如何管教野慣了的孩子

盧悅老師：

我兒子今年7歲，已經(jīng)是家里的魔王了！每天我最害怕的就是接到老師的電話，說他又如何闖禍！現(xiàn)在我只能常常請(qǐng)假到學(xué)校去找老師賠禮道歉，面對(duì)憤怒的老師，我很無奈。我知道，也許他這樣和我們過去對(duì)他關(guān)心不夠有關(guān)。他5歲前一直在老家和爺爺奶奶生活，我們在北京打拼，生活條件不好，一直沒在他身邊。現(xiàn)在我們在北京站穩(wěn)腳跟了，就立刻把他接了過來。但也許是他在鄉(xiāng)下野慣了，非常淘氣，脾氣也很大，經(jīng)常跟老師頂嘴，和同學(xué)打架，打得頭破血流的。現(xiàn)在他又添新毛病了，只要我們一說他，他就尖叫，一叫就是十幾分鐘，簡直能讓人發(fā)瘋。為此，我們很小心，生怕惹到他，對(duì)他百依百順。而且我們心中對(duì)他也有愧疚，我們沒有盡父母的責(zé)任，一直想彌補(bǔ)他。可是越是讓著他，他鬧得越瘋，簡直沒法控制了，我真怕他長大了變壞。他是不是有點(diǎn)兒不正常了？我們該怎么辦？

憂心忡忡的父親

憂心忡忡的父親：

我看過一篇報(bào)道：一個(gè)嬰兒因父母包裹太嚴(yán)，一塊布遮擋了一只眼睛，后來醫(yī)生發(fā)現(xiàn)孩子那只眼睛失明了。原來，孩子出生后幾天是視力發(fā)育的關(guān)鍵期，如果這時(shí)孩子的眼睛被遮擋，就失去了發(fā)育的最佳時(shí)期，最終導(dǎo)致不可逆性的失明。生理發(fā)育如此，心理發(fā)育也有類似之處。5歲前，孩子要發(fā)展的很多心理能力是和父母的陪伴息息相關(guān)的。但幸好，心理的成長錯(cuò)過了“關(guān)鍵期”仍然是可以補(bǔ)救的，當(dāng)然付出的努力可能會(huì)更多。

我想，孩子的問題主要是適應(yīng)新環(huán)境。孩子需要適應(yīng)的是兩個(gè)環(huán)境，一個(gè)是家庭環(huán)境，一個(gè)是學(xué)校環(huán)境。他現(xiàn)在的困境和兩個(gè)環(huán)境都密切相關(guān)。這個(gè)年齡的孩子最怕的就是失去穩(wěn)定的環(huán)境。你可以想象一只麻雀被人從鳥巢里帶回家，它會(huì)害怕得不吃不喝直到死去。同樣對(duì)心理發(fā)展未成熟的孩子來說，從老家到北京的這個(gè)變化太大了，對(duì)他來說，這就是關(guān)系到生死存亡的事情。想象一下你們剛來北京時(shí)的心情，孩子的壓力要比你們大很多，因?yàn)樗男睦磉€遠(yuǎn)沒有達(dá)到成熟。

我感覺，在你們家里，孩子似乎擁有成人的權(quán)威，他甚至可以讓你們大氣不敢出，他利用了你們的內(nèi)疚，但同時(shí)也失去了邊界感。如果站在只有地平線的沙漠里，你會(huì)感到恐慌，因?yàn)槟闶チ朔较蚋校チ丝刂聘小６?dāng)我們在屋子里時(shí)，我們很確定，因?yàn)檫吔鐜淼氖窍拗疲拗茙砹税踩：⒆釉谂m應(yīng)新世界，但你們沒有給他邊界，讓他像一個(gè)沙漠中迷失的人一樣，很孤單。

有時(shí)你們會(huì)很迷惑，為什么明明已滿足他了，為什么他還要變本加厲？其實(shí)對(duì)抗性強(qiáng)的孩子的思維是“過程取向”，而成人多為“結(jié)果取向”。你的孩子不在乎結(jié)果，更喜歡控制整個(gè)過程。

