通識教育視閾下的大學(xué)校園文化建設(shè)

“通識教育”一詞最早出現(xiàn)于1829年，它首先是一種教育理念，其目標(biāo)是培養(yǎng)一個全面的人而不是片面的人，是培養(yǎng)一個通達的人而不是閉鎖的人；通識教育是一種手段，通過實施通識教育而達到全人教育的目標(biāo)；通識教育還是一種課程體系，它與“專門教育”相對應(yīng)，是一種“全面教育”、“普遍教育”。

通識教育系統(tǒng)要包含人文、科學(xué)、社會三大知識領(lǐng)域，這已經(jīng)成為我們的共識，通識教育的目標(biāo)，就是要對以往專精教學(xué)導(dǎo)向的大學(xué)教育有所補偏救失，使大學(xué)生除了有專門的知識以外，更能有廣博的見識，希望在精深的研究當(dāng)中，能有通達的人生。今天我們說的通識教育，就是關(guān)于人文、社會、科學(xué)的統(tǒng)整教育，它體現(xiàn)的是繼承與開創(chuàng)的同時進行、保守與自由的維持平衡、人文與科技的相互溝通，這就是通識教育的精義所在。

在現(xiàn)代社會背景下，大學(xué)已經(jīng)走出“象牙塔”，從一種社會邊緣機構(gòu)演變成一種社會軸心機構(gòu)，任何一所大學(xué)都不可避免地同時具有了知識傳授、科學(xué)研究和社會服務(wù)的功能。除此之外，大學(xué)還應(yīng)追求更為重要的，更深層次的需求。

在實用教育深入人心，大學(xué)越來越功利化的狀態(tài)下，大學(xué)校園文化建設(shè)顯得更加必要。而通識教育這樣一種理念的導(dǎo)引，則為大學(xué)校園文化的建設(shè)提供了一種全新的思路和做法。

一、通識教育與校園文化塑造

通識教育“全人”的目標(biāo)，要通過三個方面來實現(xiàn)：第一，通過正式課程教學(xué)（課堂教學(xué)），這些科目應(yīng)當(dāng)涉及人文、科學(xué)、社會三大領(lǐng)域并在課程設(shè)置中給予理想的分配；第二，通過課外活動訓(xùn)練，提供各種活動，在實踐活動中感知現(xiàn)實世界和精神世界；第三，通過潛在課程，如學(xué)校建筑、校園景觀、師生關(guān)系、行政運作等，這當(dāng)然也可以納入到廣義的文化建設(shè)范疇之中。我們所要討論的，僅就第二個方面的內(nèi)容。

1.通識教育與校園文化建設(shè)的關(guān)系

如此，則大學(xué)校園文化建設(shè)就是實現(xiàn)通識教育目標(biāo)的重要手段，它不能脫離了通識教育的目標(biāo)而孤立運作。通識教育的理念和實踐，正為大學(xué)校園文化的建設(shè)提供了良好的目標(biāo)導(dǎo)引。

2.通識教育在大學(xué)校園建設(shè)中的實現(xiàn)途徑

大學(xué)生活應(yīng)能夠?qū)崿F(xiàn)以下目標(biāo)：掌握一定的專業(yè)知識和專業(yè)技能，保證今后的生存和生活；特長和愛好得到發(fā)揮，能夠有機會做自己希望做的事情；潛質(zhì)得到發(fā)掘，能夠進一步提高素質(zhì)和能力；更加關(guān)注社會、關(guān)注歷史、關(guān)注未來，有責(zé)任心，有愛心，有精神支撐；思想視野更加寬廣，精神世界更加得到填充而不感到空虛無聊；解除了學(xué)習(xí)生活過程中的一些困惑，原來的一些不良習(xí)慣或者行為得到矯正。

據(jù)此，我們提出了大學(xué)校園文化建設(shè)的五項功能：

張揚：在活動中張揚個性，展示青春活力，展示青春風(fēng)采。學(xué)校應(yīng)提供活動，使學(xué)生能夠做希望做的事情。

引導(dǎo)：引導(dǎo)學(xué)生成長，把學(xué)生引導(dǎo)到應(yīng)該在的路徑上，到那些有益于健康成長的活動中去。學(xué)校應(yīng)提供活動，使學(xué)生的能力和素質(zhì)得到鍛煉和提高。

強化：把那些學(xué)生應(yīng)該進一步擁有的能力和素質(zhì)通過活動進一步得到強化。學(xué)校應(yīng)提供活動，使學(xué)生的某些行為、素質(zhì)和能力得到強化。

熏育：就是熏陶，創(chuàng)設(shè)一種環(huán)境，給學(xué)生一種感染，在不知不覺中得到提高升華，達到“濡染觀摩之效”。學(xué)校應(yīng)提供活動，創(chuàng)設(shè)這樣的環(huán)境。

