把握教育基本原則保證研究生教育質量

隨著我國高等教育事業的蓬勃發展，近年來碩士研究生大幅度擴招，學生數量的增加使碩士研究生人均教育資源顯得更加有限，部分高校的研究生教育出現了“研究生教育大班化和本科化”的傾向，致使研究生教育質量下降。

依據國際慣例，高等教育按高等學校在校學生數占同齡人口的比例分為三個階段，即英才教育或精英教育階段（<15%），大眾教育階段（15%~50%），普及化教育階段（>50%）。套用這個國際慣例來看研究生教育，目前我國的研究生教育屬于精英教育，精英教育的主要任務是培養具有創新性的人才。雖然在香港特別行政區及某些西方發達國家，有的學者把碩士研究生分為課程型和研究型，但目前我國的研究生教育還是培養創新型人才的主要基地，主要承擔著培養具有創新型人才的任務。為防止“研究生教育大班化和本科化”現象的繼續，保證研究生教育質量，我們應該把握研究生教育的基本原則，培養引領社會發展潮流、推動社會進步的創新型人才。

研究生教育要保證教育質量，培養具有創新性的人才，應把握以下基本原則：

研究生教育要真正面向未來

研究生的主要任務之一是從事科學研究。然而我國長期以來在科學研究領域出現了一些不良現象，主要表現在模仿、跟蹤別人研究方向的比較多，即低水平的重復性研究多，自主創新性研究少，前沿學科、交叉學科發展緩慢。在研究生教育實踐中，這些不良現象也比較普遍，因此研究生教育難以培養出高水平的拔尖人才，尤其是可以帶領一個學科發展的帥才。究其原因，這不僅僅是管理方法的問題，更深層次的原因是思想觀念的問題。

鄧小平同志提出的“三個面向”之一 ——“教育要面向未來”，解決了研究生教育的思想觀念問題。把“教育要面向未來”真正貫徹到研究生教育中去，一方面有利于創新型人才的培養，從而保證研究生教育質量；另一方面還有利于促進交叉學科的發展和科學技術的創新，從而對提高我國科學技術的整體水平，提升我國科技競爭力和綜合國力都具有重要作用。

把“教育要面向未來”真正貫徹到研究生教育中去，就會培養出具有超前性的前沿學科人才。這些人才將發現或創造出新的知識和文化，并把這些新的知識文化用于本科教學，解決目前我國本科教育存在的部分教育教學內容更新慢、內容老化等問題，這不但有利于本科教學的發展，使本科教育質量得到提高，也有利于提高碩士研究生的生源質量，從而為培養具有創新性的人才打下良好的基礎，這樣就會形成良性循環，不斷地促進整個教育系統的發展。因此，處理好了“研究生教育要真正面向未來”這個思想觀念問題對提高研究生教育質量，培養創新型人才具有非常重要的意義。

把“教育要面向未來”真正貫徹到研究生教育中去，還有利于促進交叉學科的發展，促進科學技術的創新。在交叉學科中有大批課題需要突破，因此在培養研究生時，不但要讓學生學習本專業的知識，還要學習其他相關學科的知識，找出它們的結合點，從學科的交叉點上進行突破。確立了“教育要面向未來”的思想觀念，還將產生新的人才培養模式，從而有利于促進交叉學科的發展。中國科協主席、中科院院士周光召在“紀念DNA雙螺旋結構發現50周年——新世紀科學論壇”上指出：“促進科技創新要大力發展交叉學科。”他指出：“現在這個時代，越來越成為一個多種學科交叉的時代，一方面需要科技人員拓展自己的知識面，另一方面就是要與不同的學科盡可能地進行學術交流。科技人員要把其他學科的發展運用到自己學科的研究中來，解決自己學科中的問題，促進交叉學科的發展，從而促進科技創新和綜合國力的提高。”

研究生教育與科學研究相融合

研究生教育主要以高校和研究所為依托，導師和研究生是科學研究的主力軍，承擔著進行科學研究，推動技術創新，再推動社會發展的重任。研究生教育與科學研究相融合至少具有以下兩方面的意義：一方面，研究生教育只有不斷開展科學研究，才能把握最新科研發展動態，提出有價值的科研選題，從而有利于研究生的科研工作進展和課程學習進步；另一方面，在研究生培養過程中，與培養科研能力有關的經費也可以通過爭取科研項目等途徑來解決。

研究生教育與科學研究相結合應注意加強以下幾方面：

第一，建設好培養研究生的載體——科研基地，所執行的科研任務要適合研究生的培養需求。即在完成科研任務的過程中既要打好科研基礎知識，還要注重培養研究生的創新能力，以“出成果、出人才”為目的，結合任務而又高于任務。

