重視教育觀念創(chuàng)新 推進素質(zhì)教育實施

在素質(zhì)教育被寫進法律，黨的“十七大”對教育發(fā)展提出更高的要求之后，各級各類學校，作為素質(zhì)教育直接實施者，必須加大創(chuàng)新力度，用新的觀念、新的方式、新的思維來審視教育現(xiàn)象、教育途徑、教育對象。作為學校和教師，當前應當突出十個方面的教育。

一、突出“兩個為本”教育。即教育以育人為本，以學生為主體；辦學以人才為本，以教師為主體。要以學生為中心，瞄準學生精神需求、物質(zhì)需求、社會需求，突出學生的發(fā)展，教育學生成為真實的自我、獨特的自我、精彩的自我；要尊重、關心、體貼教師。學生的幸福感是教師給的，教師的幸福感是學校給的，只有快樂幸福的教師才能教出幸福快樂的學生：要體現(xiàn)人文關懷和道德情感。“沒有愛，就沒有教育”，愛是教育核心，情是教育源泉，無論各項制度多么完善，都不能忽視人文關懷和道德情感。

二、突出民族精神教育。民族精神是一個民族的血脈，是一個人做人的氣節(jié)。要根據(jù)學生特點和社會發(fā)展需求。把國家意識、文化認同、公民人格、形勢教育四個方面作為民族精神教育的重點內(nèi)容。在國家意識方面，要加強國家觀念、國情意識、國家安全、國家自強等內(nèi)容的教育；在文化認同方面。要加強民族語言、民族歷史、革命傳統(tǒng)和人文傳統(tǒng)教育；在人格塑造方面，要把公民道德規(guī)范二十字和胡錦濤總書記倡導的八榮八恥榮辱觀作為重點，多渠道、多形式、多載體的開展教育；在形勢教育方面通過生活新變化、社會新氣象、農(nóng)村新面貌、科技新發(fā)展、國際新形象、未來新藍圖等專題的宣傳，讓學生感受改革開放偉大成就和時代精神。

三、突出創(chuàng)造個性教育。未來社會對人才的需求是多樣的，多層次的，多規(guī)格的，作為教育工作者的責任就是既要給學生打好全面發(fā)展的素質(zhì)基礎，又要善于根據(jù)他們的個性特點發(fā)展他們的特長，彰顯他們的個性。人無個性必平庸。個性就是天賦，以興趣、愛好、特長體現(xiàn)出來，個性不是個人主義。教師要善于發(fā)現(xiàn)學生天賦。在學校，不少我們認為“不會有多大出息”的孩子，長大后都“出息”得讓我們大吃一驚。因此，必須揚長避短，因材施教，因勢利導，不嫌棄每一個學生，善于發(fā)現(xiàn)每個學生閃光的地方，善于讓學生學習最有興趣的東西，還學生主動性、選擇性。教師的責任是把每一個學生都看成是人才加以培養(yǎng)，為他們的成長鋪平道路。

四、突出開發(fā)潛能教育。每個學生都有待開發(fā)的潛能，就像埋在沙子里的金子，不挖掘，不發(fā)現(xiàn)，就可能被埋沒。作為學校，要樹立“人人平等”的思想，培養(yǎng)“人人善問”的習慣，激發(fā)“人人求新”的欲望，提供“人人動手”的條件。給予“人人成功”的機會，努力創(chuàng)設利于學生潛能挖掘的環(huán)境和先進的制度。

五、突出提出問題教育。問題是知識的先導。“求學問，需學問，只求答。非學問”。教育是交流的活動(師生應互動)，是教學相長的過程(教師應善于反思)，是一個靈魂撞擊另一個靈魂的過程。現(xiàn)代教學觀要求教師把學生當作合作的伙伴。使學生養(yǎng)成思考問題、提出問題的習慣，特別是引導各類創(chuàng)新興趣小組、綜合實踐學習小組以及班集體形成研究問題、討論問題的風氣。

六、突出信息素養(yǎng)教育。學校教育本身信息量是很大的，加上網(wǎng)絡的廣泛運用，各方面信息紛至沓來，但不少學生在處理問題及挑戰(zhàn)面前顯得蒼白無力。問題在于信息不等于知識，知識不等于智慧，只有善于分析利用信息和知識，才能把它轉(zhuǎn)化為智慧和力量，因此，培養(yǎng)師生信息素養(yǎng)格外重要。有一種觀點：給知識是低層次，給方法是中層次，給眼光、視野是高層次。教師要引導學生學會善于處理、運用信息，從而將吸納的知識轉(zhuǎn)化為能力和素質(zhì)。

