淺析高職財經類綜合實訓室的構建模式

隨著我國經濟的不斷發展，社會對財經類的人才需求也越來越大，因此，大力培養高質量的、符合我國經濟發展要求的高級應用性財經人才是高職財經類專業的首要責任。但是，由于財經類專業的特征是交叉性，既具有工科類知識體系的技術性又具有文科類的人文性和社會性，涉及面大，專業眾多，建立專業實訓室投入資金較大，使得高職院校財經類專業實訓室建設相對滯后，甚至出現空白，實訓教學質量難以保證。經過幾年的探索，我們認為應在整合校內實訓資源的基礎上，積極利用社會資源，走一條校企共建的新路子，構建較高水平的財經類綜合實訓室，確保實訓教學的質量及實訓教學任務的完成。

一、建設高職財經類實訓室存在的問題

1.校內實訓基地建設存在經費投入不足的問題

高職教育的特色，必須突出實踐能力，學生畢業就能頂崗工作，這是高職學生就業的優勢。因此，教育部要求各學校建設與專業相應的實訓基地，是完成職業教育的重要保證。另外，還要把學生帶到企業進行頂崗實習，這些都構成職業教育辦學成本，因此，高職院校實訓室建設需要高額經費支持。如果資金來源單一靠學費收入的渠道，顯然會投入不足。

2.實訓室重復建設的問題較為突出

財經類專業涉及面大，專業眾多，往往分散在不同的系，在構建專業實訓室時，往往大而全，重復建設嚴重。表現在每個系都有自己的專業實訓室，每個專業都建有專項實訓室。這種籌建模式需要投入大量的資金，不同系之間存在重復建設現象，使一些財力不足的院校望洋興嘆，實訓室的建設成了制約專業發展的瓶頸。

3.實訓室的構建模式單一，綜合性差

由于專業實訓室分屬不同的系，各系之間的實訓教學資源沒有很好的整合、綜合利用，學生只得到了專項訓練，而綜合訓練功能不齊全，學生的專業綜合技能難以提高；同時，實訓模式單一，很多財經類實訓室都是軟件加電腦，也難以使學生的專業綜合技能和實踐能力得到提高。

4.高職財經類實訓室開發有待于創新

校內財經類實訓室的功能，具體包括三種：教學功能、培訓功能、生產功能。我們只是充分利用了教學功能，而其余兩種功能并沒有開發，即使開發了也是很少一部分的。因而流失很多經濟效益與價值。例如，校內實訓室一般不對社會開放，也沒有生產任務。所以，實訓室利用率低。學生只有上實踐課時才來實訓室，無實習課時，那些數百萬元或上千萬元的設備就閑置起來。

二、在建設高職財經類綜合實訓室時，應重點注意的問題

1.財經類綜合實訓室要體現綜合性的特點，實現資源整合和資源共享

構建財經類綜合實訓室不僅要覆蓋本校所開設的所有財經類專業實訓項目，而且也要為其他相關專業課程教學、實訓和科研服務。

注重綜合實訓與課程實訓相結合。根據課程的不同特點，有些內容可單獨進行短期實訓。如在講授有關電子商務的內容后，提供一些相關網站給學生進行實際操練。有些內容則可以集中在一兩個月內進行綜合實訓。如在學期的最后四周安排學生到連鎖企業的各個崗位上輪轉，實地學習商品采購、陳列、促銷、理貨、收銀、盤點等基本作業，熟悉各項業務的流轉程序，學會操作現代化的信息系統。

在實訓基地建設過程中，學校要充分和合理利用校內資源，建設共享型校內實訓基地。既提高了資源利用率，又避免了重復建設和資源浪費。

共享性還應體現在與社會企事業單位合作共建。建設各方本著“自愿、互惠、互利、雙贏”的原則，以資金、土地、教育資源、人才資源、相關設備等入股，實行股份制合作或者其他協議型的合作。也可以校辦企業的形式建設實訓基地，或與學校聯系緊密的企業專門設立教學管理機構來統籌學生實訓的教學與管理，同時作為企業的培訓基地等等。

2.財經類綜合實訓室要緊跟國際國內財經發展動向，有較好的前瞻性，兼顧先進性和應用性，為產學研提供服務

在實訓室建設過程中，應具有前瞻性。如，隨著計算機和網絡技術的進步，電子物流、網上銀行等悄然興起。因此，實訓室應設立相關的項目，滿足學科發展的需要。

3.注重模擬實訓與實戰相結合

財經類院校培養的學生一般將參與企業和社會的管理和服務，因此在實踐教學環節學生在參與實訓教學場所擔當的角色沒有實際的社會意義，只是對該社會角色的一種模擬體驗。可通過引進一些先進的實訓教學設備、運用現代企業管理方法，營造出真實或仿真的職業活動氛圍，通過扮演不同職業角色，熟悉不同崗位的職責，讓學生在特定的背景下身臨其境地去思考問題，提出解決問題的可行性思路和方法，以縮短學校和社會間的差距，達到使學生較快勝任崗位工作的目的。

4.建成后的財經類綜合實訓室要形成一個完整的專業實訓教學體系，與專業理論教學體系構成一個有機整體，并與創業園、實訓中心、校外實習基地及職業技能鑒定站等組成的完整的實踐教學體系。

三、構建高職財經類綜合實訓室模式

1.體系：構建一套與理論教學相平行的實訓教學體系

（1）加大教學改革的力度，進一步完善人才培養方案。對現有的人才培養方案進行完善，將學生的培養能力分為基礎能力、專業能力、綜合能力三種，使之與綜合實訓開發的項目相對應。

