政治課教學(xué)中的師生互動(dòng)

教學(xué)過(guò)程是教師傳授系統(tǒng)的科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，關(guān)注學(xué)生個(gè)性發(fā)展的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，教師只是組織者，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體。知識(shí)、技能、個(gè)性的發(fā)展必須通過(guò)學(xué)生本身的心理活動(dòng)得到實(shí)現(xiàn)。這就要求我們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)。在政治課教學(xué)中，我們應(yīng)做到：

一、增強(qiáng)學(xué)生參與意識(shí)

目前，中學(xué)生的學(xué)習(xí)政治的興趣普遍較低，所以，在教學(xué)過(guò)程中，要真正使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，具體可以采用以下方法：

1.讓學(xué)生參與教材分析?，F(xiàn)在的課堂教學(xué)，總的情況還是教師講得過(guò)多，學(xué)生活動(dòng)太少。后果是學(xué)生“東耳朵進(jìn)西耳朵出”。課堂教學(xué)一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生的思維潛能，給學(xué)生充分的思維時(shí)間和空間。教授新課時(shí)，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀，讓學(xué)生把握教材知識(shí)點(diǎn)，從而找到知識(shí)間的內(nèi)在聯(lián)系。

2.讓學(xué)生參與表演。如在《公民依法享有選舉權(quán)和被選舉權(quán)》這一課的學(xué)習(xí)中，教師設(shè)置情景讓學(xué)生進(jìn)行角色表演：“外國(guó)人”，“未滿(mǎn)18周歲的人”、“被剝奪政治權(quán)利的人”，“滿(mǎn)18周歲，沒(méi)有被剝奪政治權(quán)利的中國(guó)人”、讓同學(xué)斷定這些角色中，哪些具備選舉資格。表演的學(xué)生積極性很高，其他的學(xué)生感到新穎，課堂氣氛十分活躍，發(fā)揮了學(xué)生主體作用，從而取得了良好的效果。

3.讓學(xué)生參與辯論。對(duì)疑點(diǎn)、難點(diǎn)進(jìn)行辯論。在這項(xiàng)活動(dòng)，教師提出的問(wèn)題，要適合不同層次的學(xué)生，注意使一些成績(jī)較差的學(xué)生經(jīng)過(guò)思考也能回答正確，從而品嘗到學(xué)習(xí)的甜頭。在小組討論的基礎(chǔ)上，在教師指導(dǎo)下全班歸納總結(jié)，達(dá)成共識(shí)。小組討論法既增加了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)口的機(jī)會(huì)，又創(chuàng)造了良好的教學(xué)情境。

二、注重師生思想交流

教師必須要用正確的、積極向上的思想引導(dǎo)學(xué)生，幫助他們分清是非，提高分析問(wèn)題的能力。從這個(gè)角度上講政治課必須充分體現(xiàn)師生間的思想交流。

1.社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題的探討與交流

一名政治教師首先要敢于面對(duì)社會(huì)現(xiàn)實(shí)，涉及和剖析社會(huì)的陰暗面。一個(gè)社會(huì)存在陰暗面是正常的，關(guān)鍵是要分清主流和支流，學(xué)會(huì)運(yùn)用馬克思主義的基本觀(guān)點(diǎn)和方法去分析各種社會(huì)問(wèn)題。比如對(duì)當(dāng)前社會(huì)上存在腐敗現(xiàn)象這個(gè)問(wèn)題，教師應(yīng)該從不同的角度告訴學(xué)生，這些問(wèn)題是客觀(guān)存在的，但它畢竟不是社會(huì)的主流，通過(guò)法制建設(shè)和精神文明建設(shè)是可以解決的。同時(shí)，也說(shuō)明了我國(guó)目前實(shí)施依法治國(guó)的正確性。

2.學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的探討與交流

在教學(xué)中我比較注意研究和把握學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)教材內(nèi)容盡量舉發(fā)生在學(xué)生身上的一些事例。比如關(guān)于如何選擇職業(yè)的問(wèn)題，應(yīng)該說(shuō)這對(duì)初三的學(xué)生來(lái)說(shuō)是一個(gè)十分現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題，他們通常是根據(jù)自己的特長(zhǎng)、興趣、愛(ài)好來(lái)?yè)駱I(yè)。對(duì)此我曾作了一個(gè)調(diào)查，結(jié)果全班48人中想當(dāng)企業(yè)家、總經(jīng)理的21人，從事計(jì)算機(jī)工作的8人，當(dāng)醫(yī)生的6人，當(dāng)律師的4人，搞服裝設(shè)計(jì)的3人，當(dāng)教師的2人，此外還有做電焊工的、搞裝潢的等等。可就是沒(méi)有當(dāng)農(nóng)民的，做清潔工的。從調(diào)查結(jié)果可以看出，①同學(xué)們存在著向“錢(qián)”看的思想。②對(duì)書(shū)本“在我國(guó)只有社會(huì)分工不同，而沒(méi)有高低貴賤之分”的認(rèn)識(shí)并不到位。③學(xué)生考慮多的還是自己和家人，對(duì)于國(guó)家集體的利益則考慮得太少了。對(duì)此，首先，我告訴他們這些都僅僅是美好的個(gè)人愿望，與現(xiàn)實(shí)之間是有矛盾的，要把它變成現(xiàn)實(shí)，同學(xué)們還需要付出艱辛的勞動(dòng)。其次，社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要各行各業(yè)的人才，如果大家都做老板，都做白領(lǐng)，那么我們吃什么，誰(shuí)來(lái)清潔我們的家園，誰(shuí)來(lái)保衛(wèi)我們的祖國(guó)？最后我告訴同學(xué)們隨著我國(guó)加入世貿(mào)組織和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的不斷完善，今后憑關(guān)系和金錢(qián)做事的會(huì)越來(lái)越少，一個(gè)人要想在激烈競(jìng)爭(zhēng)的社會(huì)中立足，必須靠自己真本事。經(jīng)過(guò)這樣層層分析，學(xué)生們都覺(jué)得言之有理。

三、引發(fā)師生情感共鳴

在政治課教學(xué)中，常用情感感化、熏陶學(xué)生。當(dāng)我們以平等的身份和真實(shí)的感情去理解他們、信任他們、尊重他們、熱愛(ài)他們時(shí)，學(xué)生就會(huì)向老師敞開(kāi)心扉，吐露心中的秘密，而當(dāng)此時(shí)老師向?qū)W生提出要求時(shí)，學(xué)生會(huì)愉快地接受，而且容易把他們轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)。

此外，教師在教學(xué)中要避免對(duì)那些學(xué)習(xí)困難生另眼相待。實(shí)踐證明一個(gè)好教師，不僅要有豐富的知識(shí)，還要有一顆愛(ài)心。“情”從“愛(ài)”來(lái)，有了濃厚的愛(ài)，才配當(dāng)學(xué)生的良師益友，才能促使學(xué)生愛(ài)學(xué)、學(xué)會(huì)。

綜上所述，政治課要想從單向認(rèn)知過(guò)程變?yōu)殡p向互動(dòng)過(guò)程，就必須使教育的主體——學(xué)生真正動(dòng)起來(lái)。把學(xué)生的學(xué)從消極被動(dòng)地接受知識(shí)過(guò)渡到積極主動(dòng)地加工和認(rèn)知新信息獲得新知識(shí)，使學(xué)生成為獨(dú)立自主地高效學(xué)習(xí)者。這種主導(dǎo)與主體有機(jī)結(jié)合的過(guò)程，也就是政治課教學(xué)的雙向互動(dòng)過(guò)程。責(zé)任編輯 王波