第二，不斷加強基本功訓練，提高研究生對問題的洞察力。《中華人民共和國高等教育法》明確規定：研究生教育擔負著培養高級專門人才和發展科學技術文化的雙重任務。即一方面在研究生培養過程中直接生產新的知識，另一方面，也是更為重要的方面，則是培養創新型人才。這就要求研究生應該具備堅實的基礎理論，系統深入的專門知識。只有根深才能葉茂，創造性的研究成果來源于深厚的基本功底。而深厚的基本功底不可能一蹴而就，要在對基礎知識的深刻理解上下工夫，要在科學研究實踐中不斷加深理解，透過事物的現象抓問題的本質，提高對問題的洞察力。

第三，跟蹤學科發展的前沿。科學技術的發展日新月異，在進行科學研究時必須密切關注學科發展的新動向，不能閉門造車，要用最新的知識武裝自己，不做低水平的重復性研究。在對所從事的本學科的前沿課題進行深入鉆研的同時，還要了解相關研究方向的發展，在本學科與相關學科之間找出結合點，從學科的交叉點上進行突破、創新。在進行科學研究時一定要多思考，善于發現問題并解決問題。

第四，關注國家需要，調整主要研究方向。科學研究的最終目的是為了推動社會的發展，促進國家的繁榮。因此，進行科學研究要關注國家的需要，根據國家的需要調整主要研究方向。科學研究除了需要研究人員的不懈努力外，還離不開國家和有關部門的支持。因為目前我國的財政有限，我們要用最有限的財力取得最大的研究成果，做到“有所為，有所不為”。考慮到目前我國科學技術的力量較弱，在重視基礎研究的同時，還應重視應用研究，以及少量的開發研究，從而促進社會經濟的發展。

研究生教育要以培養創新能力為核心

江澤民同志多次講到，創新是一個民族進步的靈魂，是國家興旺發達的不竭動力，沒有創新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。21世紀的競爭歸根結底是知識的競爭，人才的競爭，特別是創新型人才的競爭。而創新的原動力在于教育，決定民族未來的也是教育。研究生教育在我國教育結構中處于最高層次，肩負著為國家和社會培養高素質、高質量創造性人才的重任，是我國增強綜合國力，增強國際競爭力的重要支撐力量。《中華人民共和國學位條例》規定，碩士研究生應“在科學或專門技術上做出創造性的成果”。《學位條例暫行實施辦法》規定：“碩士學位論文對所研究的課題應有新的見解。”因此，研究生教育必須以培養研究生的創新能力為核心。

培養研究生的創新能力可以采取以下措施：

第一，激發研究生創新的積極性和主動性。研究生正處于精力最充沛、思想最活躍、求知欲最強烈的人生黃金時期，激發研究生參與科研的熱情，提高研究生的科研創新能力就顯得格外重要。在改革開放的今天，社會這個大環境對激發研究生創新的積極性和主動性起到了重要作用。科學技術飛速發展，人才越來越受到重視，這為研究生的發展帶來了難得的機遇，同時也帶來了競爭的壓力。這種機遇和壓力促成了研究生強烈的成才愿望。強烈的成才愿望是發揮研究生主體作用的內在動力，有了這種內在動力，就能激發研究生的積極性和主動性，并將這種積極性和主動性轉化為自身素質的鍛煉和提高。此外，學校這個小環境也要建立健全激勵機制，為培養研究生的創新能力提供外部動力。比如，在研究生中開展以創新精神、創新能力培養為主題的科技活動；制定各種激勵措施，既獎勵學生，也獎勵教師，如獲得學校設立的創新成果獎者可以優先評為優秀畢業生和免試推薦攻讀博士學位，設立優秀碩士論文和博士論文科研基金和獎勵基金，用于資助理論基礎深厚、選題具有創新性、有可能取得或已經取得創新成果的研究生。

第二，將研究生引向學科的前沿和交叉學科。學科前沿和交叉學科是創新的兩大領域。一定要讓學生了解本學科的最新進展、發展方向和存在的問題以及學科間相互交叉滲透的領域熱點，了解研究的主攻方向和涉及的課題，引起他們的重視和興趣，激發他們探索新知的熱情。在培養過程中一定要選好合適的研究課題，使學生較快地觸及學科前沿和交叉學科領域的問題，讓他們在不斷探索和克服困難的過程中去提高創新能力。

第三，引導研究生深入實際，加強實踐環節。實踐活動是人們認識世界、改造世界的主要手段。在生活生產實際中有許多急需解決而又未解決的問題。要引導學生深入實際，多觀察、善思考，敢于向傳統挑戰，發現一些有研究價值的并且急需解決的問題，指導他們去拓寬知識面，完善知識結構，結合課題進行探索，提高創新能力。此外，研究生還可以在導師的指導下參與和承擔課題研究，這不僅可以提高他們的學術科研水平，為今后獨立從事研究和承擔項目積累經驗，還可以培養研究生在教學和科研中的自信心、責任感和組織協調能力等。

第四，營造良好的學習環境和學術氛圍。學校和導師應為學生營造一個良好的學習環境，經常組織學生參加學術講座、聆聽學術報告、進行交流與專題討論等等；引導學生提問，進行獨立思考，培養強烈的創新意識和創造性思維以及參與競爭的意識和團隊精神。

參考文獻：

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