矯正：幫助學(xué)生解除學(xué)習(xí)生活過程中的某些困惑，使其不良的行為和習(xí)慣得到修正。學(xué)校應(yīng)提供活動，使學(xué)生逐步矯正自我，達到身心的滿足和愉悅。

二、通識教育視閾下的大學(xué)校園文化建設(shè)方案

1.人文類文化活動實現(xiàn)方式

（1）定期邀請人文領(lǐng)域的名家來校講座。傳播先進文化，弘揚民族精神：嘗試以深厚的人文精神與科技對話，以自信的民族傳統(tǒng)與西方文化對話，以高遠的大學(xué)文化與社會生活對話，以廣闊的知識視野與專業(yè)體系對話。以深厚的人文素養(yǎng)，靈動的藝術(shù)精神，廣闊的知識視野，豐富的情感體驗來滋潤現(xiàn)代科技文明之光，借此培育大學(xué)生的人文底蘊。

（2）培育“校園讀書節(jié)”精品活動。超越歷史的新思想依靠廣博的知識視野，廣博的知識依靠讀書來完成，由“閱讀”進入“悅讀”和“樂讀”，是一種境界的升華，也是大學(xué)校園所崇尚的文化期望。培育校園讀書節(jié)等活動，營造人文校園。

（3）倡導(dǎo)愛心幫扶活動。引導(dǎo)學(xué)生參與到愛心幫扶活動中來，哪怕只是自己心靈感悟上的一點改變，從而獲得通達的人生。

（4）啟動學(xué)子講壇。通過學(xué)生自主組織、自定題目、自定時間，并充分利用其他高校資源，邀請國家、省各類評獎、競賽活動等方面取得優(yōu)異成績的同學(xué)來開展講座，從而給學(xué)生提供思維訓(xùn)練和思想交流的平臺。

2.科學(xué)類文化活動實現(xiàn)方式

（1）實施大學(xué)生科研能力訓(xùn)練。創(chuàng)造性培養(yǎng)的核心問題是對興趣的培養(yǎng)，基本任務(wù)是培養(yǎng)研究習(xí)慣。創(chuàng)造性往往在獨立工作中被激發(fā)出來。大學(xué)生可在導(dǎo)師指導(dǎo)下，以自我為主，或組建團隊，開展初步探索性研究工作，使學(xué)生早日進入專業(yè)領(lǐng)域，受到科研能力的訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性。

（2）組織參加各類學(xué)科競賽和學(xué)術(shù)科技競賽活動。可重點組織參加經(jīng)教育部認定的16項賽事活動；學(xué)校也可根據(jù)專業(yè)設(shè)置的特點，分別承辦不同類型的其他賽事活動。

3.社會類文化活動實現(xiàn)方式

（1）做好大學(xué)生科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動。依據(jù)學(xué)校專業(yè)特點，重點結(jié)合交通事業(yè)發(fā)展、社會主義新農(nóng)村建設(shè)、和諧社會建設(shè)開展暑期“三下鄉(xiāng)”社會實踐活動，突出質(zhì)量和效果。

（2）扶持各類社團文化活動。保障興趣愛好型社團，支持社會服務(wù)型社團，扶持學(xué)術(shù)科研型社團，引導(dǎo)理論學(xué)習(xí)型社團，指導(dǎo)和鼓勵學(xué)生團體進一步拓展思路和領(lǐng)域，自主組織多種形式的社團文化活動，促進學(xué)生社團活動蓬勃健康發(fā)展。

（3）推進公益型志愿服務(wù)活動。在追求自我美好人生的同時，有義務(wù)讓世界因我更美好，我們期待人性的善與美，也期待社會更美好更和諧。受過高等教育的人，應(yīng)當(dāng)是一個有愛心、有責(zé)任、有奉獻精神的人。

（4）經(jīng)常性組織校內(nèi)文體娛樂活動。校園應(yīng)當(dāng)成為青年學(xué)生放松身心、展示自我的舞臺，我們需要為青年大學(xué)生創(chuàng)造展示青春、展示活力的平臺；在青春展示活動中，青年大學(xué)生能夠得到成就感，獲得身心愉悅。

（5）開展社區(qū)文化創(chuàng)建活動。大學(xué)生在學(xué)校生活的社區(qū)主要是宿舍、公寓、食堂等，要給予大學(xué)生建設(shè)和諧社區(qū)的權(quán)利和機會，努力提高社區(qū)生活質(zhì)量，建設(shè)和諧社區(qū)、文化社區(qū)。

（作者單位：山東勞動職業(yè)技術(shù)學(xué)院）