高校德育工作者師德立意的特殊性及其建構

進入21世紀，教育改革和發(fā)展的新形勢、新任務對教師職業(yè)道德建設提出了新的更高的要求，加強師德建設已成為一項極其重要又十分緊迫的任務；與此同時，高校德育也面臨著新的挑戰(zhàn)和極好的發(fā)展機遇，尤其對德育工作者自身素質(zhì)的要求越來越高，使得加強高校德育工作者的師德修養(yǎng)越來越重要。適應新形勢的需要，重構高校德育工作者的師德規(guī)范體系，從多方面切實加強高校德育工作者的師德修養(yǎng)，是實現(xiàn)德育目標的必由之路。

高校德育工作者在育人中的特殊作用

按照大德育的觀念，高校的所有工作人員都是德育工作者。在此，我們僅把高校德育工作者界定為高校專職從事學生思想政治工作的人員，特指思想政治理論課教師和政工干部、學生管理工作者和兼做德育工作的業(yè)務課教師和黨政干部。他們是整個德育工作的組織者和實施者，在德育過程中處于支配和主導地位，對于培養(yǎng)學生思想道德素質(zhì)起著舉足輕重的作用。

（一）高校德育工作者是高校德育管理體制的制定者和實施者

高校德育工作者依據(jù)黨和政府對德育工作的政策和總體意見以及對所從事職業(yè)的認識、實際工作的經(jīng)驗，是德育管理體制的主要制定者，并且不斷地吸取工作中的新鮮經(jīng)驗使德育管理體制更加完善和有效。因此，高校德育工作者對高校德育管理體制的理解和把握的程度、貫徹執(zhí)行的力度，在很大程度上決定了高校德育的直接效果。

（二）高校德育工作者是高校思想政治理論課程的主要承擔者

思想政治理論課程教育是德育工作的靈魂和核心。近年來，隨著社會主義市場經(jīng)濟體制的逐步完善，人們的思想觀念、價值取向、行為方式發(fā)生了很大變化，高校思想政治理論課教師遇到了各種新情況、新問題，思想政治理論課教學中存在的不足減弱了高校思想政治理論課教育的科學性和主動性，教學實效性較低。針對以上問題，德育工作者應牢牢地掌握馬克思主義這一銳利武器，充分認識它們在高校德育工作中的地位和作用，切實加強和改進思想政治理論課教育。

（三）高校德育工作者是高校黨團組織和學生組織的主要領導者

德育工作者通過對高校黨團組織和學生組織的教育和管理，可以推動校風、學風建設，為大學生的成長和成才創(chuàng)設良好的學校德育氛圍。首先，高校基層黨團組織和學生組織是維護學校穩(wěn)定的重要力量。學生黨、團員有黨團的組織紀律作保證，思想覺悟高，對學生的思想最了解，反映情況及時準確，做工作容易讓學生信服，從而能維護大局穩(wěn)定；其次，大學生黨、團員和學生組織的成員是提高學生素質(zhì)的帶頭人。學生之間的教、幫、帶是形成高校德育工作強大合力、營造緊張活潑學校氛圍的重要力量。

加強高校德育工作者的師德修養(yǎng)是高校師德建設的重點

高校德育工作者良好的師德修養(yǎng)是德育取得實效的必要條件。加強高校德育工作者的師德修養(yǎng)是德育工作本身提出的要求，是高校師德建設的重要組成部分。

（一）加強高校德育工作者的師德修養(yǎng)是新形勢下高校面臨的任務和挑戰(zhàn)提出的要求

從新形勢下的現(xiàn)代教育來看，高校人才培養(yǎng)的目標模式已由過去單純的知識教育轉變?yōu)槊嫦蛐聲r期的綜合素質(zhì)教育，其最終落腳點是培養(yǎng)創(chuàng)新人才。相應地，德育工作的培養(yǎng)要求也由過去的政治掛帥轉向思想、政治、道德、心理等綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。這些任務給廣大高校德育工作者提出了嚴峻的挑戰(zhàn)。加強德育工作者的師德修養(yǎng)已勢在必行。