（2）對現有的實訓資源進行重新整合。組建全校性財經類綜合實訓室，可采取集中管理模式，由院領導統籌，由主管教學的院領導分管，成立“財經類綜合實訓中心”，校內實訓基地建設規劃由實訓中心會同系部制定，集中資金進行重點建設。該實訓中心在深入研究現代流通服務業的特點的基礎上，突破傳統的單一實訓模式。將原來各系部、專業的獨立的實驗實訓室進行功能上的優化和整合，依托校園網實驗管理系統，創建了集創新性、開放性、實踐性、產學研相結合的多功能實訓工程——“財經類綜合實訓室”。實際構建時應針對各高職學院所開設的財經類專業的種類，如根據廣西工商職業技術學院的專業特點，可下設物流管理、電子商務、連鎖經營、財務與投資、市場營銷、現代商務策劃等6個實訓中心，通過學院暢通的網絡平臺，以數據中心為基礎，將各個不同功能的實訓室集成為一個整體。這樣就可以統籌安排全院內實訓教學計劃，使教學資源得以充分利用，實現資源優化配置與共享，避免重復投資，提高設備利用率。

（3）在條件成熟時，實訓室應爭取辦成實訓中心這樣的實體，類似于分析測試中心，對各院校、企業提供實踐或培訓班服務。

2.場所：營造一個仿真、全真的職業環境

模擬工廠企業和生產現場的工作場景，努力營造現代生產、管理、服務等第一線真實的或仿真的職業環境，為學生提供盡可能理想的職業技能訓練場所。

（1）“仿真”實踐教學：利用實訓室建立的模擬環境、場景及實訓室安裝的相關軟件，模擬企業（公司）經營、政府審批的整個業務環節和流程，達到了解企業經營和政府審批過程的目的。

（2）“全真”實踐教學：在校內建立學生創業園，內設學生營銷公司、實驗商場、動感地帶品牌店、自行車吧等業務部門，提供必要的資金，讓學生在適當的范圍內開展真實的經貿業務；同時，組織學生到校外實訓基地（如國美電器、百貨大樓、夢之島等大商場）頂崗實習，讓學生參與企業營銷策劃、網站建設等經營活動，從而達到提高學生實際工作能力的目的。

3.管理：對內企業化管理，對外準市場化運作

所謂對內實行企業化管理就是在學院內以實訓室主任為部門經理，建立質量監控體系，引入現代企業的理念與價值觀，營造企業化的職業氛圍，實訓內容與項目來源于企業，實訓方式、過程企業化，實現科學管理。對外實行準市場化運作是指按市場化要求進行實訓成本核算，加強教學管理、設備管理、工具管理、材料管理以及學生管理，部分子實訓室可采用租賃制，確保實訓教學優質高效；全面向社會開放，企業可利用實訓室作為人員培訓、軟件開發等的基地，其他院校也可利用實訓室對學生進行實踐教學，從而緩解我國教育資源不足以及資源分散的矛盾，社會效益與經濟效益并重。

財經類綜合實訓室的建設可采取與企業、學校協作建設的模式。學院作為財經類流通服務業的牽頭人，可與當地大、中型商貿企業，達成共建財經類綜合實訓室的共識，建立廣泛而深入的協作關系。協作單位為實訓室提供兼職教師，參與實訓室建設規劃、實訓項目開發、實訓設施選型、實訓教材建設、實訓質量評價；企業的富余設備和最新設備優惠租賃給學院，負責向協作院校提供就業信息，同等條件下優先錄用協作院校的畢業生。“財經類綜合實訓室”以最優惠的方式為協辦院校、企業服務；按協辦院校的要求進行教學，按照企業的要求提供“訂單式”培養服務；為企業提供人員培訓等技術服務、技術咨詢，與企業共同進行技術開發。實訓費按投入與消耗比例，由雙方根據具體的實訓時間、內容、要求等共同協商確定。

4.師資：建立一支精干的、雙師型、實訓教學隊伍

（1）通過校企互聘等形式，培養一批適應財經類專業實訓教學的教師。一方面從企業引進必要的實踐教學指導教師，即由學校出面聘請校外實訓基地的經營業務骨干作為兼職實訓指導教師；另一方面，通過向企業推薦等方式，讓企業聘請我們的中高職稱教師到企業兼職，作為企業的兼職經理或研究人員，以此形成一支實踐型專業化的教師隊伍。

（2）對每一位專業教師進行了專業方向定位，明確各自承擔的實踐指導任務，并要求教師先行取得相應的職業資格證書。

（3）通過高職稱教師作訪問學者、初級職稱教師下企業鍛煉等手段改善教師隊伍的知識和能力結構，使專業教師適應實踐教學的要求。

5.未來的構建模式：建設專業服務公司型的財經類綜合實訓室

當前地方上有眾多的高職學院，許多學院的專業重疊，且在專業建設中，有著不同的文化積淀，形成了各自的特色及優勢。如南寧市就有南寧職業技術學院、廣西國際商務職業技術學院、廣西工商職業技術學院等多所財經類院校。如果能協調好各院校，建立一個或多個適用性強的綜合實訓室，或每個學院負責一個方向，對各個學院相關專業的學生提供實訓服務，不僅可充分利用教學資源，避免重復建設，而且相關實驗室的師資力量也可得到充實，實現學科間的優勢互補。但這方面存在不少困難，需要省、市教育主管部門充分協調。

（作者單位：廣西工商職業技術學院）