愛心是師者之魂

教師圣潔的知行在于擁有愛教之心，愛己之心，愛生之心，愛師之心，愛民之心。擁有這五顆愛心，便能成就“師者之愛”，便能升華“師者之魂”。

一、愛教之心，成就事業

我多次在不同的場合與我們的領導和教師交流過這樣一個話題：命運之舟讓我們駛向了教育的圣海，這大概就是我們人生的必由吧!我們既然選擇了這樣一個職業，就應該全身心的投入，全身心的付之以愛，全身心的盡到責任，就應該積極、努力、執著地干好它。無論在哪個教育崗位上，都應該樹立這樣一種信念：以愛教之心認真教導學生、努力培養學生，追求自己的卓越、追求學生的卓越。

教育事業、教師職業之所以渭之“神圣”、“光榮”，是因為操守“育人為本”的職責。教師要“志存高遠，愛國敬業，教書育人，為人師表，嚴謹篤學，與時俱進”，只有這樣去做，才會無愧于職業，無愧于時代，無愧于人民。我當教師時，就立誓“當一名好教師”。既然選擇了這個職業，就一定要干好它，與時代同行、與發展同步。作為一名教師，沒有干好工作的沖動和興趣，又怎樣來體現自己的職業價值呢?人就是要有一點精神，就是要有一股意志。不然的話，必然會是一個庸人!

二、愛己之心，成就人生

愛自然，愛人類，愛一切可愛之物，愛一切可愛之人。這是我們對“愛”的一個終極追求。然而，追求這些“愛”的前提必須是先要有“愛己之心”。樸實地講，做人首先要善待自己。長存愛己之心，就是要珍愛自我生命，熱愛自我人生，追求自我價值，使自己成為最好的自我，其核心就體現在修業數載、修行一生、創業立身上!

擁有愛己之心，長煉修己之行，就是為了更好的履行對國家、對社會的責任。一個不懂得愛己修己，對自己不負責的人、是不會對社會、對他人、對人類負責任的，他在踐踏自我生命的同時，也在踐踏著國家、社會賦予他的責任!“天生我才必有用，”這才應該是我們的做人之道。既然來到這個世上，就應該做些什么，留下些痕跡；就應該在這個地球上，在某一個領域里，在某一個范圍內，在某一個崗位上。去證明自己的存在和自我的價值。我想，一個人生活的理念應該是這樣的：“沒有干不成的事業，做人就要爭做最好的自己”。這是一種信仰，這是一種情懷，這是一種責任，這是一種社會擔當，這是成就事業的基點!

我崇敬教育家陶行知“人生天地間，各自有稟賦。為一大事來，做一大事去”的壯美人生。我以為，為人渡生要有所作為。有所創造，有所成就。做最好的自我，這應是“愛己之心”的核心價值觀。要用人間至愛書寫“塑造人類靈魂”的真善美的教育人生!

三、愛生之心，成就學生

古人云“親其師而信其道”。要成為一名為學生所愛之師，這意味著什么?這意味著在知行上要不斷的追求，意味著必須對學生傾注全身心的愛，愛學生要像愛自己的孩子一樣，教學生像教自己的兒女一樣；關愛每一個學生身心的健康成長，像關愛自己的生命一樣。如是，所教的學生才有愛師之意，才有樂行其道之趣。我記得教育家葉圣陶講過：“教育工作的全部就是為人師表。”可見，為人之師不僅僅體現為修養德學的職業標準，而更體現為培養民族素質的國家大義。

師者之愛是偉大的、圣潔的、崇高的。熱愛教育，熱愛學生，是師者的天職己任，是師者之魂。在人類情感的長河中，最偉大的是母愛，能與母愛相提并論的就是師愛，沒有第三種愛，能被人們那樣地崇拜、傾倒、頌揚。

