江西民族地區中學《體育與健康課程》教學現狀研究

江西省是少數民族散雜居省份，各縣、區、市均有少數民族人口分布。目前江西省共有7個少數民族鄉及61個民族行政村，民族地區總人口35萬余人。由于地形地貌的限制，該地區交通不便，信息閉塞，經濟文化發展滯后，教育水平相對較低，且德育、智育、體育、美育發展不平衡，推行新的體育與健康課程標準受到很多條件的制約。為了搞好民族地區體育教學改革，提高民族地區中學生的健康水平，筆者帶領課題組于2008年5月分赴樟坪、太源、篁碧、龍岡、赤土、東固、金竹7個民族鄉調查中學《體育與健康》課程教學現狀，以獲得第一手詳實的江西民族地區中學的體育教學現狀資料，發現問題，分析原因，研究少數民族地區中學體育發展的對策，為江西民族地區中學體育改革提供理論依據與實踐依據，也為教育行政主管部門決策提供參考。

一、研究對象與方法

1.研究對象。以樟坪、太源、篁碧、龍岡、赤土、東固、金竹7個民族鄉全部8所初級中學為對象。

2.研究方法。一是文獻資料法。檢索CNKI、國家科技圖書文獻中心等獲得大量關于課程改革的期刊文獻資料，并通過互聯網查詢相關信息。查閱近幾年來關于課改、中學體育課程研究方面的專著6部，期刊文獻資料146篇，進行整理與分析。二是訪談法。走訪8所被調查中學，面訪體育教師16人、學校主管領導和其他教師及學生80余人次。另外，還走訪縣、鄉兩級教育和體育部門的有關人士10余名。三是問卷調查法。在發放問卷之前通過重測法檢驗問卷，信度為90%，效度為81%。對8所被調查中學的體育教師與學生分別發放《體育與健康》課程實施現狀調查問卷。教師問卷發放16份，回收16份，回收率100%，有效問卷16，有效率100%。學生問卷發放400份，回收393，有效問卷378份，有效率96.2%。四是數理統計法。運用SPSS13.0軟件對問卷調查所獲得的數據進行統計分析。

二、研究結果與分析

1.組織領導與管理。經調查及走訪江西民族地區各級體衛行政部門，發現對該區中學體育實施管理的運作方式主要為指令性指導，約占80%，其次為召開學校體育工作會議，而組織教研、群體活動等則未受到重視。雖各級教育行政部門大都配置了專司學校體育管理的人員，各所學校也有主管體育工作的領導，但對師資隊伍建設重視不夠，不愿增加在體育方面的投入，一味追求升學率，忽視了對學生體質的提高。雖學校體育工作的組織領導與管理體制基本健全，但普遍為領導掛名管理，沒有真正起到領導與管理職責，從管理層面上影響到了該區中學《體育與健康》課程的實施。

2.體育環境建設、體育基礎設施的配備與管理。體育環境的建設是實施《體育與健康》課程的物質基礎和前提，是有效達成課程教學目標的基礎。有56.25%的學校體育設施處在不足的狀態，影響到《體育與健康》課程的有效實施。學校的設施資源是上好體育課的基礎條件，是開發課程資源的物質保證，有了這些必需的硬件設施才能進一步開發和利用課程資源。除上級和學校對體育基礎設施資源的配置不足外，造成學校體育基礎設施資源匱乏的一個重要原因就在于損毀嚴重。學校對于體育基礎設施的管理還存在較大的問題。從而導致本就不是很完備的體育設施變的更加拮據。此外，筆者還發現，在所有調查學校中，幾乎沒有一所學校擁有室內運動場地，逢陰雨天則體育實踐課程只能停課或做其他課程的補習時間。基礎設施的缺乏，嚴重影響到了該區中學《體育與健康》課程的開展與發展。

