不斷創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)特色

高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，是我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)、社會發(fā)展的堅定支柱，它不同于普通高等教育。是一種新的教育類型，其生存和發(fā)展的關(guān)鍵在于辦出特色和質(zhì)量。高職教育要辦出特色，實現(xiàn)教育培養(yǎng)目標(biāo)，必須對高職人才培養(yǎng)模式進(jìn)行研究和改革，構(gòu)建符合高職教育規(guī)律，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會發(fā)展的高等實用型人才培養(yǎng)模式。近幾年，教育部和各省教育主管部門對高職高專院校進(jìn)行了人才培養(yǎng)水平評估，對探索高等職業(yè)教育模式，提高人才培養(yǎng)水平進(jìn)行了有益的探討，現(xiàn)就如何創(chuàng)新高職教育特色，談幾點看法。

一、提高認(rèn)識、轉(zhuǎn)變高職教育觀念

認(rèn)識決定觀念，思路決定出路。現(xiàn)代教育觀念對推動人才培養(yǎng)與革新具有重要作用。高職教育要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念，樹立現(xiàn)代高等職業(yè)教育新理念，突出“職業(yè)”和“技術(shù)”兩個方面，在職業(yè)的基礎(chǔ)上突出實用技術(shù)教育。“高等”既是受培養(yǎng)目標(biāo)具有一定理論基礎(chǔ)、知識基礎(chǔ)的高層次人才，“職業(yè)”是辦學(xué)的領(lǐng)域，“技術(shù)”是辦學(xué)目標(biāo)的實質(zhì)。在突出“職業(yè)”這個面的時候，重要的是強(qiáng)調(diào)職業(yè)中的“技術(shù)”這一部分，培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)是基層工作崗位上的生產(chǎn)者、技術(shù)員和管理者。因此，在高職教育中，要樹立新的教育理念，突出基層生產(chǎn)者、技術(shù)員和管理者這一層次（即灰領(lǐng)階層）的培養(yǎng)特點，牢固樹立“高技能教育”觀念，努力在人才培養(yǎng)中，突出“高技”特色，突出實用技能和創(chuàng)新能力培養(yǎng)；從專業(yè)技術(shù)崗位培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)教育，樹立以人為本的教育理念，強(qiáng)調(diào)開發(fā)人的潛能，發(fā)展個性的新教育觀。

二、以就業(yè)為導(dǎo)向、以社會需求為辦學(xué)目標(biāo)設(shè)置專業(yè)和招生計劃

國務(wù)院高校就業(yè)工作會議要求高校辦學(xué)必須以就業(yè)為導(dǎo)向。這不僅是因為此項工作關(guān)系到千百萬學(xué)生的切身利益和社會穩(wěn)定，而且也是因為它是衡量高校辦學(xué)質(zhì)量和社會效益的重要依據(jù)，是高校教育教學(xué)改革的重要內(nèi)容。以就業(yè)為導(dǎo)向，必須充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和特色，把辦學(xué)思路與全心全意服務(wù)于區(qū)域經(jīng)濟(jì)建設(shè)和行業(yè)科技進(jìn)步緊緊聯(lián)系起來，把學(xué)校的專業(yè)設(shè)置和招生計劃與區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整結(jié)合起來，把高職教育辦出人無我有、人有我強(qiáng)的特色來。培養(yǎng)的學(xué)生專業(yè)和綜合素質(zhì)符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)用人需要，學(xué)生就業(yè)就會順暢，辦學(xué)就是有特色。一句話：辦學(xué)特色要符合區(qū)域經(jīng)濟(jì)特色和文化特色。

