教學內容:義務教育課程標準實驗教科書《數學》(人教版)五年級下冊。
教學目標:
1.通過觀察實物和學具操作,知道長方體各部分的名稱,掌握長方體的基本特征。
2.在觀察、操作、猜想、交流過程中培養學生分析、比較、抽象和概括能力,發展學生的空間觀念。
3.能運用所學的知識解決日常生活中的問題,體驗數學與生活的密切聯系,培養學生用數學的意識。
教具、學具準備:
立體實物模型若干個,長方體形狀的盒子若干個,組裝棱框架所用小棒若干根,小插頭若干個,米尺、多媒體課件。
教學過程:
一、創設情境,導入新課
教師出示一個放有立體實物模型的盒子,問:請同學猜猜看,盒子里放的是什么東西?學生猜測后教師打開盒子讓學生驗證,又問:你能挑出形狀是長方體的物體來嗎?
二、探究新知
1.認識長方體的面、棱、頂點
師:摸一摸形狀是長方體的物品,說一說你摸到了長方體的哪些部分,感覺如何?
教師根據學生回答相應介紹長方體的面、棱、頂點。
2.探究長方體的特征
(1)引導學生觀察長方體并思考:長方體有幾個面,每個面有什么特點?長方體有幾個頂點,有幾條棱?
(2)匯報、交流、評價。師:說說你們小組的發現,其他同學可以補充、質疑。
(3)引導學生用自己喜歡的方式總結長方體的特征。
3.認識長方體的長、寬、高
(1)引導學生用小棒和小插頭,小組共同做一個長方體的框架,教師巡視并適當進行指導。
(2)匯報、交流、歸納。
師:在制作過程中你有什么發現?(長方體的12個棱可分為4組;相交于一個頂點的三條棱的長度不相等但互相垂直。)
師:相交于一個頂點的三條棱長度分別叫做長方體的長、寬、高。在長方體的位置固定后,通常把底面中較長的棱叫長,較短的叫寬,和底面垂直的叫高。
(3)練習。教師將長方體橫放、豎放、側放,讓學生分別指出長方體的長、寬、高。
4.認識立體圖
師:把你們的長方體放在桌上,從不同的角度觀察,最多能看到幾個面?
三、實踐應用
用五塊這樣的玻璃片做一個魚缸。

1.這個魚缸的前面是什么形狀?長、寬各是多少?和它相同的面是哪個?
2.它的右面是什么形狀?長、寬各是多少?和這個面相對的面是哪個?
3.哪個面的長是6分米,寬5分米?
4.你還能提出什么數學問題?
四、課堂總結
通過這節課的學習,你有哪些收獲?(作者單位:江西省余江縣第一小學)?茺
□責任編輯 鄧園生