知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代下的英語(yǔ)教學(xué)改革

21世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)占主導(dǎo)地位的時(shí)代，為了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)全球化、科學(xué)技術(shù)國(guó)際化的時(shí)代特征。需要培養(yǎng)高質(zhì)量英語(yǔ)人才，必須把大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)建立在科學(xué)的基礎(chǔ)上，進(jìn)行大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)創(chuàng)新，培養(yǎng)高水平、高素質(zhì)、高能力的國(guó)際應(yīng)用型人才。由于知識(shí)經(jīng)濟(jì)對(duì)人才的英語(yǔ)綜合運(yùn)用能力要求很高，尤其是人才素質(zhì)的綜合化和人才的創(chuàng)造能力等，因而目前復(fù)合型的英語(yǔ)人才比單一語(yǔ)言人才更受歡迎。因此，對(duì)于財(cái)經(jīng)類學(xué)院來(lái)說(shuō)，應(yīng)堅(jiān)持以經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)為主、走復(fù)合型英語(yǔ)人才的培養(yǎng)道路，培養(yǎng)出的學(xué)生，不僅掌握英語(yǔ)語(yǔ)言工具，而且還要有一定的經(jīng)貿(mào)專業(yè)知識(shí)，這樣才能適應(yīng)社會(huì)和時(shí)代的需求。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，財(cái)經(jīng)類院校的英語(yǔ)教學(xué)應(yīng)進(jìn)行以下三個(gè)方面的改革。

一、課程結(jié)構(gòu)的調(diào)整與完善

知識(shí)經(jīng)濟(jì)作為一個(gè)新經(jīng)濟(jì)形態(tài)，為英語(yǔ)教學(xué)提供了廣闊的發(fā)展空間。面對(duì)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化社會(huì)的挑戰(zhàn)，傳統(tǒng)的、單一的英語(yǔ)人才很難適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要。我校根據(jù)自身的特點(diǎn)和具體情況，制定出培養(yǎng)經(jīng)貿(mào)英語(yǔ)人才的目標(biāo)。同時(shí)對(duì)以往單一的語(yǔ)言課程設(shè)置也做出了相應(yīng)的調(diào)整?，F(xiàn)在英語(yǔ)專業(yè)課程分為四大類：語(yǔ)言基礎(chǔ)類、語(yǔ)言技能類、語(yǔ)言文化類和經(jīng)貿(mào)專業(yè)英語(yǔ)類。鑒于英語(yǔ)教育發(fā)展的區(qū)域不平衡性，各地的教學(xué)狀況存在差別。西安財(cái)經(jīng)學(xué)院是一所面向全國(guó)30個(gè)省市招生的大學(xué)，新生入學(xué)時(shí)英語(yǔ)水平差異較大，英語(yǔ)能力有高有低，因此英語(yǔ)語(yǔ)言基礎(chǔ)依然是我校英語(yǔ)教學(xué)的重要任務(wù)。只有打好語(yǔ)言基礎(chǔ)，才能強(qiáng)調(diào)加強(qiáng)學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)，才能提高學(xué)生的語(yǔ)言技能；重視和加強(qiáng)語(yǔ)言文化教學(xué)也是一項(xiàng)必不可少的內(nèi)容。要想學(xué)好英語(yǔ)，就應(yīng)理解語(yǔ)言背后的文化內(nèi)容，這樣才能正確、得體、自如地運(yùn)用語(yǔ)言與人交往，同時(shí)文化知識(shí)也可幫助學(xué)生了解世界，認(rèn)識(shí)世界，提高學(xué)生的綜合人文知識(shí)；最后，經(jīng)貿(mào)專業(yè)要求學(xué)生除了打好堅(jiān)實(shí)的外語(yǔ)基礎(chǔ)，具備較強(qiáng)的外語(yǔ)交際能力，還要求學(xué)生具備一定的經(jīng)貿(mào)學(xué)科知識(shí)，因此，在課程設(shè)置上增加了很多經(jīng)貿(mào)類的課程，諸如，國(guó)際貿(mào)易、商務(wù)談判，西方經(jīng)濟(jì)學(xué)等課程，其目的是使英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生既有較強(qiáng)的語(yǔ)言能力又熟悉經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的事務(wù)，成為適應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代需要的高層次復(fù)合人才。這無(wú)疑也拓展了學(xué)生將來(lái)的就業(yè)領(lǐng)域和向更高層次發(fā)展的空間。

二、教學(xué)觀念和教學(xué)內(nèi)容的改革

知識(shí)經(jīng)濟(jì)的一個(gè)重要特征就是知識(shí)傳授和傳播手段的信息化、網(wǎng)絡(luò)化以及知識(shí)更新的加速度。英語(yǔ)作為獲取知識(shí)和進(jìn)行交流的工具，其地位日顯突出。因此我們改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)交際能力和學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)的能力以提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

在對(duì)大學(xué)英語(yǔ)調(diào)查中，我們看到目前英語(yǔ)課堂教學(xué)依然習(xí)慣于以教師為中心，把語(yǔ)言知識(shí)的學(xué)習(xí)放在首位。教師在教學(xué)上多以講述灌輸為主，這種教學(xué)模式對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，只是達(dá)到了輸出信息，講授知識(shí)的目的，很難培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言交際能力。這種模式易使學(xué)生養(yǎng)成被動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，不能形成自己的思維和獨(dú)立的見(jiàn)解。學(xué)生能學(xué)到的就是接受老師輸出的知識(shí)，但不會(huì)將其變成一種能力。對(duì)于要求注重語(yǔ)言交際能力的培養(yǎng)正是對(duì)這種重輸入輕輸出的教學(xué)模式的否定。在整個(gè)的課堂教學(xué)過(guò)程中，英語(yǔ)教師比較重視構(gòu)詞法、詞義的講解以及句型結(jié)構(gòu)分析。這些都無(wú)益于提高學(xué)生的綜合能力的培養(yǎng)。現(xiàn)在英語(yǔ)領(lǐng)域出現(xiàn)了一些新的教育理念諸如，“任務(wù)型教學(xué)法”、“自主學(xué)習(xí)”、“協(xié)商式學(xué)習(xí)”、和“多元智能教學(xué)”等，這些都對(duì)提高教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)、探求知識(shí)具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