專業(yè)設(shè)置和招生計劃是高職院校教育教學(xué)工作與社會用人需求緊密結(jié)合的紐帶。對高職院校而言，在人才培養(yǎng)及專業(yè)方向上，要充分考慮區(qū)域經(jīng)濟(jì)對人才培養(yǎng)的需求，及時把握區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展趨向，根據(jù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展調(diào)整專業(yè)方向、設(shè)置專業(yè)，特別要圍繞用人需求量較大的新興產(chǎn)業(yè)和高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，圍繞第三產(chǎn)業(yè)設(shè)置專業(yè)，以滿足區(qū)域經(jīng)濟(jì)的需求。同時根據(jù)社會用人需求變化做好對傳統(tǒng)專業(yè)進(jìn)行改造，處理好社會用人需求多樣性、多變性和高校教育資源、綜合實力可能性的關(guān)系，避免只看社會需要，不顧自身條件，相互攀比，脫離學(xué)校自身師資、實驗實習(xí)條件，隨意設(shè)置新專業(yè)、盲目擴(kuò)大招生計劃的情況，這種情況會造成無法滿足教學(xué)實習(xí)需要，教學(xué)質(zhì)量達(dá)不到教育教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，學(xué)生知識水平和綜合能力降低的后果。還要及時把握各高校專業(yè)設(shè)置和計劃制訂的總體情況，避免熱門專業(yè)設(shè)置沖突，避免由于熱門專業(yè)計劃太多形成的人才浪費。高職院校辦出特色必須有特色專業(yè)、特色教師、特色實驗條件和具有特色的人才培養(yǎng)模式相配套，特色專業(yè)的形成是靠專業(yè)的師資、課程、人才培養(yǎng)途徑等多項指標(biāo)因素構(gòu)成的。特色辦學(xué)的人無我有、人有我強(qiáng)，將增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭能力，提高就業(yè)機(jī)會和就業(yè)率。

三、樹立“以學(xué)生為本”的辦學(xué)理念，提高學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新能力

1.積極爭取政府和社會各界資金支持，加大對實驗設(shè)施的投入，加速先進(jìn)實驗室、實訓(xùn)中心等設(shè)施的建設(shè)，促進(jìn)現(xiàn)代教學(xué)實驗手段的廣泛應(yīng)用。側(cè)重學(xué)生職業(yè)技能的提高，把強(qiáng)化學(xué)生實踐能力作為提高教學(xué)質(zhì)量的重點，在教學(xué)計劃的制訂上，將理論與實踐課的比例達(dá)到1：1，某些課程甚至達(dá)到4：6，以大量的實習(xí)訓(xùn)練提高學(xué)生的實際動手能力，豐富學(xué)生的實踐經(jīng)驗。

2.走出去。由于理工科實驗設(shè)施投入較大，需要強(qiáng)大的資金支持，像機(jī)電一體化、數(shù)控、模具設(shè)計及制造等專業(yè)，除實驗設(shè)備本身需較大資金外，一臺數(shù)控車床實習(xí)用的刀具投入同樣驚人，而且學(xué)生經(jīng)驗不足，損毀較快較多，所需實驗工具量大，學(xué)校一般很難應(yīng)付。應(yīng)對辦法：一方面建全實訓(xùn)中心、模擬真實生產(chǎn)環(huán)境，讓學(xué)生在條件相對完善的實習(xí)環(huán)境中進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練，培養(yǎng)實際動手能力；另一方面，學(xué)校要利用實訓(xùn)中心設(shè)備和人員優(yōu)勢，與相關(guān)行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合，把實訓(xùn)中心辦成企業(yè)的車間，承擔(dān)企業(yè)生產(chǎn)任務(wù)，邊實訓(xùn)邊生產(chǎn)。這樣既能部分解決學(xué)校資金困難問題，又能為學(xué)生實訓(xùn)創(chuàng)造有利的條件，對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)起較好作用，與此同時，通過產(chǎn)學(xué)研結(jié)合，既鍛煉了師資隊伍、解決了資金問題，又為學(xué)校擴(kuò)大了社會資源和影響力。

3.請進(jìn)來。與相關(guān)企業(yè)建立協(xié)作關(guān)系，讓企業(yè)里學(xué)歷高、實踐經(jīng)驗豐富、有教學(xué)能力的科技人員到學(xué)校上課，參與教學(xué)，把企業(yè)先進(jìn)的技術(shù)帶到學(xué)校，用企業(yè)的培養(yǎng)方式給學(xué)生上課，避免學(xué)校教師知識講授能力強(qiáng)，實際生產(chǎn)操作經(jīng)驗欠缺的弊端，提高實訓(xùn)效果。