對(duì)這樣喜歡控制的孩子，家長首先要奪回屬于父母的權(quán)威，你們需要做到三件事：一是決定和孩子對(duì)峙的時(shí)機(jī)，孩子忽然哭鬧起來，你該怎么做？千萬別被孩子的挑戰(zhàn)引誘，當(dāng)孩子挑釁時(shí)，拒絕和他吵；二是決定對(duì)峙過程的內(nèi)容。如果你想要孩子睡覺，孩子卻轉(zhuǎn)換話題，指責(zé)你昨天接他回家時(shí)遲到了，你怎么辦？順著他的思路辯解？答案是絕不回應(yīng)他試圖轉(zhuǎn)移話題的企圖；三是決定對(duì)峙過程中的情緒，你有沒有發(fā)現(xiàn)孩子是個(gè)神奇的情緒大師？只要他愿意，他隨時(shí)可以讓你崩潰，最終你被孩子的情緒所感染，和他一起痛苦得無法自拔。所以父母在奪回權(quán)威的過程中要避免被孩子的情緒所左右。最終你要做到的是控制和孩子對(duì)峙的時(shí)機(jī)、內(nèi)容和情緒，讓孩子學(xué)習(xí)你處理問題的能力；父母的無能感，讓孩子失去了模板，他們會(huì)更焦慮，更無助，你們要做的，就是讓孩子感到父母的強(qiáng)大和包容。

其次，我建議你將爺爺奶奶接到北京住一陣兒，作為一種情感的過渡，讓孩子在有安全感的氛圍下接受你。當(dāng)然在接二老之前，需要和他們溝通好，讓他們理解你們希望他們扮演的過渡角色。讓他們拿一些以前孩子喜歡玩的玩具或者被褥，這些孩子的隨身之物都會(huì)給孩子帶來嗅覺、觸覺和視覺的安全感。

在孩子擁有足夠安全感的同時(shí)就要開始樹立規(guī)矩，必要時(shí)給予懲罰。在孩子過分破壞規(guī)則時(shí)要及時(shí)懲罰，要建立一個(gè)對(duì)孩子有足夠影響的懲罰系統(tǒng)。懲罰可以分為“合作性”和“非合作性”兩種。比如孩子故意把碗摔碎，發(fā)脾氣，父母會(huì)懲罰他去刷碗，這就是需要他配合的懲罰；如果他拒絕這個(gè)懲罰，父母將會(huì)把他的游戲機(jī)鎖起來，直到孩子把碗刷干凈，這種懲罰不需要他的配合。往往是“合作性”懲罰在前，“非合作性”懲罰在后，最好是兩種懲罰方法相結(jié)合。

有時(shí)懲罰也可以延遲，因?yàn)樘皶r(shí)的懲罰容易讓孩子很快失去對(duì)犯錯(cuò)行為的焦慮，懲罰懸而未決，可以讓孩子一直想著它，那滋味甚至比懲罰還難受。

當(dāng)然懲罰只是給孩子一個(gè)邊界，父母作出懲罰時(shí)，要輕松一些，只要懲罰出于愛，孩子就可以感受到。

除了懲罰，更重要的是安排一些時(shí)間和孩子共享“好時(shí)光”，和孩子一起玩他感興趣的東西。如果沒有這個(gè)為基礎(chǔ)，懲罰就成了一種折磨，父母的權(quán)威感就無從建立。

然后就是學(xué)校的問題，作為家長需要理解孩子，成為和老師溝通的橋梁，而不是老師的“幫兇”。

總之，對(duì)孩子你們需要耐心一些，重新恢復(fù)和孩子的親密感就像踏上漫漫長征路，你們的期望值不能太高，但只要有愛，孩子會(huì)感受到。給孩子和你們一個(gè)機(jī)會(huì)，讓愛慢慢成長吧。

（責(zé)任編輯/王小艾）

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