大學(xué)生思想政治教育研究論述

大學(xué)生是民族的希望，是祖國(guó)的未來(lái)。目前，我國(guó)在校大學(xué)生包括本科生、?？粕脱芯可s有2000多萬(wàn)。加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，把他們培養(yǎng)成為中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人，無(wú)論從大學(xué)生思想政治教育的理論創(chuàng)新還是現(xiàn)實(shí)需求上，都必須強(qiáng)化大學(xué)生思想政治教育的改革和創(chuàng)新，以不斷提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。鑒于此，筆者僅對(duì)近年來(lái)的有關(guān)大學(xué)生思想政治教育的研究成果進(jìn)行較為深入的分析，就相關(guān)的研究現(xiàn)狀和主要成果作簡(jiǎn)要述評(píng)。

一、大學(xué)生思想政治教育研究的內(nèi)容取向

1.大學(xué)生思想政治教育理論課的改革和建設(shè)。高校思想政治理論課是加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要抓手，黨中央、國(guó)務(wù)院對(duì)此也高度重視，全國(guó)高校思想政治理論課改革新方案已經(jīng)開始逐步實(shí)施。針對(duì)新方案的實(shí)施，學(xué)界對(duì)如何提高思想政治理論課的效果，真正促進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作展開了深入的探討。

2.大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性研究。近幾年來(lái)，學(xué)界從開始比較宏觀地談大學(xué)生思想政治教育的實(shí)效性，轉(zhuǎn)到了從多角度多層次具體地思考大學(xué)生思想政治教育實(shí)效性的提高，同時(shí)，對(duì)大學(xué)生思想政治教育工作的環(huán)境研究也不斷拓寬，學(xué)校的、家庭的、社會(huì)的環(huán)境對(duì)思想政治教育工作實(shí)效的影響，引起了越來(lái)越多的學(xué)者的重視。如何加強(qiáng)校園文化建設(shè)、開展心理咨詢、發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教育功能、堅(jiān)持解決思想問(wèn)題與解決實(shí)際問(wèn)題相結(jié)合都是學(xué)者們圍繞提高大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性研究的重點(diǎn)。

3.大學(xué)生思想政治教育工作的創(chuàng)新研究。隨著時(shí)代的進(jìn)步和變化，思想政治教育研究者也在不斷豐富研究?jī)?nèi)容和方法，以使得思想政治教育跟上時(shí)代步伐而具有鮮活的生命力。

二、大學(xué)生思想政治教育研究的基本特點(diǎn)

1.始終強(qiáng)調(diào)鮮明的思想和政治教育功能。思想政治教育的主要任務(wù)是向社會(huì)宣傳和維護(hù)特定階段的意識(shí)形態(tài)，抵制敵對(duì)意識(shí)形態(tài)的滲透和影響。我國(guó)的思想政治教育自然也有著鮮明的意識(shí)形態(tài)、政治教育的基本功能，無(wú)論是高校的思想政治教育實(shí)踐，還是學(xué)者們的研究都強(qiáng)調(diào)堅(jiān)持馬克思主義理論的基本指導(dǎo)，堅(jiān)持黨的領(lǐng)導(dǎo)，緊跟和反映黨的基本路線、方針和政策。特別是2004年黨中央、國(guó)務(wù)院《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見(jiàn)》實(shí)施以來(lái)，研究者們更加重視這一問(wèn)題的研究，相關(guān)論著較多。

2.重視思想政治教育方式和載體的研究。改革和創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育方式方法和載體是新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的重要手段，從近年的研究看，這已經(jīng)成為學(xué)者們研究的重點(diǎn)。在研究中，除了強(qiáng)調(diào)發(fā)揮思想政治教育正面灌輸?shù)淖饔靡酝?，學(xué)者們更多地開始關(guān)注和研究間接的、隱蔽的、滲透式的教育方式和載體，比如校園媒體、校園網(wǎng)絡(luò)、校內(nèi)社團(tuán)、校內(nèi)圖書館、學(xué)生宿舍等大學(xué)生思想政治教育工作的影響，努力挖掘?qū)Υ髮W(xué)生思想政治教育產(chǎn)生積極影響的正面因素加以分析和研究。

3.注重堅(jiān)持以人為本的價(jià)值取向。在大學(xué)生思想政治教育領(lǐng)域，一定程度上存在著文本教育與人本教育的對(duì)立。前者以書為本，在教育過(guò)程中只講抽象的理論，忽視迅速發(fā)展變化的社會(huì)現(xiàn)實(shí)；只注重文本邏輯性，忽視大學(xué)生的發(fā)展需要；只強(qiáng)調(diào)文本意義闡釋，脫離大學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活實(shí)際。這種思想政治教育方法與大學(xué)生的多樣化需求和個(gè)性化發(fā)展產(chǎn)生了很大矛盾，致使他們中的一部分人難以感受到思想政治教育的價(jià)值而對(duì)其產(chǎn)生了質(zhì)疑與疏離。以人為本，在教育過(guò)程中把代表大學(xué)生的根本利益、促進(jìn)大學(xué)生的全面發(fā)展、調(diào)動(dòng)大學(xué)生的積極性作為根本任務(wù)與根本目的，符合社會(huì)發(fā)展進(jìn)步的潮流，深受大學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。近幾年來(lái)學(xué)者圍繞這方面的研究也很豐富，但通過(guò)何種方法將以人為本、以學(xué)生為中心的觀念真正落實(shí)到大學(xué)生思想政治教育的現(xiàn)實(shí)實(shí)踐中，而不是停留在表面的理論研究上，還需要學(xué)者結(jié)合實(shí)際進(jìn)行更加深入的探討。

