中學(xué)化學(xué)教育中滲透環(huán)境教育的途徑

1．在化學(xué)課堂中滲透環(huán)境教育。課堂教學(xué)是學(xué)校教育活動的主體，也是對學(xué)生進(jìn)行環(huán)保教育的主要途徑。作為化學(xué)教師，應(yīng)認(rèn)真鉆研教材，挖掘教材的內(nèi)在因素，找準(zhǔn)與環(huán)境及環(huán)境問題有關(guān)的內(nèi)容，閱讀有關(guān)資料，收看有關(guān)電視節(jié)目，廣泛涉獵，精心備課，適時對學(xué)生進(jìn)行可持續(xù)發(fā)展教育。當(dāng)講到空氣的成分時，指出空氣的成分一般說來是比較固定的，對于人類和動植物的生存非常重要。但隨著現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展，排放到空氣中的有害氣體和煙塵改變了空氣的成分，造成了空氣的污染。被污染的空氣會嚴(yán)重地?fù)p害人體的健康，影響作物的生長，造成對自然資源以及建筑物等的破壞。在講到能源時，介紹我國解放后在能源開發(fā)和利用方面的成就，同時指出，當(dāng)今世界最主要的三大礦物能源在地球上的蘊藏量并不是無限的，石油和天然氣不過幾十年，煤不過幾百年就會消耗完。講C02時可聯(lián)系溫室效應(yīng)，讓學(xué)生了解由于近代人們生產(chǎn)生活中大量燃料的燃燒以及對森林的破壞，造成空氣中C02增多，引起地球表面溫度逐年升高、兩極冰雪融化加速、各大洲雪山的雪線上移、整體海洋平面升高及各種自然災(zāi)害(如臺風(fēng)、龍卷風(fēng)、颶風(fēng)、寒潮、暴雨、干旱等)頻發(fā)，給人類造成重大損失。2005年11月13日吉林石化公司的雙苯廠胺苯車間發(fā)生爆炸，引發(fā)的“松花江水污染”，導(dǎo)致哈爾濱市全城停水114小時以及沿松花江的所有城市均出現(xiàn)飲用水供水危機。聯(lián)合國已將每年的3月22日定為“世界水日”，提醒人們注意水資源的開發(fā)、管理和保護(hù)。號召學(xué)生從自身做起，從生活點滴做起，節(jié)約用水。另外，在講硫酸工業(yè)、硝酸工業(yè)時可以介紹倫敦?zé)熿F、洛杉磯光化學(xué)煙霧等污染事件，以激起學(xué)生的情感，產(chǎn)生保護(hù)環(huán)境的共鳴，樹立可持續(xù)發(fā)展觀念。做到既保護(hù)環(huán)境與各階段教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，分階段地分散于教學(xué)各環(huán)節(jié)中，又形成一個相對獨立和完整的知識體系。在化學(xué)教學(xué)中進(jìn)行環(huán)境教學(xué)應(yīng)分清主次，體現(xiàn)“滲透性”、“貫穿性”，不可占用過多的時間，避免反客為主的現(xiàn)象發(fā)生。

