淺談如何保持中學生的英語學習興趣

關鍵詞：英語學習；興趣；階段

中圖分類號：G623.31 文獻標識碼：B

文章編號：1009-010X（2008）07-0062-01

中學生英語學習的興趣是有變化的，其大致可分為三個階段: 濃厚興趣階段、興趣遞減階段及厭煩階段。各階段因自身及外在的因素長短不定。作為教師，我們都希望學生們能夠永久地保持對英語學習的興趣。大家都有共同的感受，學生剛學ABC 時是帶著好奇和興趣的。可隨著時間的推移，知識容量的增多，學習難度的提高，那份天生的興趣便日漸減少。百分之五十到七十的中學生進入初一下學期，英語的學習興趣開始下降，到初二則徹底喪失興趣，兩極分化現象十分嚴重。教師再也難見到往日那充滿向往、好奇、熱烈的課堂氛圍。所以說，保持興趣是非常重要的。如何使學生保持這種興趣呢？我認為可從以下幾方面進行:

一、提高個人素質，做一名學生喜歡的老師

實踐證明: 一個活潑、開朗、友善的教師，能以人格魅力影響學生，引導他們上進；一個能說一口流利地道英語的教師，能以優美的語音語調感化和吸引學生，帶領他們感受一種新的文化；一個多才多藝的教師，能以繪畫和歌曲來豐富自己的課堂教學，能熟練地使用各種教學媒體，課堂教學組織嚴密，充分調動學生的學習積極性，取得良好的課堂教學效果。所以提高自身素質，做一名學生喜歡的英語老師，可以激發學生的學習興趣。

二、活化教材，將教材內容活化為日常生活案例，激發學習興趣

教師講學生聽的教學方式，勢必使學生的學習興趣蕩然無存，所以要把枯燥的知識變為生動的日常生活案例。例如: 《新目標》八年級（上冊），Unit 7 How do you make a banana milk shake？談論如何按程序來制作可口的食品。可以讓大家一起想辦法，出主意，準備材料。課堂上老師安排學生分成小組做milk shake、salad等。在動手中，學生學會了陳述簡單的食品制作過程，激發了學生學習的主動性和學習興趣，培養和鍛煉了生活能力。這樣的活動提高了學生學習英語的興趣和交際能力。

有的學校，教學設備不足，需要老師自己制作教具，這時你可以放手讓學生自己去設計教具，如: 畫鋼筆、椅子、貓、狗、各種水果等，讓他們給物體涂上顏色，并將單詞寫在背面。這樣學生可以利用自制的教具進行操練，做得好的教具，老師還可以在課堂上展示。這樣學生們會很樂意去制作，并期望自己作的教具能在課堂上展示，這無形中就激發了學生的學習興趣。

有競爭，才會有進步。學習一段時間后，就要檢驗學生掌握的情況。這時老師可以開展競賽，如小組賽、班級賽等。比一比誰說的英語更棒更標準；比一比誰唱的英文歌曲最好聽;比一比哪個小組排的短劇最好。這樣既可以培養團隊精神，又能激發學生上進、競爭的精神。

三、注重評價方式多樣性，保持學習興趣不減

形式多樣的課堂激勵對中學生學習英語的持久興趣的保持起著舉足輕重的作用。課堂中通常采用的有語言激勵(如: Good! Excellent! Well done! You are Ok等)；活動激勵(跳一跳，吹氣球等)；獎品激勵(Stars，Flowers，stickers )等多種形式。教師在激勵時既要注意個人，又要關注小組，以培養學生的合作意識和集體榮譽感。

綜上所述，激發與培養興趣的確重要，且保持興趣更重要。學生若始終保持良好的興趣，那么學習熱情就總處于積極狀態，教學質量就會大幅度提高，兩極分化現象就可以得到抑制。當然，這不是一朝一夕的事，需要師生長期不懈的共同努力。