三、大學(xué)生思想政治教育研究的發(fā)展趨勢(shì)

1.研究更加緊扣時(shí)代背景和主題。經(jīng)濟(jì)全球化、世界多極化、文化多元化的國(guó)際背景和文化環(huán)境、科技革命日新月異、信息化智能化迅速發(fā)展的社會(huì)環(huán)境；社會(huì)經(jīng)濟(jì)成份多樣化、利益主體多元化，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)蓬勃發(fā)展的國(guó)內(nèi)環(huán)境：在這些環(huán)境的影響下，學(xué)者們都有深入的思考和研究，這些研究既突出強(qiáng)調(diào)思想政治教育的意識(shí)形態(tài)和政治功能，大力宣傳黨的政治路線和方針政策，為黨在不同時(shí)期的中心任務(wù)和理論創(chuàng)新成果服務(wù)，使大學(xué)生思想政治教育工作在黨的領(lǐng)導(dǎo)下緊跟時(shí)代的步伐，同時(shí)，學(xué)者們還注意運(yùn)用新技術(shù)手段的作用和影響，有效地促進(jìn)了大學(xué)生思想政治教育管理功能和凝聚人心、引導(dǎo)發(fā)展和穩(wěn)定社會(huì)的功能的發(fā)揮。

2.研究中學(xué)科交叉的現(xiàn)象越來(lái)越多。心理學(xué)、政治學(xué)、管理學(xué)、倫理學(xué)、教育學(xué)、傳播學(xué)、社會(huì)學(xué)等學(xué)科的知識(shí)在大學(xué)生思想政治教育的研究中滲透的越來(lái)越多，這些學(xué)科對(duì)大學(xué)生思想政治教育活動(dòng)的對(duì)象、內(nèi)容、環(huán)境、手段、效果等進(jìn)行不同層次和角度的研究，給予實(shí)踐活動(dòng)以有力的指導(dǎo)，大大提高了思想政治教育的有效性。學(xué)科的交叉研究呈現(xiàn)出研究者思維活躍、視角獨(dú)特的一面，但有的學(xué)者也指出，隨著研究的深入和發(fā)展，在一定程度上也表現(xiàn)出“種了別人的田、荒了自已的地”的傾向，這種情形走向極端是不可取的，會(huì)導(dǎo)致思想政治教育學(xué)科的“邊緣化”和“空殼化”。

3.比較思想政治教育研究逐步興起。世界其他國(guó)家和地區(qū)也進(jìn)行著與我國(guó)思想政治教育在本質(zhì)上非常相近的思想教育活動(dòng)，由此學(xué)屆也把研究的視角轉(zhuǎn)向了國(guó)外，借鑒和利用國(guó)外公民教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)和做法來(lái)改革和創(chuàng)新大學(xué)生的思想政治教育。這一研究隨著國(guó)內(nèi)外交流活動(dòng)的日漸深入，一部分學(xué)者利用出國(guó)訪問(wèn)和學(xué)術(shù)交流的機(jī)會(huì)對(duì)其他的國(guó)家公民教育情況進(jìn)行了調(diào)查研究，相關(guān)論著和調(diào)查報(bào)告不斷涌現(xiàn)，目前這一方面的研究主要集中中美國(guó)、英國(guó)、日本、新加坡、法國(guó)等國(guó)家的公民教育問(wèn)題上，比較研究的內(nèi)容多為教育的內(nèi)容、方法和成效等。這一方面的研究還在不斷深入，必將對(duì)推進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作的改革和創(chuàng)新提供有益的成分。

從上述分析可以看出，近年來(lái)學(xué)界對(duì)大學(xué)生思想教育的研究?jī)?nèi)容不斷豐富，角度不斷拓新，取得了明顯的成效，產(chǎn)生了一批有份量的學(xué)術(shù)成果，對(duì)新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育工作的改革和創(chuàng)新起到了重要的指導(dǎo)作用。在肯定成績(jī)的同時(shí)，我們也要看到在大學(xué)生思想政治教育研究中還存在一些問(wèn)題和不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：一是大學(xué)生思想政治教育的研究關(guān)注根本性、全局性、原則性的大問(wèn)題研究比較多，對(duì)實(shí)際問(wèn)題關(guān)注的相對(duì)較少，應(yīng)從實(shí)際出發(fā)，不斷加強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育的個(gè)案和案例研究。二是大學(xué)生思想政治教育的研究偏重于經(jīng)驗(yàn)型、思辨性的比較多，實(shí)效性、客觀分析的研究不足，缺乏對(duì)建立大學(xué)生思想政治教育研究長(zhǎng)效機(jī)制的深入研究。三是關(guān)于大學(xué)生思想政治教育的改革和創(chuàng)新研究是一個(gè)熱點(diǎn)，但是真正有創(chuàng)新質(zhì)量的并不多見(jiàn)，很多所謂的創(chuàng)新只是對(duì)新出現(xiàn)的社會(huì)環(huán)境的描述，以及對(duì)未來(lái)工作的一些缺乏可操作性的設(shè)計(jì)。這些應(yīng)引起研究者的注意。

（作者單位：山東醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校）