在新課改中數學教師應如何把握自己

現在，新的課程改革正進行的如火如荼，對于新課改我們也許會有各種各樣的困惑與不解，我們也許還經常會有這樣那樣的問題，那么作為一名數學教師，我們到底應該如何正確認識、如何正確對待新課改這一重大事件呢？我覺的主要應注意以下幾點：

一、要認清自身角色的變化

1．課堂作用的變化。課堂由單純的傳授數學知識轉變為學生自己主動建立知識體系的場所。這樣，學生獲得的知識才會更牢固，印象才會更深，同時也鍛煉了學生分析問題和解決問題的能力，培養了學生的創新精神。在教學中，可以采取多種多樣的教學方法，要加強師生互動，引導學生自主探索。作為一名好的數學教師重要的不是向學生傳授真理，而是讓學生自己去發現真理。因此，課堂教學中，教師要引導學生積極參與到教學活動的過程中來，激發學生的主體意識，培養學生優良的學習品質，使他們做發現問題、分析問題、解決問題的主人。

2．教師作用的變化。(1)在教學的過程中，我們不僅要培養學生各種技巧技能，而且還要培養學生歸納、猜想、創新的思維方式，給他們提供廣闊的數學視野，使他們掌握一些信息技術手段等等。(2)在新課標下教師不再是教學的主導者，而要以學生為主體，教師應成為他們探索知識的組織者、引導者和合作者，成為他們學習的好伙伴，這樣才能培養學生自主學習的精神，調動學生學習的主動性和積極性。

3．教學手段的變化。教師在教學中要充分利用現代化教育技術的優勢，增加師生互動，形象化地表述教學內容，有效地處理數學運算，提高課堂教學效果。傳統的教學方法和手段比較呆板、枯燥、沒有生氣，利用現代化的教育技術手段不僅可以提高課堂的趣味性和生動性，更能大大提高教學效果。如課堂教學中采用多媒體教學，利用幾何畫板制作課件，就可以起到很好的效果。

4．評價方式的變化。在教學中，教師要給學生提供成果展示的機會，鍛煉學生的交流能力和學習自信心，讓學生通過自主探索去獲得數學知識，掌握學習方法和思考方法。這就要重視對學生的學習過程的評價，而淡化對學習成績的評價。

二、要不斷提高自身的素質

1. 教師要不斷更新思想觀念。教師應樹立以學生的發展為本的教育觀念。教育不僅具有生產力等經濟功能和價值，而且這種價值和功能要求人的精神世界及其豐富，道德品質不斷提高，人與自然和諧發展，與人文精神的培養相協調。

２．教師要不斷更新知識結構。新的高中數學課程標準中，增加了很多新的知識內容。有些內容是教師學過的，也有內容是教師沒有學過。為了適應教學，中學數學教師首先應通過自學，參加繼續教育學習或一些培訓班的學習，提高自己的專業理論水平。其次，通過報刊雜志、信息技術等收集有關的教育教學資料，充實自己的實踐知識。數學文化課的開設，綜合課程的開設，要求中學數學教師要了解數學史，了解數學文化的教育價值，了解數學在其它相關學科的應用等。也就是說數學教師不僅精通自己的專業知識，還要擴大知識面，對跨學科的知識有所了解。

３．教師要提高把握新課程的能力。新的課程標準在保證基礎知識的教學，基本技能的訓練，基本能力的培養的前提下，刪減了傳統的初等數學中次要的、用處不大的、而且對學生接受起來有一定困難的內容。作為中學數學教師首先要了解減去什么，增加了什么。其次對新的教材體系中的新內容、新要求要努力吃透，對知識點的分布及其要求的不同要極力掌握。教學時要把握每一處出現時的度，防止因不了解整體安排而把教材中分幾次達成的知識作一次性處理，提前拔高。對新內容，應分析為什么引入、引入了多少，怎樣教學能體現新教材的意圖，防止范圍、難度失控。對應用性和實踐性的要求，應給予充分的重視，切不可因應試是否需要作棄取。

４．教師要提高因材施教的能力。由于學生的數學知識的差異大，所以教師要不斷探索課堂教學的新模式。教師不僅要研究教法，更重要的是要研究學法。從學生學習的認識理論的角度去分析學生的特點，激發學生的學習興趣，使每個學生的學習都有所進步。

(作者單位清澗縣清澗中學)

責任編輯 楊博