“老師，別扔書”

早晨，我和孩子們進行了一個數(shù)學活動《小小統(tǒng)計員》，在向孩子們講解演示了相關(guān)的練習題，我就讓他們自己完成課本中的習題。孩子們表現(xiàn)得很積極，課堂氣氛很活躍。

不一會兒，孩子們就陸續(xù)地排著隊等我檢查作業(yè)了。當許晨陽小朋友拿著作業(yè)讓我檢查時，我看見他的作業(yè)書寫繚亂，還有幾處明顯的錯誤，我就讓他仔細看題，耐心地給他講解。過了一會兒，許晨陽再次交來作業(yè)，我見他不但沒有把錯誤改過來，反而錯的更多。于是，我嚴厲地對他說：“去，自己好好檢查!”，隨手把書扔在了地上。

“老師，別扔書，”這時，站在后面的趙非同小朋友搖著手，繼續(xù)說道：“扔書不好，不然書會哭的。”

“誰讓他幾次都把題做錯的!”。我很生氣地說，然后就繼續(xù)檢查其他孩子的作業(yè)。

午飯前，孩子們安靜地看著動畫片，我坐在課桌旁休息。愛說愛問的趙非同走來，對我說：“老師，你說書掉地上會哭嗎?”看著他那雙充滿疑慮的眼睛，我意識到了自己剛才的行為讓他有些納悶。在平時的教學活動中，我總是在向孩子們講要愛護書本，不亂扔書本、不在書本上亂畫，還曾開展過“比比誰最愛護書”的小活動。而今，我卻在孩子們面前將書隨手扔在地了上，這怎么會不讓同同小朋友疑慮、納悶呢?

我摸著同同小朋友的頭，對孩子們說：“是的，如果我們把書扔在地上，它會哭的。書帶給我們許多的知識，我們應該好好愛護它。剛才是老師做的不對，以后我們一起來愛護書，看看我們誰做的好!”孩子們聽后都使勁地點著頭，大聲說：“好的!”

教育感言：

有時，我們一個隨便的動作，都會帶給孩子無比的困惑。這時教師的行為甚至比平時的說教更能影響到孩子對事物的看法。因此，在教育孩子時，我們教師必須從自己做起，在各種細小的瑣事上嚴格要求自己，呈現(xiàn)給孩子一個言行一致的老師，消除他們的困惑。