體驗(yàn)快樂 輕松作文

語文教育家黃光碩先生說：“學(xué)生的語文學(xué)得怎樣，作文可以作為衡量的重要尺度，學(xué)生的語文能力不過關(guān)，作文也是一個(gè)重要標(biāo)志。”可見，作文教學(xué)一直是語文教學(xué)中的重中之重。筆者有計(jì)劃、有步驟地進(jìn)行了體驗(yàn)性作文教學(xué)的嘗試。

一、借助豐富多彩的活動(dòng)，提供作文的“活水源頭”

小學(xué)生最大的心理特點(diǎn)就是好玩、好動(dòng)。如果在教學(xué)中結(jié)合作文的特點(diǎn)，充分利用小學(xué)生的心理特點(diǎn)，因勢(shì)利導(dǎo)組織教學(xué)，在玩樂中習(xí)作，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松愉快的習(xí)作訓(xùn)練氛圍，撥動(dòng)他們寫作的心弦，就會(huì)情不自禁，呼之欲出。真正做到“我以我手寫我心，我以我心吐真情”。在作文課上，我組織學(xué)生玩各種游戲，如“有趣的逗笑比賽”和“走進(jìn)歇后語王國(guó)”等。每個(gè)游戲先講清楚游戲規(guī)則，然后充分讓學(xué)生在游戲中體驗(yàn)快樂，最后引導(dǎo)學(xué)生輕松習(xí)作，學(xué)生泉思如涌，一篇篇興趣盎然的作文便很快到我手中。平時(shí)，我鼓勵(lì)學(xué)生多觀察、多寫一些自己親身經(jīng)歷的最感興趣的事，并運(yùn)用潛移默化的方法培養(yǎng)學(xué)生觀察和寫作的興趣。我布置學(xué)生利用雙休日到大自然中去找一些他們喜愛的自然景物，在課堂上激發(fā)他們說出自己的真實(shí)情感，消除學(xué)生的恐懼感和自卑感，使學(xué)生自強(qiáng)自信，不怕說錯(cuò)，敢于做駕馭語言的主人，敢于主動(dòng)大膽交談。針對(duì)學(xué)生口頭語言的表達(dá)及時(shí)給予恰如其分的表揚(yáng)、肯定，以此來培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

二、引導(dǎo)品味文學(xué)作品的語言魅力，積累寫作方法

我國(guó)有句古語“書讀百遍，其義自見”。新課程標(biāo)準(zhǔn)也指出：“鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀，在誦讀實(shí)踐中增加積累，發(fā)展語感，加深體驗(yàn)與領(lǐng)悟。”書讀多了、讀透了，讀進(jìn)與作者類似的心境，書本的語言就自然而然地成為自己靈活運(yùn)用的語言，成為自己的寶貴財(cái)富。

⑴在課內(nèi)，創(chuàng)設(shè)閱讀教學(xué)情景，讓學(xué)生體驗(yàn)語境。學(xué)生在身臨其境（或心臨其境）的語境中，讀出美感、情趣，讀進(jìn)作者寫作時(shí)的心境、思想，體驗(yàn)、感受其內(nèi)在的韻味。⑵拓展課外閱讀渠道，讓學(xué)生在自主閱讀中領(lǐng)悟。在指導(dǎo)學(xué)生讀書讀報(bào)活動(dòng)中，我引導(dǎo)學(xué)生注意品味文章的標(biāo)題，記錄一些有價(jià)值的典型的人和事，并注意學(xué)習(xí)、積累文章中富有表現(xiàn)力的語言。一篇好文章，可以讓學(xué)生從中領(lǐng)略到文章精美的語言和作者匠心的構(gòu)思，從而豐富自己的知識(shí)。⑶加強(qiáng)讀寫結(jié)合訓(xùn)練，重視培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)課文各種表達(dá)方式的能力，養(yǎng)成積累遷移運(yùn)用的習(xí)慣。人們常說，生活是寫作素材的源泉，只有深入生活，從生活中提取素材，才能寫出有血有肉的文章。學(xué)生由于條件的限制，生活經(jīng)驗(yàn)有較大的局限性，為了讓學(xué)生間接體驗(yàn)生活，積累寫作素材，我指導(dǎo)學(xué)生開展“三個(gè)一”活動(dòng)，即每日講一個(gè)故事，每周寫一篇周記，每周讀一篇好文章。書報(bào)雜志刊載了大量的信息，學(xué)生讀書讀報(bào)不僅能了解到外界的情況，還可以學(xué)到不少寫作知識(shí)。

實(shí)踐證明，體驗(yàn)性作文教學(xué)為當(dāng)前作文教學(xué)注入了新鮮血液。讓學(xué)生不再覺得無話可寫，真正做到輕松作文。（作者單位：南昌大學(xué)附屬小學(xué)）

□責(zé)任編輯 徐純軍