（二）加強高校德育工作者的師德修養(yǎng)是由其職業(yè)特點決定的

高校德育工作者是塑造學生心靈的工程師，與學校從事其他教學和其他工作的教師、干部相比，有著更為突出的師德要求。高校德育工作者作為教師的一員，也是人類文明和科學知識的繼承者和傳播者，是青年學生智力的開發(fā)者和品德的塑造者，是造就和培育創(chuàng)新人才的人才，他們對于提高青年學生乃至全民族的思想道德素質(zhì)和科學文化素質(zhì)負有特殊的責任。

（三）加強高校德育工作者的師德修養(yǎng)是學校德育實踐提出的重要課題

師德師風問題是當前高校德育工作實踐中的突出問題。主要表現(xiàn)在：一是專業(yè)德育隊伍基本沒有受過有關德育工作的專業(yè)培訓，僅憑個人知識和經(jīng)驗開展工作；二是部分教師只注重傳授知識，缺乏德育意識和崇高的理想追求，出現(xiàn)信仰倒退的現(xiàn)象；三是少數(shù)德育教師經(jīng)受不起考驗，違法亂紀，爭名奪利，缺乏誠信，弄虛作假，嚴重破壞了德育工作隊伍的整體形象，降低了德育工作者在學生中的威信。

（四）加強高校德育工作者的師德修養(yǎng)是新形勢下學生的特點所決定的

受知識經(jīng)濟、教育體制、市場經(jīng)濟、網(wǎng)絡文化等外部因素的共同影響，新世紀的大學生思想活躍，頭腦敏感，富有激情，且具有超前意識、經(jīng)濟意識、競爭意識，他們有自己的志趣、愛好和觀點，但其思維角度和行為方式帶有自我意識突出、自主性強、逆反心理突出、社會責任感情緒化、遇事缺乏科學分析和理性思考等色彩，因此，給他們做導向工作難度較大，困難較多。德育工作者若不能及時了解、掌握學生的這些特征，因勢利導，必然導致思想政治教育工作的失效。

高校德育工作者師德修養(yǎng)的建構

在倡導和實施素質(zhì)教育的今天，在教師的整體素質(zhì)中，師德是一個其他素質(zhì)不可替代的重要因素。對于高校德育工作者而言，加強師德修養(yǎng)應從以下幾個方面著手：

（一）高校德育工作者應注重自身師德修養(yǎng)的提高

一是培養(yǎng)自己的工作興趣。高校德育工作者的工作興趣對學生有極大的感染力。當?shù)掠ぷ髡叩呐d趣、愛好、專長與學生產(chǎn)生共鳴時，德育工作效益才能提高。因此，高校德育工作者應培養(yǎng)對德育工作的巨大熱情和興趣，想方設法改進工作方法，引起學生的共鳴，爭取良好的工作效果。

二是堅持學習，勇于創(chuàng)新。堅持學習，勇于創(chuàng)新是德育工作者提高自身素質(zhì)的根本途徑。德育工作者從事的是塑造教育對象靈魂的高級勞動，要引導學生學會用科學的態(tài)度分析現(xiàn)實生活中的政治、經(jīng)濟、文化、道德現(xiàn)象，識別各種社會思潮，正確認識人類社會歷史發(fā)展的客觀規(guī)律等等，這就要求德育工作者要有與之相應的廣博的知識儲備。

三是加強自己的個性修養(yǎng)。德育工作者要養(yǎng)成良好的政治品德，確立科學的世界觀，具有為實現(xiàn)祖國繁榮昌盛、人民富裕而奮斗不息的理想和信念；要養(yǎng)成良好的現(xiàn)代倫理道德，誠實、守信、公正、人道、寬宏大度、謙讓容忍；要有自我犧牲精神，以身作則，嚴于律己，增強自我約束能力，增強其德育工作的吸引力、感染力和說服力。

