機械專業(yè)本科畢業(yè)設計教學質量的模糊綜合評判

機械專業(yè)的本科畢業(yè)生應掌握一定層次的專業(yè)知識，同時又應具備相應的專業(yè)技術應用能力和良好的機械專業(yè)工程素質。

機械專業(yè)的本科畢業(yè)設計（論文）的教學過程是其整個培養(yǎng)計劃中最為關鍵的階段，是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的決定性階段。畢業(yè)設計教學質量不單單指學生所做出來的設計或論文質量，而是指貫穿整個畢業(yè)設計教學過程中的各個教學環(huán)節(jié)的綜合質量。畢業(yè)設計教學質量的高低不僅僅體現(xiàn)在學生的設計質量，而是體現(xiàn)在教學系統(tǒng)的各個環(huán)節(jié)之中。目前，我們在畢業(yè)設計教學質量的評價過程中，涉及到諸多的模糊因素，主觀隨意性較大，其結果難免會引起爭議。模糊數(shù)學理論及其在實踐中的應用，為定量分析處理模糊問題提供了大量依據(jù)。利用模糊理論來評價機械專業(yè)本科生的畢業(yè)設計質量能比較客觀地反映其真實情況。

一、多級模糊綜合評判的理論和方法

模糊綜合評價方法從層次性的多角度分析復雜的問題。其一，符合復雜事物的狀況，有利于最大限度地客觀描述被評判對象，也有利于盡可能準確地確定權重；其二，模糊綜合評價方法的適用性較強，不僅可用于客觀指標的綜合評價，而且可以用于主觀指標的綜合評價；最后，模糊綜合評價方法的評價結果通常包含一個隸屬向量，其評價信息的內容相對更加豐富。所以，多層次模糊綜合評價方法是目前較為理想的一種綜合評價方法，其具體步驟如下：