師者之愛對一個地區的教育，對一個學校的教育，對一個班級的教育，對一個學生的成長至關重要。所以，我們認為教師的情感世界，應充滿著“愛生之心”。“洋思經驗”就明確提出這樣一個口號：“沒有教不好的學生”。沒有必要去深究這一句話的內涵和外延，我想說的是我非常贊賞他們這樣一些教育工作者、教育先鋒、教育創新者所懷有的博大胸懷和崇高境界，那是一種永無止境的追求，那是一種人生價值的追求!有些人可能提出，給你一個傻子，你能教好?我以為，傻子也是學生，學會自理，就是把他教會；學會生存，就是把他教好。每一個學生和社會人際、自然生態的發展一樣，不僅僅都極具個性，而且更是相輔相成，相互依存的，人群中人的發展狀態，評論智商、情商因素都像十個指頭的分布一樣，不可能整齊劃一，不可能一模一樣。人類在實現由必然王國向自由王國轉變的認知實踐中，尊重客觀發展，講求主觀發展，從客觀實際出發求人的發展，求均衡發展，求和諧發展；這就是遵循客觀發展規律，就是實事求是，科學發展。我們推進素質教育。提出“梯次式管理評價”思想，就是激勵每個人都奮發有為。面對每一個學生不同的發展個性，關愛每一個學生，使每一個學生都能得到可能可為可實現的進步和發展，這便是成功教育管理評價的思想精髓。愛心能成就每一個學生；愛心能煥發一切生機。

四、愛師之心，成就學校

人和校興。校長與教師之間的信賴，教師與教師之間的協作，這種和諧是興校之本。如何當好一名校長?怎樣辦好一所學校?怎樣爭優創名?我想關鍵在于這個“長”：一個不是官的“官”。這個“長”，如果是一個沒有不懈追求，沒有對所有學生的關愛情懷，以至把自己的全部心身投入到學生身上的教師，是當不了一個“大教師”、“好教師”的，同理，一個沒有崇高信念，沒有遠大目標，沒有卓越追求，沒有優良個性的校長，也是不會創造出一所名校的。由此可見，為“長”者要時、事擁有愛師之心。這愛師之心集中體現在教師是支撐學校的主人的認識和愛師、重師、尊師的行為上。要善于把每一個教師的工作熱情和工作積極性調動起來，營造一種合力奮發的團隊精神，眾志群力實現學校發展意志和目標。再則，為“長”者要認識到主宰學校命運的不是校長，而是旗下所領導的每一位教師。要關心他們，愛護他們，尊重他們，為他們排憂解難，要尊重教師的勞動，維護教師的尊嚴，弘揚教師的勞動成果，使每一位教師的勞動能得到公平、公正的認可，為學?？隙?，為同行認同，要使他們感受到勞動創造的成就感、榮譽感、愉悅感，這樣才能各盡所能、人盡其才，才算是做到了真正的“愛師”。

為師者之師表，為師者之從善，為師者之從眾，為師者之尚愛，為師者之樂教，為師者所敬重，這應是每一位校長的品格和操守，也應是每一位教師的品格和操守。只有長存“愛師之心”，才會有一所學校輝煌的未來。

五、愛民之心，成就教育

教育發展到今天，人民群眾對教育的期望值愈來愈大。我們從教育本身的功能和作用來看，也就是要塑造未來的文明，塑造未來的人類，要傳播文明，創造文明，開辟人類為之追求的方方面面的物質文明和精神文明。我們應該無愧于時代，勇敢地擔當起我們的教育責任。在我們的崗位上追求更新的，更多的、更大的成果。胡錦濤同志治黨治國要求立黨為公，執政為民，那么，對一個教育工作者，不是也存在著一個執教為民的問題嗎?所以，要認識到我們所從事的工作，不只是為了哪一個人，哪一個學生，而是在塑造一代又一代時代新人，在用自己卓越的勞動實踐業績慰藉人民群眾樸素厚重的情懷，是在支撐華夏的一方藍犬?；仡櫵{田近幾年來的教育發展，我們也不難看出，如果我們沒有一顆愛民之心，沒有一種成就民眾之望的信念，那么我們要取得眼下較好較快的成績，我看還是極其艱難的。所以，我們的發展之路，就是窮縣要辦大教育。實現這樣的愿景，靠的是全縣教師積極向上的團隊精神，靠的是我們對人民所賦予責任的勇敢擔當，靠的是我們“愛民”“為民”之心。故而我們將其概括為這樣一句話：振奮精神，提高境界，更新觀念，加快發展，自加壓力，不甘落后；創造條件，追求卓越，不自加壓力、自主創新，就不能前進；不創造條件。就不能爭創一流；不振奮精神，提升境界、更新觀念，就不會有大視野、大改革，大作為、大發展!

教育為人的發展，教育為人民富裕，教育為經濟建設，教育為社會發展，教育為人類未來，這將是我們永遠的追求!

愛心是永駐的青春!愛心是完好人生的基因!愛心是成就人類教育圣業的基石!愛心是師者之魂!