走進(jìn)留守孩子的心靈

我校是一所住宿制學(xué)校，不少學(xué)生的家長(zhǎng)都在外打工。根據(jù)這一實(shí)際，我采取相應(yīng)的措施，對(duì)留守孩子進(jìn)行跟蹤訪(fǎng)談，隨時(shí)掌握留守孩子的思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)他們健康成長(zhǎng)，讓留守孩子感到父母般的溫暖。正如德國(guó)哲學(xué)家雅斯貝爾斯所說(shuō)，真正的教育是用一棵樹(shù)來(lái)?yè)u動(dòng)另一棵樹(shù)，用一朵云推動(dòng)另一朵云，用一個(gè)靈魂喚醒另一個(gè)靈魂。

我記得一次，發(fā)現(xiàn)從不曠課的學(xué)生小剛還沒(méi)有到校，詢(xún)問(wèn)班上的同學(xué)也毫不知情。于是我趕忙上門(mén)拜訪(fǎng)離我校5公里的他的臨時(shí)監(jiān)護(hù)人——他年邁的奶奶。他躺在床上一動(dòng)不動(dòng)。我問(wèn)他，他卻說(shuō)：“不怎么。”可奶奶也不知……難道是因?yàn)橄肽钤谕獯蚬さ母改竼幔课壹?xì)心觀察他的言行，并處處幫助他解決生活和學(xué)習(xí)上的困難。原來(lái)是在數(shù)學(xué)第二單元測(cè)試前一晚上，他聽(tīng)到爸爸給奶奶電話(huà)里說(shuō)的話(huà)。媽媽嫌爸爸掙的錢(qián)少，要與爸爸離婚，奶奶聽(tīng)后獨(dú)自哭了一夜，一直沒(méi)告訴他。其實(shí)那天晚上他并未熟睡，他聽(tīng)得一清二楚。從此以后，他便喪失信心，覺(jué)得失去了親人，生活沒(méi)指望了，爸爸還要養(yǎng)活年邁的奶奶，這個(gè)家庭可怎么維持……一番語(yǔ)重心長(zhǎng)的話(huà)終于開(kāi)啟了家長(zhǎng)的心扉，他的母親當(dāng)即向我承諾：為了孩子，一定和睦相處。我這才情不自禁地嘆了一口氣。

我把這些留守兒童也當(dāng)作自己的孩子來(lái)照顧。因?yàn)橛幸痪湓?huà)一直銘刻在我的心中：“要成為孩子的真正的教育者，就要把自己的心奉獻(xiàn)給他們”。

當(dāng)班主任，為了更好地管理學(xué)生，特別是有針對(duì)性地關(guān)愛(ài)留守孩子，在班主任工作手冊(cè)中將我班所有學(xué)生家庭的基本情況登記好，建立了留守學(xué)生信息卡，自覺(jué)地?fù)?dān)負(fù)起這部分學(xué)生的家長(zhǎng)。還專(zhuān)門(mén)設(shè)立了班主任信箱，架設(shè)溝通學(xué)生與老師的心橋。由于我對(duì)學(xué)生無(wú)私的愛(ài)，學(xué)生們都稱(chēng)我是“好心腸”。

為了改善留守學(xué)生的生活，我經(jīng)常利用課余時(shí)間為他們做飯；每到周末，親自燒水讓留守孩子洗頭、洗澡，教他們洗衣服。我?guī)缀醢鼣埩怂麄兊囊率匙⌒校艿酵泻皖I(lǐng)導(dǎo)們的好評(píng)。

在這所地處農(nóng)村的學(xué)校，我付出了比一般教師更多的辛勞，而收獲的是每一個(gè)留守兒童健康快樂(lè)的成長(zhǎng)，這就是我最大的心愿。

（作者單位 神木大保當(dāng)小學(xué) 、神木錦界二完小）