四是注重發(fā)揮優(yōu)良人格的示范作用。德育工作不但是說服人、教育人的工作，更是身體力行地示范、引導的工作，具有很強的實踐性和應用性。這就要求德育工作者身教重于言教，以自己的模范行為來影響學生。言行一致、以身作則，應當成為德育工作者做人的準則。

五是不斷提高分析問題、解決問題的能力。高校德育工作者是做人的思想工作的，不同人有著千差萬別的情感類型和脾氣性格。因此，要求德育工作者在實際工作中做到對癥下藥，具體地分析、解決問題。同時，德育工作者還要善于遵循客觀規(guī)律，把握師生員工的思想脈搏，把德育工作做到前面，防患于未然。

（二）高校應重視德育工作者的師德修養(yǎng)的提升

盡管提高高校德育工作者的師德修養(yǎng)有賴于德育工作者自身素質(zhì)的提高，但是，僅靠德育工作者本人的主觀努力是不夠的，高等學校創(chuàng)設良好的師德環(huán)境也是提高德育工作者的師德修養(yǎng)的必要途徑。

一是要重視德育工作者的再教育。高校應統(tǒng)一組織對德育工作者進行崗前、定期等形式的培訓，以提高德育工作者的業(yè)務水平，增強高校德育工作者之間的橫向交流。如要求每個德育工作者通過思想政治理論課程、高等教育學、教育心理學、教師倫理學、市場經(jīng)濟學等課程的考試，合格者方可從事德育工作；德育工作者工作期間，高校應組織每年至少一次的定期培訓，邀請校內(nèi)外、國內(nèi)外知名學者開設有關社會發(fā)展動態(tài)、國內(nèi)國際教育新成果的專題講座，開拓他們的視野，更新他們的觀念，提高他們把握時代脈搏的能力和整體素質(zhì)，促使其不斷提高工作水平。

二是建立專業(yè)化的德育工作隊伍。高校在選拔、培養(yǎng)、使用德育工作者的過程中應逐漸形成一支專業(yè)化的德育工作隊伍。要達到“優(yōu)化德育隊伍結構，建設一支專兼職結合、功能互補、信念堅定、業(yè)務精湛的高校德育隊伍”的標準，就必須制定一系列的考核制度、獎懲制度、評估制度和激勵政策，使德育工作者真正將德育工作看作一門學問、一種職業(yè)，促使德育工作者不斷深入研究德育工作理論和實踐，使之達到科學化和專業(yè)化。

三是建立完善高校德育工作者師德評估機制和激勵機制。高校要形成一套較為科學的考核德育工作者師德的評估機制和激勵機制，對其進行自身素質(zhì)、德育實效等方面的全方位的評估，這是德育管理體制運作的必備條件。師德評估機制可以作為德育工作指標體系的一個組成部分，與教師的獎懲、職務晉升、職稱評定等相結合，嚴格遵循德育基本規(guī)律，并結合各校實際，既要堅持按照德育培養(yǎng)規(guī)格擬定標準，也要考慮其實際操作性；還要建立與評估標準相適應的獎懲制度，把職業(yè)道德修養(yǎng)作為考核教師的重要內(nèi)容，獎優(yōu)罰劣，充分利用激勵機制推動德育工作的開展。

四是創(chuàng)設有利于德育工作者提高師德修養(yǎng)的環(huán)境。高校要努力提供一個適宜于德育工作者自身發(fā)展的、具有促進其進取機制的環(huán)境，以促進德育工作者自身師德修養(yǎng)的提高。要治理整頓校園秩序，改善不合理的工作環(huán)境；建立德育工作者培養(yǎng)選拔機制，努力培養(yǎng)一批德育工作的專家，大膽提拔、任用有才干的德育工作者；應予以保證德育工作者必需的基本建設、表彰獎勵活動、大型教育活動、校園文化建設、學生社會實踐等所需的經(jīng)費；切實解決德育工作者生活上的困難以及其他實際問題。德育環(huán)境的改善和優(yōu)化，必然增強向心力，進而增強工作合力，促使德育工作者不斷加強自身修養(yǎng)，安心德育工作。