4.產(chǎn)研結(jié)合是學(xué)校教學(xué)科研的延伸與發(fā)展。利用高職院校人員和科研優(yōu)勢，把學(xué)校作為企業(yè)的科研基地，由企業(yè)提供科研經(jīng)費與條件，學(xué)校組織開展科研，企業(yè)和學(xué)校共同享受科研成果。

5.師資隊伍建設(shè)是高職院校教學(xué)質(zhì)量的根本保證。高職教育人才培養(yǎng)目標(biāo)決定了師資隊伍的特殊性，對教師的知識和能力提出了更高的要求，高職院校教師要有較強(qiáng)的實踐能力、豐富的實踐經(jīng)驗，有解決實際問題的能力，既能教學(xué)又能指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)。因此，高職院校要建立健全師資隊伍建設(shè)的制度，制定措施鼓勵教師到單位勞動鍛煉，提高教師解決實際問題的能力；要制定相關(guān)政策，從相關(guān)單位引進(jìn)“雙師型”教師，充實“雙師型”教師隊伍，切實保證高職教育的特色。

四、高職院校應(yīng)開設(shè)自主創(chuàng)業(yè)課，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神和能力

1.樹立以創(chuàng)新為重點的教育思想，充分認(rèn)識創(chuàng)新教育的地位，創(chuàng)新教育是素質(zhì)教育的重要組成部分，大學(xué)生素質(zhì)教育要立足于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，并以此指導(dǎo)學(xué)校教學(xué)和實驗。

2.加強(qiáng)正面宣傳，改變一些教師、家長和學(xué)生認(rèn)為的，畢業(yè)生去創(chuàng)業(yè)，一般是因為找不到工作的錯誤認(rèn)識。

3.高職院校應(yīng)高度重視對大學(xué)生開展自主創(chuàng)業(yè)方面的教育與訓(xùn)練。對大學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的創(chuàng)業(yè)教育、創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練，要在教程中正規(guī)化、制度化。要通過課堂教學(xué)、社會實踐、校園文化等多種形式的教育、訓(xùn)練和熏陶，培養(yǎng)大學(xué)生具備自主創(chuàng)業(yè)的意識、知識和能力，為他們畢業(yè)時選擇自主創(chuàng)業(yè)做好必要準(zhǔn)備。

4.就自主創(chuàng)業(yè)的主觀條件方面而言，需要個人具有較高素質(zhì)，大致包括：有關(guān)創(chuàng)業(yè)知識，如政策法律知識、專業(yè)知識、行業(yè)信息和經(jīng)營管理知識等；實際創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，如直接實踐獲得的經(jīng)驗或向他人學(xué)習(xí)獲得的間接經(jīng)驗等；應(yīng)有的心理素質(zhì)，如風(fēng)險意識和遇到挫折時應(yīng)有的平穩(wěn)心態(tài)等；較強(qiáng)創(chuàng)新能力，如準(zhǔn)確的預(yù)見性、組織協(xié)調(diào)能力和市場開拓能力等；還有必要的資金基礎(chǔ)。但在現(xiàn)實中，大學(xué)生在以上各個方面都比較欠缺。

5.針對高職教育特點和學(xué)生實踐能力進(jìn)行創(chuàng)業(yè)項目教育和培訓(xùn)。作為專科層次的高等教育，與研究生學(xué)歷和本科學(xué)歷培養(yǎng)目標(biāo)不同，高職院校培養(yǎng)的是有實踐能力的高級實用型人才，應(yīng)把學(xué)生創(chuàng)業(yè)定在小型企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營項目上，從基層做起，腳踏實地，切忌急功近利，貪大求快。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的意義，不在意誕生了幾家新公司，重要的是推動目前教育教學(xué)改革，促成社會、學(xué)校和學(xué)生形成全新的成才觀念，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)。對大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，其作用會貫穿學(xué)生終生，學(xué)生畢業(yè)后，不見得人人立即創(chuàng)業(yè)成才，但一些有創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的學(xué)生在工作一段后，所具備的創(chuàng)業(yè)意識和素質(zhì)會產(chǎn)生作用，走向創(chuàng)業(yè)之路，并成為新就業(yè)機(jī)會的創(chuàng)造者。

（作者單位：1.武漢大學(xué)教育經(jīng)濟(jì)與管理在職研究生；1、2.濟(jì)寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院）