2．在化學(xué)實驗中滲透環(huán)境教育。化學(xué)試驗作為化學(xué)教學(xué)的重要組成部分，同樣擔(dān)負(fù)著對學(xué)生進(jìn)行環(huán)境教育的重要職責(zé)，并且較之課堂教學(xué)更具有直觀性。教師應(yīng)該在教學(xué)演示實驗以及學(xué)生實驗中都貫徹“綠色化學(xué)”思想，切實進(jìn)行環(huán)境教育。可以從以下幾個方面入手：一是反應(yīng)試劑的減量化，在選擇化學(xué)實驗時，應(yīng)盡量使涉及化學(xué)反應(yīng)具有較高的轉(zhuǎn)化率，提高試劑的利用程度。在教師演示實驗或?qū)W生實驗中，在保證實驗效果的前提下，盡量少取用試劑，或者可以設(shè)計減量、減廢的微型化學(xué)實驗，以減少化學(xué)實驗藥品的使用。二是化學(xué)反應(yīng)的連續(xù)化，如做S02實驗時，可以把教材中單獨的S02制備、S02的酸性氧化物性質(zhì)和S02的漂白三個實驗設(shè)計為一個整體實驗，減少實驗個數(shù)。三是化學(xué)反應(yīng)的重復(fù)性，如碘的升華實驗采用內(nèi)裝碘晶體且預(yù)先密封好的玻璃管，S02的漂白性實驗把品紅試劑和S02通入塑料封管并封口，在水浴中加熱，再冷卻，可使S02漂白性實驗不斷顯現(xiàn)，達(dá)到“減量、重復(fù)使用”的綠色化學(xué)的要求。四是實驗尾料的無害化，在做有毒氣體(如CO還原CuO)的實驗時，應(yīng)積極引導(dǎo)學(xué)生改進(jìn)對尾氣的處理，增加尾氣處理裝置以減少有毒氣體排放，在實驗結(jié)束后，實驗廢液、廢物應(yīng)放入指定地點，這樣既可激發(fā)學(xué)生在實驗過程中對尾氣、廢液等的處理問題的探究，也可教育學(xué)生環(huán)境保護(hù)要身體力行從自身做起，只有這樣才能形成良好的環(huán)保習(xí)慣。

3．在課外教育中滲透環(huán)境教育。課外環(huán)境教育是課堂環(huán)境教育的延續(xù)與發(fā)展，與課堂環(huán)境教育相比，其形式更加多樣，內(nèi)容更加豐富，因此更能吸引學(xué)生參與的興趣，激發(fā)他們的環(huán)境保護(hù)意識，是環(huán)境化學(xué)教育中最積極、最活躍的組成部分。首先可以結(jié)合一些環(huán)保相關(guān)紀(jì)念日，如每年的3月12日的“植樹節(jié)”、3月22日的“世界水日”、4月7日的“世界無煙日”、6月5日的“世界環(huán)境日”，舉辦一些有關(guān)環(huán)境保護(hù)的專題講座、演講比賽、知識競賽和辯論賽等，鼓勵學(xué)生利用互聯(lián)網(wǎng)等各種形式學(xué)習(xí)環(huán)保知識，通過學(xué)生自主學(xué)習(xí)和教師講解引導(dǎo)相結(jié)合的形式培養(yǎng)學(xué)生環(huán)保意識。其次針對當(dāng)?shù)丨h(huán)境污染實際，進(jìn)行相應(yīng)的環(huán)保知識教育。對于自己周圍的環(huán)境污染，學(xué)生身臨其境，深受其害，這種方式往往能夠收到更好的教育效果，更能夠培養(yǎng)學(xué)生的社會參與意識和主人翁責(zé)任感。如在酸雨嚴(yán)重的地方可以組織學(xué)生進(jìn)行雨水酸度檢測。在一些工業(yè)污染嚴(yán)重的地區(qū)可以組織學(xué)生參觀當(dāng)?shù)氐幕S、化肥廠、造紙廠等，了解污染情況，鼓勵他們寫出調(diào)查報告并提出他們的治理想法。這些寓環(huán)境教育于知識性、趣味性的各種活動中，不但使學(xué)生的知識得到鞏固和升華，也讓他們切身體會到環(huán)境污染的嚴(yán)重性及環(huán)境保護(hù)的迫切性。還可以舉辦環(huán)保志愿者活動，鼓勵學(xué)生成為一名環(huán)境保護(hù)志愿者，號召學(xué)生通過改變一些生活細(xì)節(jié)來為環(huán)保做貢獻(xiàn)。如在購物時盡量用可循環(huán)利用的布袋，少用一次性塑料袋，可以減少白色污染；洗臉時用盆洗代替淋洗，可以減少用水量，而且可以循環(huán)利用；合理存放生活垃圾以方便資源的回收利用，不使用污染環(huán)境的物品，如含磷洗衣粉、噴發(fā)膠等；不吸煙，逢年過節(jié)少燃放煙花爆竹，減少污染物排放量。號召學(xué)生不但成為環(huán)保的踐行者，而且成為環(huán)保的宣傳者，通過他們的言行影響身邊的人，喚醒全社會的環(huán)保意識。（作者單位：江西省于都縣豐田初中）

□責(zé)任編輯 廖肇銀