七、突出道德教育。學校在德育工作中“說起來重要，做起來次要，忙起來不要”的現(xiàn)象依然存在，加上家庭教育缺失問題、經(jīng)費問題、師資問題，尤其是全球化的經(jīng)濟環(huán)境、市場化的社會環(huán)境、數(shù)字化的生活環(huán)境、多樣化的家庭環(huán)境等方面的變化對做好德育工作是一個挑戰(zhàn)。面對挑戰(zhàn)，德育工作要有針對性、創(chuàng)造性、實效性。有針對性，就是要針對面臨的新時代、新形勢、新情況、新問題，針對學校實際、教師實際、學生實際、家長實際，針對德育工作的重點、難點、重點。有創(chuàng)造性，就是要找準切入點、突破口，以富有新意、富有特色的教育載體，開創(chuàng)學生喜聞樂見的生動活潑的德育工作新局面。學校要在培養(yǎng)學生良好的行為規(guī)范上下功夫，在形成良好的校風、班風、教風和學風上投精力，并通過多種途徑及時總結(jié)有效經(jīng)驗，擴大教育成果。

八、突出養(yǎng)成教育。無數(shù)事實證明，習慣優(yōu)秀，學生終身享用。而現(xiàn)實教育受功利主義影響。學生成了實現(xiàn)眼前利益的工具，使得教育導化成了考試的機器。而素質(zhì)教育要義之一就是要求老師在教育中播種一種行為，讓學生收獲一種習慣。因此，生活要從疊被、必要勞動抓起，不能坐享其成；品德從孝敬、感恩他人抓起，不能目中無人；文明從說話、與人交流抓起，不能臟字連篇；學習從小處習慣抓起，不能雜亂無章。當然，在整個養(yǎng)成教育中，“言傳身教、以身作則”應該成為教師的座右銘。

九、突出人文教育。辦學校就是辦文化。讓學生在高品位的文化氛圍中感悟、思考、理解，從而凈化靈魂，健全人格，完善自己。校園文化是社會文化的組成部分，是學校精神生活的載體和表現(xiàn)形式，更是“隱性課堂”。作為學校，開展好創(chuàng)建文明校園活動是一項長期工作。要成立專門機構(gòu)，黨政工團齊抓共管，師生齊動員、齊動手，創(chuàng)建干凈優(yōu)美的室外環(huán)境、健康高雅的學習環(huán)境、整潔文明的生活環(huán)境，以期環(huán)境育人；強化宗旨意識，加強后勤保障，以期服務育人；形成“重師德，樹師范，塑師表，鑄師魂”活動，增強教師事業(yè)心、責任心、進取心，以期教育育人；建立健全各項規(guī)章制度，定期舉辦主題文化展示活動，以期用制度、規(guī)范約束人，用活動陶冶人。同時要突出工作重點，落實創(chuàng)建規(guī)劃，把校園文化建設與學校發(fā)展、學校管理、師德建設結(jié)合起來，讓師生在良好的人文氛圍中，增強凝聚力，養(yǎng)成文明的行為方式和生活方式。

十、突出把握機遇教育。機遇是人成才的首要因素，機遇偏愛有所準備的人，能力強的人善于創(chuàng)造機遇。像踢足球，善于捕捉機會、創(chuàng)造機會是贏下比賽的關鍵，有的過程一般，但進球了。不少學生平時學業(yè)優(yōu)秀，參加決定前途發(fā)展的考試時表現(xiàn)卻不理想，白白錯過了機遇。如何抓住機遇；作為學校，除了磨煉學生各方面素質(zhì)以外，還要讓學生保持人生能有幾回搏的心態(tài)，養(yǎng)成耐得寂寞的靜氣，要有敏銳的觀察力和洞察力。人生最難走的路是人生之路，同天同地同氣候。結(jié)果卻千差萬別。教育工作者必須按照全面推進素質(zhì)教育的要求，將把握機遇和能力的教育落實到教育教學工作各個層面。讓學生在機遇來臨之時能從容應對。