構(gòu)建校本教研制度體系的思考

如何建立科學(xué)有效的校本教研制度，充分發(fā)揮其對教育改革和發(fā)展的支持作用，是一個(gè)需要在理論上不斷總結(jié)和在實(shí)踐中深入探討的問題。

一、結(jié)合學(xué)校和學(xué)生實(shí)際，構(gòu)建校本教研制度體系

1.建立健全組織管理機(jī)構(gòu)。“教研好不好，關(guān)鍵看領(lǐng)導(dǎo)”。建立科學(xué)、高效的組織領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制是建立校本教研制度能否規(guī)范實(shí)施的首要保證。要建立健全的制度，包括：（1）建立校長領(lǐng)導(dǎo)教研工作機(jī)制；（2）建立教研活動常規(guī)管理制度；（3）健全教研組管理制度。

2.使教師教學(xué)研究制度化。校本教研制度主要應(yīng)包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)反思制度、備課制度、上課制度、作業(yè)布置與批改制度、學(xué)生輔導(dǎo)制度、學(xué)生評價(jià)與考試制度、教學(xué)質(zhì)量分析制度等。

3.完善校本教研的課題管理制度。實(shí)施校本教研課題研究是解決實(shí)施新課程中問題的重要途徑。教師的研究主要是教學(xué)研究，其研究是為了解決問題而不是一定要產(chǎn)生什么新理論；是為了改善師生行為而不是渴望新觀點(diǎn)的產(chǎn)生。同時(shí)鼓勵(lì)廣大教師把自己在實(shí)踐中遇到的問題作為研究的對象，發(fā)揮集體力量聯(lián)合攻關(guān)。

4.構(gòu)建校本教研的內(nèi)部交流制度。為了使同伴互助得到落實(shí)，學(xué)校要建立相應(yīng)的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，這樣就為教師創(chuàng)設(shè)了一個(gè)群體交流合作的平臺，教師們通過這一平臺研教材、說設(shè)計(jì)、議教學(xué)、談反思、解困惑，嘗到了集中研討的甜頭，感受到了同伴互助的作用，提升了自己的教學(xué)水平。

5.增強(qiáng)校本教研的服務(wù)意識，要建好校本教研制度，學(xué)校必須提供良好的服務(wù)，“想教師之所想，急教師之所急”。包括專業(yè)支持、校本培訓(xùn)、經(jīng)費(fèi)、信息、物資等多方面的服務(wù)保障，就目前來講，最主要的是：(1)建立教師教研專業(yè)支持制度；(2)建立“校本培訓(xùn)”制度；(3)建立民主教學(xué)和教研制度。

二、建立激勵(lì)保障機(jī)制，改變教師評價(jià)體系

為引領(lǐng)學(xué)校教研工作向縱深發(fā)展，使教師成為學(xué)者型的教師，促進(jìn)學(xué)校、教師、學(xué)生的共同進(jìn)步和發(fā)展，學(xué)校應(yīng)改變原有的評價(jià)體系，建立有效的導(dǎo)向機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制，檢查和督促校本教研工作的推進(jìn)和落實(shí)，評出先進(jìn)、評出經(jīng)驗(yàn)、評出典型。（作者單位：江西省撫州市臨川第三中學(xué)）

□責(zé)任編輯 徐慧林