委員會(huì)，家長(zhǎng)委員會(huì)，開(kāi)辦了家長(zhǎng)學(xué)校。創(chuàng)辦了《家庭指南》。各種教育力量聯(lián)動(dòng)、互補(bǔ)、共進(jìn)，增強(qiáng)德育工作的效能。在抓好德育工作主渠道的同時(shí)，學(xué)校還形成了升旗儀式、晨會(huì)、班級(jí)德育工作制；舉辦搶答賽、演講賽、報(bào)告會(huì)，廣泛征集環(huán)境育人用語(yǔ)、深入開(kāi)展“學(xué)禮儀規(guī)范、做禮儀標(biāo)兵”活動(dòng)，使德育工作系列化。創(chuàng)辦了《德育研究》，為教師探討德育教育創(chuàng)建了—個(gè)寬闊的平臺(tái)，有力地推動(dòng)了學(xué)校教育的德育發(fā)展。講文明，樹(shù)新風(fēng)漸成風(fēng)氣。

在教學(xué)管理上，他堅(jiān)持以教學(xué)為中心。落實(shí)“輕負(fù)擔(dān)、低耗時(shí)、高效率、高質(zhì)量”的方針，采取“起點(diǎn)從低、坡度從緩、要求從嚴(yán)、快速反饋、層層過(guò)關(guān)”的方法，切實(shí)提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效率。數(shù)年來(lái)，教育教學(xué)質(zhì)量連年直線上升。已進(jìn)入全縣先進(jìn)行列，共獲得縣政府25項(xiàng)教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。學(xué)校被西安市科研所確定為“素質(zhì)教育機(jī)制與測(cè)評(píng)研究”實(shí)驗(yàn)學(xué)校。

現(xiàn)在走進(jìn)啞柏初中的大門，棵棵棕櫚、片片綠地與排排塔柏夾道相迎。校風(fēng)、校訓(xùn)鑲嵌在扉壁上，溫馨的育人用語(yǔ)耐人尋味。“品”字型花園鮮花盛開(kāi)，涵蓋著“全面發(fā)展品為先”的辦學(xué)理念。置身校園，花紅樹(shù)奇，綠草茵茵，令人留戀往返。優(yōu)美的校園環(huán)境。濃厚的文化氛圍，感染、熏陶著每一位學(xué)生成長(zhǎng)。而在這優(yōu)美的環(huán)境中，最吸引人的則是那學(xué)生朗朗的讀書聲。

然而孫玄把已經(jīng)取得的成績(jī)看得很淡，他說(shuō)：“學(xué)校的業(yè)績(jī)、群眾的贊譽(yù)都屬于理念先進(jìn)、思想超前的啞中人，屬于善于思考。勇于拼搏的啞中人。屬于自強(qiáng)不息，爭(zhēng)創(chuàng)一流的啞中人。‘創(chuàng)造現(xiàn)代化一流學(xué)校’是一個(gè)無(wú)至境的追求，我將與啞中人一起，與時(shí)俱進(jìn)，永不停息，創(chuàng)造啞柏初中更加輝煌燦爛的明天!”