3.師資現狀與培訓情況。學校能否貫徹執行全面發展的教育方針，培養合格的體育人才，在很大程度上取決于體育教師的質量，合格的師資隊伍則是組織好學校體育工作的前提和保證。體育教師本身的素質若不能和社會的發展相和諧，就無法有效地進行教育工作，甚至影響整個學校的體育教學活動進行，也就更談不上工作的效能。課程的實施是課程改革的核心環節，具體的實施者則是體育教師。先進的教育理念、教學思想想要有效地灌輸到實踐中，都必需通過教師才能實現。體育教學離不開體育教師，體育教師隊伍的結構和水平直接影響教質量和課程標準的貫徹執行。

教師學歷代表其曾接受正規教育的程度，是衡量一個人能力和知識水平的

標準之一，在很大程度上反映教師隊伍的理論知識水平和發展潛力，也預示著教

師隊伍教學、科研等潛在能力。調查表明，該地區體育教師僅31.25%擁有本科學歷，與中學體育教學的要求尚有距離。就工作年限而言，老、中、青教師結構分別為31.25%、37.50%、31.25%，基本均等，結構較為合理。從職稱結構來看，高級教師比例較低，僅12.50%，中二職稱則達到了50%。此外，學校體育師資數量不足，教師工作負擔較重且待遇偏低，因此有相當一部分教師還存在課外兼職或第二職業，這反映了教師的不穩定。綜上，師資質量與教師的不穩定是影響該地區《體育與健康》課程實施的一個重要人力因素。

一項新的課程改革進行時，必須要對課程的具體實施者進行培訓，使教師在教學觀念、教學行為等方面做好實施新課程的準備。88.50%的教師參加過新課程的培訓，但培訓的級別和形式上尚不夠理想，一半以上的教師只參加過學校組織的培訓，培訓形式主要為講授和報告，觀看過公開課的極少，參加案例分析和研討的則沒有，而這兩種是進行新課程培訓最直接有效的培訓形式。

4.學生參與體育活動的動機與內容。學生參加體育活動主要是為了滿足自身的運動興趣和愛好，且無性別差異。其次參加體育活動的目的是有機會同學交流，此項女生的比例略高。此外，調查發現有部分男生參加體育活動的動機是為了鍛煉身體，而部分女生則是為了學習掌握基礎健康知識，這一現象可能與性別差異有關。學生喜歡的體育項目排在首位的是籃、足等球類，男女生比例分別占80.82%和60.47%。游戲類的項目也較受學生喜愛。而排第三位的項目存在性別差異，男生為武術，女生則為毽球、板鞋等當地傳統體育項目。

三、結論與建議

1.加強江西民族地區普通中學體育的環境建設，重視體育基礎設施的配備與管理。

2.江西民族地區的中學宏觀決策部門應加強對體育文化的組織、領導，保障體育經費的正常運行，積極地為體育教學創造條件。

3.江西民族地區是一個少數民族散雜居的地區，應該發揮民族特色，在整合與吸取現代體育教學課程內容的基礎上，構建具有民族特色的體育校本課程體系和開展具有民族特色的運動項目。

4.要采取措施大力發展江西民族地區中學校園體育文化，使之成為學生社會化進程的演練場，促使該地區中學校園體育文化可持續發展，積極開展各種各級正式和非正式地比賽，如：五人制足球賽、江西省少數民族運動會、省級中學生運動會、地區級運動會、校際間的各種比賽以及校內體育競賽活動等，促進該地區中學體育文化建設更上新臺階，為該地區中學體育教學提供文化氛圍。

5.加強教師隊伍的建設，堅決落實各項體育法規，更新陳舊的管理觀念和管理手段。

6.對江西民族地區的中學體育專職教師進行《體育與健康》課程標準的集中培訓、學習，促進教師對課程標準的學習與理解、認同，消除其隱性抵觸心理。

7.多對教師進行進修、參觀、訪問等形式的繼續教育活動，提高體育教師的專業知識和業務能力。

8.江西民族地區中學體育教師結構不合理，建議該地區的中學宏觀決策部門對中學體育教師進行合理調配，體育教師資源合理分配，以使該地區整體中學體育事業的發展再上新臺階。

基金項目：全國教育科學“十一五”規劃教育部規劃課題子課題《江西民族地區中學體育與健康課程教學現狀調查與發展對策研究》階段性成果。子課題批準號：FLB070498-A05。

（作者單位：井岡山大學體育學院）