現(xiàn)在的教學(xué)，除了給學(xué)生提供語(yǔ)言知識(shí)外，還應(yīng)從學(xué)生的角度出發(fā)，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)策略。人們普遍認(rèn)為，相對(duì)于聽、說(shuō)、讀、寫的“基本技能”來(lái)說(shuō)，高層次的學(xué)習(xí)策略，如解決問(wèn)題的策略、選擇方法的策略、元認(rèn)知策略、合作學(xué)習(xí)的策略、科學(xué)利用時(shí)間的策略等更能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。從教師的角度出發(fā)，越來(lái)越多的人發(fā)現(xiàn)，僅僅掌握零碎的教學(xué)技能是難以從整體上把握教學(xué)的有效性的，必須將具體的方法、技巧上升為策略。通過(guò)有意識(shí)和無(wú)意識(shí)的灌輸和學(xué)習(xí)可以使學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念，不過(guò)分依賴教師，調(diào)整學(xué)習(xí)策略和學(xué)習(xí)方法，找到適合自己的英語(yǔ)學(xué)習(xí)策略。這樣學(xué)生才能學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)以適應(yīng)新環(huán)境新形式的要求。

隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)，社會(huì)經(jīng)濟(jì)在發(fā)生著巨大變化，英語(yǔ)教學(xué)也必須順應(yīng)這一時(shí)代發(fā)展的需求，及時(shí)地更新教學(xué)內(nèi)容，增加一些具有相關(guān)性、應(yīng)用性、新穎性和時(shí)代特點(diǎn)的內(nèi)容，使學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)言的同時(shí)能了解當(dāng)代的科技信息和政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)變革的新動(dòng)態(tài)，擴(kuò)大視野，增長(zhǎng)知識(shí)，增強(qiáng)社會(huì)適應(yīng)性和就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

三、改革教學(xué)過(guò)程與教學(xué)手段

教學(xué)改革的另一個(gè)重點(diǎn)就是改變傳統(tǒng)的以知識(shí)傳授為主，而重視教學(xué)過(guò)程中的靈活性。現(xiàn)在在英語(yǔ)教學(xué)過(guò)程中，除了知識(shí)傳授型外，還采用啟發(fā)式和討論式，使學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中變被動(dòng)為主動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)他們學(xué)習(xí)的積極性，老師要積極、認(rèn)真地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。

英語(yǔ)是門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，因而在英語(yǔ)課堂上，老師盡量創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生使用語(yǔ)言，認(rèn)識(shí)語(yǔ)言，讓他們學(xué)會(huì)思考，積極探索，引導(dǎo)他們學(xué)會(huì)查閱資料，獲取知識(shí)的能力。

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，讓學(xué)生產(chǎn)生興趣是學(xué)好英語(yǔ)的關(guān)鍵，在教學(xué)過(guò)程中使用不同的教學(xué)方法來(lái)激發(fā)他們的學(xué)習(xí)，例如讓學(xué)生在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下去積極地認(rèn)真地學(xué)習(xí)。這就提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)參與的積極性，有效地改變了學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式。通過(guò)自己的努力和勞動(dòng)來(lái)獲取知識(shí)會(huì)使他們體驗(yàn)到獲取知識(shí)的樂(lè)趣，尤其是在得到同學(xué)和老師的認(rèn)可后，他們還獲得了成就感和滿足感，從而推動(dòng)他們不斷追求知識(shí)、探究知識(shí)的興趣。

現(xiàn)代化教學(xué)手段的應(yīng)用不僅為學(xué)生提供了大量的信息，而且在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、監(jiān)測(cè)其學(xué)習(xí)狀況，提高學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)的有效性等方面都起到不可替代的作用。知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的到來(lái)也意味著教學(xué)手段的更新。科學(xué)技術(shù)的日新月異，軟件技術(shù)的日益成熟，使現(xiàn)代化教學(xué)手段綜合運(yùn)用于英語(yǔ)教學(xué)中，這對(duì)英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展是一個(gè)很大的促進(jìn)?，F(xiàn)在很多英語(yǔ)專業(yè)教師積極學(xué)習(xí)使用現(xiàn)代多媒體教學(xué)手段，制作課堂所需的課件，盡可能多地把新材料和新信息引入到英語(yǔ)教學(xué)當(dāng)中，從而使英語(yǔ)教學(xué)從單一的、以教師為中心的滿堂灌、填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)模式逐漸轉(zhuǎn)為以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用語(yǔ)言的能力。教師應(yīng)向?qū)W生推薦學(xué)習(xí)網(wǎng)站名稱，使學(xué)生能有效地利用網(wǎng)上資源，主動(dòng)學(xué)習(xí)，開拓視野。此外，大力開展形式多樣的第二課堂。第二課堂對(duì)鞏固課堂教學(xué)，拓寬學(xué)生知識(shí)面，優(yōu)化學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，豐富業(yè)余生活，起著積極地促進(jìn)作用。

（作者單位：西安財(cái)經(jīng)學(xué)院文法學(xué)院）